以“樂(lè)”化人，讓音樂(lè)通識(shí)課程在工科大學(xué)中發(fā)揮更大的作用

摘要：西南交通大學(xué)的前身是山海關(guān)鐵路官學(xué)堂，建立于1896年，是我國(guó)交通大學(xué)兩大源頭之一，也是我國(guó)最早建立的工科大學(xué)。新的時(shí)期，對(duì)于我校這樣一所長(zhǎng)期以工科為主的高校來(lái)說(shuō)，如何使音樂(lè)通識(shí)課發(fā)揮更大的作用，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的建立交通特色的一流研究型大學(xué)保駕護(hù)航，構(gòu)建具有“交通”特色的音樂(lè)通識(shí)課程體系，是一個(gè)值得研究和探索的課題。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);通識(shí)課;交通特色;體系

關(guān)于大學(xué)，梅貽琦先生有一句名言：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂，而有大師之謂也”。我覺(jué)得這句話(huà)至今還應(yīng)該令人敬仰。因此，對(duì)于交通大學(xué)來(lái)說(shuō)，我所理解的“交通”一詞是廣義的“交通”，也就是：“交融古今、通達(dá)天下”。我們的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有“交融古今，通達(dá)天下”理念和“博古通今、學(xué)貫中西”的高素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生。而音樂(lè)正是世界的語(yǔ)言，所以，在這一育人工程中，把音樂(lè)作為通識(shí)教育中核心的課程應(yīng)該大有可為。如何結(jié)合實(shí)際情況研究制定符合我校的音樂(lè)通識(shí)課程體系需要有新的探索，也有研究的空間。

首先，要改變對(duì)音樂(lè)課程的偏見(jiàn)，在我校這種長(zhǎng)期以工科為主的高校中，人們對(duì)于音樂(lè)的理解是有局限的，這就限制了音樂(lè)發(fā)揮它獨(dú)特作用的可能。隨著科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，以及人們對(duì)音樂(lè)研究的深入，我們首先應(yīng)該達(dá)成這樣的共識(shí)：音樂(lè)是一門(mén)科學(xué)，比如：音樂(lè)創(chuàng)作中的和聲及對(duì)位法都是建立在科學(xué)上的，其框架和大部分的結(jié)構(gòu)純粹是科學(xué)的構(gòu)成，貝多芬的交響樂(lè)之所以聽(tīng)起來(lái)生氣勃勃就是由于他的科學(xué)性。所以才有人發(fā)出“音樂(lè)是流動(dòng)的建筑，建筑是凝固的音樂(lè)”的感嘆。其次，音樂(lè)是現(xiàn)代教育內(nèi)容中十分重要的組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、人文情懷的重要途徑，是其他學(xué)科無(wú)法替代且具備自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的學(xué)科。研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦 、活躍思維 、增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。對(duì)理工科學(xué)生實(shí)施音樂(lè)通識(shí)教育 ，對(duì)于他們學(xué)習(xí)、掌握自然科學(xué)和工程技術(shù) ，進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究和創(chuàng)造 、陶冶情懷、培養(yǎng)科學(xué)氣質(zhì) 、具有其它學(xué)科無(wú)法替代的特殊意義。這首先體現(xiàn)在對(duì)理工科大學(xué)生的人文精神培養(yǎng)方面。另外，音樂(lè)是一種不可思議的、神秘的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它時(shí)刻激發(fā)著人們對(duì)它進(jìn)行無(wú)盡的追索。我們學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用它，對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高理工科學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)造思維能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)造性人才具有深遠(yuǎn)的意義。

歷史實(shí)踐證明通過(guò)選修的方式照樣可以造就優(yōu)秀乃至杰出的人才。比如：我們熟知的趙元任先生，在中國(guó)近代音樂(lè)史上有著重要的地位，他不但是偉大的語(yǔ)言學(xué)家，還是卓有建樹(shù)的作曲家。趙元任先生就是因?yàn)檫x修了音樂(lè)才為我們留下了像《教我如何不想她》、《海韻》、《賣(mài)布謠》等許多藝術(shù)價(jià)值很高的經(jīng)典音樂(lè)作品的。還有著名的地質(zhì)學(xué)家李四光，中國(guó)第一首小提琴曲就是由他作曲的，而不是出于專(zhuān)業(yè)的作曲家之手。

