物理教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃的實(shí)踐研究

陳亮

本文系廣東省珠海市教育科研課題《新課改下生涯規(guī)劃在高中物理教學(xué)的滲透探究》科研成果，立項(xiàng)編號(hào)：2019KTG088

摘要：實(shí)際生活中包含形形色色的各種理論，用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛觀察世界，用所學(xué)物理知識(shí)理解世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)與物理緊密相關(guān)，小到走路、跑步，大到高科技的研發(fā)，無(wú)處不透露著物理的痕跡，規(guī)劃好個(gè)人未來(lái)發(fā)展方向，學(xué)習(xí)物理會(huì)變得更有趣。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；生涯規(guī)劃；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-0112

生涯規(guī)劃這個(gè)高大上的名詞，這幾年逐漸闖入了所有高中生的視野，慢慢地把對(duì)未來(lái)前景的種種猜測(cè)，變成眼前可見(jiàn)可感的真實(shí)情景，讓學(xué)生越來(lái)越重視個(gè)人的未來(lái)規(guī)劃。作為一名物理教師，當(dāng)?shù)弥囊?guī)劃課不再是高中生遙不可及的猜想而變成實(shí)實(shí)在在接觸的課程時(shí)，筆者認(rèn)為物理教學(xué)又增加了一種新的活力。

一、本是來(lái)源生活，卻被生硬理論束縛

高中物理學(xué)的知識(shí)基本通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式得到理論，而正是由于實(shí)驗(yàn)一般需要處于一些限定條件時(shí)才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果（當(dāng)儀器老化或環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)生理論和定律有較大偏差），學(xué)生有時(shí)會(huì)對(duì)我們?cè)O(shè)定的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生懷疑，或者理論結(jié)果劃上“問(wèn)號(hào)”，這可能是很多教師都不想出現(xiàn)的情況。

但當(dāng)生涯規(guī)劃課出現(xiàn)后，突然以前擔(dān)心的事情，變成我們?cè)趯W(xué)生心中埋下種子的契機(jī)。比如，我們以前講到摩擦力時(shí)，滑動(dòng)摩擦力f=μFN，其中的μ為摩擦系數(shù)，而μ的影響因素由接觸面的材料來(lái)決定，但究竟有多大，很少會(huì)去研究。如果引入生涯規(guī)劃課，此時(shí)我們可以建立一個(gè)全新的命題。例如，為什么校規(guī)中下雨天不允許學(xué)生穿拖鞋進(jìn)入教室或者下雨天涼鞋為什么要比拖鞋安全等命題，讓學(xué)生思考平時(shí)穿拖鞋舒服透氣，而當(dāng)下雨天時(shí)，你的腳與鞋內(nèi)面的摩擦，和鞋底與地面的摩擦?xí)l(fā)生怎樣的變化，為什么下雨天穿拖鞋的人容易摔倒，而穿涼鞋這種現(xiàn)象就會(huì)少很多？

當(dāng)把問(wèn)題實(shí)際化之后，學(xué)習(xí)就變成了一種生活，從現(xiàn)在年輕人的“外貌協(xié)會(huì)”，逐漸轉(zhuǎn)變成思考鞋的內(nèi)部設(shè)計(jì)、鞋底設(shè)計(jì)，去探索不同紋路、不同造型所產(chǎn)生的不同摩擦，哪種設(shè)計(jì)最安全，而哪種設(shè)計(jì)可以既美觀又安全，這可能就把枯燥的理論和膚淺地只關(guān)注外觀，提升到另一個(gè)領(lǐng)域，用一雙觀察生活的眼睛去探索大千世界。

二、高大上的科技，原來(lái)也可以抽絲剝繭

我國(guó)近幾年的科技實(shí)力突飛猛進(jìn)地發(fā)展，用日新月異來(lái)形容，一點(diǎn)也不為過(guò)，北斗衛(wèi)星形成全球覆蓋、國(guó)產(chǎn)航母正式服役、C919大飛機(jī)試飛成功、無(wú)人機(jī)成為家庭玩具、掃地機(jī)器人變成家庭能手等等，這些以前高大上的科技慢慢地步入尋常百姓家。當(dāng)你在享受這些科技帶來(lái)的生活便利時(shí)，可曾經(jīng)想過(guò)原來(lái)這些科技都是來(lái)源于書(shū)本。

通過(guò)這種抽絲剝繭的方式，把一個(gè)大的裝置，拆解成一塊一塊的小物體，了解其工作原理，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，看起來(lái)非常高大上的裝置，實(shí)際上它也是由一部分一部分的理論組裝而成，這就是我們經(jīng)常講的復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的解決模式。

三、生活的豐富，還需理論來(lái)推動(dòng)

當(dāng)我們儲(chǔ)備了一定的知識(shí)后，你再看物體時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你可以看到它的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)，從表面化變得深入化，這時(shí)你會(huì)從了解知識(shí)，慢慢變成思考問(wèn)題，甚至改變?cè)O(shè)計(jì)新物品。我們經(jīng)常在網(wǎng)上看到老外設(shè)計(jì)的一些奇葩物品，比如頭上戴的風(fēng)扇、可以坐的雨傘、仿佛跑步機(jī)的自行車等等，這些奇葩設(shè)計(jì)的原理，當(dāng)你細(xì)看時(shí)其實(shí)都符合我們所學(xué)物理內(nèi)容，很多人初次見(jiàn)到后覺(jué)得沒(méi)有必要，已有的原來(lái)設(shè)計(jì)已經(jīng)非常好，不需要這些額外的改裝，但恰恰現(xiàn)在的生活由于這種大膽的想象而變得非常多彩，比如近兩年小孩子比較熱門(mén)的單車——平衡車，不再需要腳蹬，通過(guò)左右腳的不停更替達(dá)到行駛的目的，由于這樣一個(gè)小小的改變，很快地解決小孩子不敢騎車的問(wèn)題，他們可以通過(guò)兩腿的支撐消除騎車的恐懼感。

四、結(jié)語(yǔ)

物理學(xué)本是來(lái)源于生活中人們的體驗(yàn)，從體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出理論，再回歸實(shí)際生活實(shí)踐的一門(mén)學(xué)科。現(xiàn)在將生涯規(guī)劃作為一門(mén)學(xué)科正式放入高中教材，能看出國(guó)家希望學(xué)生不只是一直低頭讀書(shū)，也需要抬頭看清路的方向，這其實(shí)也是我們物理教學(xué)的一個(gè)思路，把實(shí)際生活和理論相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中感受生活，在生活中思考理論，感受生活的美，尋找適合自己的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯耀平.大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2006.

[2]陳舒婷，張軍朋.美國(guó)物理教材中的職業(yè)教育[J].物理教師，2014（12）.

（作者單位：廣東省珠海市斗門(mén)區(qū)第一中學(xué)519100）