我們建立音樂(lè)通識(shí)系列課程的目的就是發(fā)揮音樂(lè)獨(dú)特的作用，實(shí)現(xiàn)以“樂(lè)”化人，以美化人，實(shí)施跨學(xué)科人才培養(yǎng)，用音樂(lè)去影響、支持其他學(xué)科的學(xué)生人才培養(yǎng)。那么，在文化已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度的背景下，音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)寬厚型、復(fù)合型、開(kāi)放型、創(chuàng)新型人才的優(yōu)點(diǎn)就凸顯出來(lái)了。圍繞“交融古今、通達(dá)天下”這一育人理念，研究構(gòu)建適合我校的通識(shí)課程體系。以有力支持保障學(xué)校早日建成“交通特色”鮮明的一流研究型綜合性大學(xué)”。所以，建議在通識(shí)課程體系中把音樂(lè)通識(shí)課程建設(shè)作為一個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)課程建設(shè)力度，加大宣傳力度，增加課程設(shè)置的數(shù)量和拓寬學(xué)生受眾的廣度。研究探索并建立適合我校校情的音樂(lè)通識(shí)課程體系，包括制定音樂(lè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，科學(xué)了解分析我校這種類(lèi)型院校學(xué)生普遍的基本音樂(lè)素質(zhì)水平，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，因地制宜的設(shè)立音樂(lè)通識(shí)核心課程，（比如：體系設(shè)計(jì)中應(yīng)該固定設(shè)置一定數(shù)量的音樂(lè)通識(shí)課，都包括哪些課程，為什么是這些課？有什么作用？可以達(dá)到什么預(yù)期效果？等等。）最后，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)制定科學(xué)合理的課程體系，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、有科學(xué)精神和人文情懷的交大學(xué)子，讓音樂(lè)通識(shí)課程在培養(yǎng)上述人才目標(biāo)的過(guò)程中發(fā)揮不可替代的特殊作用。

根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)和音樂(lè)審美教育的特點(diǎn)，以及目前大學(xué)生普遍音樂(lè)素養(yǎng)不高的實(shí)際情況，我們?cè)谝验_(kāi)設(shè)的音樂(lè)通識(shí)教育中采取了培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)基本感受能力，提高欣賞能力、組織、策劃、實(shí)施音樂(lè)活動(dòng)能力、創(chuàng)設(shè)多元音樂(lè)文化對(duì)話(huà)環(huán)境等多種音樂(lè)活動(dòng)形式，去讓學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)親自參與和體驗(yàn)到藝術(shù)實(shí)踐中。比如：通過(guò)《合唱.指揮.風(fēng)采》這門(mén)課不僅普及提高學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的融洽，使學(xué)生能夠從“小我”過(guò)渡到“大我”，對(duì)學(xué)生集體意識(shí)與合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)具有良好的效果。還比如通過(guò)《中國(guó)藝術(shù)歌曲的美》這門(mén)課在提高音樂(lè)審美能力的同時(shí)，通過(guò)作品引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)作品的“言外之意、弦外之音”，使學(xué)生的人文精神逐漸養(yǎng)成。如何針對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，考慮到他們擁有較扎實(shí)的文化功底，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的好奇與求知欲等特點(diǎn)，如何建立適應(yīng)這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)通識(shí)類(lèi)課程，并使之形成特色、體系，需要有新的探索。我想我們只要努力探索建立起具有交通特色的音樂(lè)通識(shí)課程體系，不僅可以為全校學(xué)生提供接受音樂(lè)熏陶和音樂(lè)實(shí)踐的平臺(tái)，還可以為這所以工科為主的百年老校注入新鮮的藝術(shù)的活力，讓邏輯思維和藝術(shù)思維碰撞出絢麗的火花，讓沉穩(wěn)與激情產(chǎn)生奇妙的化學(xué)效應(yīng)，讓西南交大培養(yǎng)出來(lái)的未來(lái)的工程師們多一些藝術(shù)的靈感，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出的高速列車(chē)和摩天大廈充滿(mǎn)音樂(lè)的靈動(dòng)。為此，引發(fā)了我以上的思考，對(duì)于如何變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)我充滿(mǎn)了期待！

參考文獻(xiàn)

《普通高校公共音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析與思考》楊曉東（沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師大學(xué)報(bào)2013）

《通識(shí)教育與世界一流大學(xué)建設(shè)研究》：龔春霞《高等教育評(píng)論》北京：中國(guó)科學(xué)出版社2016.6）

《中國(guó)大學(xué)通識(shí)教育傳統(tǒng)的現(xiàn)代價(jià)值》張亞群《華中師大學(xué)報(bào)人文社科版2014.01》

作者簡(jiǎn)歷：郭清波 男 西南交通大學(xué)人文學(xué)院副教授， 碩士生導(dǎo)師

主要研究方向：聲樂(lè)教學(xué)、演唱、聲樂(lè)理論;音樂(lè)文化