大學(xué)體操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄭雅潔

摘要：在素質(zhì)教育快速深入的時代召喚下，創(chuàng)新教育積極涌現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力一躍為體育教學(xué)的新課題，順應(yīng)了現(xiàn)代教育進步的方向，逐漸地重視起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生具備創(chuàng)新思想、創(chuàng)新潛能，讓他們的創(chuàng)造思維無限地展現(xiàn)出來。中學(xué)時期是青少年智開啟最理想的階段，體操教學(xué)讓中學(xué)生真實地享受到特有的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，讓中學(xué)生擁有機會細(xì)致地觀察，認(rèn)真地思考，勇敢地實踐，大膽的創(chuàng)新，這些寶貴的表現(xiàn)機會，在中學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)上起到關(guān)鍵的作用，帶來巨大的力量，正是體操教學(xué)的集中優(yōu)勢，讓中學(xué)生自然地學(xué)習(xí)與接受到創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體操;體操教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

體操教學(xué)是高校體育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常進行體操訓(xùn)練能促進骨骼、肌肉和韌帶功能的發(fā)展，能夠增強身體素質(zhì)。另外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成堅毅、果敢的精神品質(zhì)，在體育競技中形成競爭合作意識，提高思想道德品質(zhì)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念下，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力成為一項重要的任務(wù)，因此，高校在進行體操教學(xué)時，也應(yīng)該充分挖掘體操教學(xué)的價值，在策劃、組織和實施過程中不斷創(chuàng)新方式方法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)體操的主動性和積極性，提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

1.體操認(rèn)知

體操被譽為“運動之父”，在當(dāng)代大型體育賽事中具有重要的地位。體操是運動員徒手或借助專用器械進行各種身體練習(xí)的分周期性體育項目。體操可以分為競技體操與基本體操兩大類。競技體操突出體操的競技性，長期以來，我國競技體操在全球范圍內(nèi)有很大的影響力?；倔w操突出體操的健身性，多年前我國將基本體操引入學(xué)校體育教學(xué)，對青少年的身心健康發(fā)展起到了積極的作用。

我國高校在很早的時候就將體操引入學(xué)校體育課程體系，但是，從整體來看我國高校體操教學(xué)質(zhì)量并不理想，相比其他體育項目，體操在高校中的發(fā)展相對滯后，可以說處在“水深火熱”的狀態(tài)。因此，高校體操教學(xué)的目的不僅是促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展，還是挖掘與培養(yǎng)競技體操后備人才。體操是我國體育事業(yè)的優(yōu)勢項目，而高校擁有良好的教育資源，因此在高校中大力發(fā)展和推廣體操、提高體操教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

2.大學(xué)體操教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容比較枯燥

為了提高教學(xué)質(zhì)量，高校體操教學(xué)均將教學(xué)重點落于體操技能傳授方面，教育者過分重視學(xué)生的體育技能掌握，嚴(yán)格以體育教學(xué)大綱和指標(biāo)要求學(xué)生，然而卻沒有重視學(xué)生的實踐訓(xùn)練，以至于學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育技能無法得到很好的鍛煉，教學(xué)內(nèi)容因而難以深化。與此同時，由于我國的體育教育一直沿襲前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，大學(xué)體操教育主要被分為運動形態(tài)教育和功能教育，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教育者教育效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是體育測試或是體育競賽的結(jié)果，教學(xué)內(nèi)容也多圍繞測試和競賽展開，這導(dǎo)致教育教學(xué)過程比較程式化。教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生難以分清運動和體育之間的區(qū)別，在脫離教育者之后不懂得如何開展學(xué)習(xí)，因而容易使得教學(xué)目標(biāo)與實際教學(xué)情況脫離。除此之外，體育教學(xué)相關(guān)的教材編撰以傳統(tǒng)體育教育理念為核心，未重視社會的發(fā)展、未重視學(xué)生的需求，教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性、合理性、發(fā)展性，沒有新思維新理念的引入，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性、多樣性和靈活性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生個性發(fā)展。

2.2教學(xué)方法機械單一

體操運動考驗學(xué)生的柔韌性和靈活度，缺乏一定的基礎(chǔ)盲目進行訓(xùn)練容易受傷，因此，高校體操教學(xué)一般采取教師演示，學(xué)生訓(xùn)練的方法，由于班級人數(shù)較多，采用這一方式進行教學(xué)難以取得理想的效果。在教學(xué)中，教師常占據(jù)主

導(dǎo)地位，學(xué)生只是進行簡單的模范和重復(fù)，一定程度上壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。另外，教師面對所有的學(xué)生進行集體教學(xué)，師生間的有效溝通較少，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對一些錯誤動作不能及時進行糾正，教學(xué)效果不佳。

2.3體操教師專業(yè)技能有待提高，體操教學(xué)專用器材有待更新和重置

一方面，高校體操教師普遍存在專業(yè)技術(shù)動作掌握不牢，在傳授體操動作技能時，自身示范存在問題，教學(xué)能力堪憂。且高校體操教師很少是體操專業(yè)出身，在進行體操教學(xué)時，他們往往教授自己擅長的內(nèi)容，導(dǎo)致體操教學(xué)內(nèi)容不全面，沒有從大學(xué)生的實際情況出發(fā)。同時，體操教師的教學(xué)方法相對滯后，只是單純地口傳身教，并沒有利用現(xiàn)代科技的力量對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，致使高校體操教學(xué)成果欠佳。另一方面，由于體操教學(xué)在很多高校被禁止，因此大多體操教學(xué)設(shè)施被閑置，室外的吊環(huán)、單雙杠在風(fēng)吹日曬中逐漸損壞，使體操教學(xué)存在很多安全隱患。還有很多高校不能按照國家的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校配備相應(yīng)的體操專用場地和其他設(shè)施，導(dǎo)致體操教學(xué)無法進行。

3.體操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

進入新時代，各行各業(yè)都講求創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高校的重要任務(wù)。教師是體操教學(xué)中的引導(dǎo)者，要想在體操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，需要教師具備前沿的專業(yè)理念和創(chuàng)新創(chuàng)造意識，能夠設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師要做到以下幾點要求：第一，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，豐富知識儲備和整體素養(yǎng)。教學(xué)理念總是在不斷更新和調(diào)整，傳統(tǒng)的模式可能難以適應(yīng)現(xiàn)在的情況，教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷借鑒一些創(chuàng)新教學(xué)的方法，這樣才能讓活化教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。第二，教師要有意識地進行創(chuàng)新。教師可以針對體操教學(xué)中存在的問題為突破口，征求學(xué)生的意見和對體操學(xué)習(xí)的需求，進行教學(xué)內(nèi)容和形式的調(diào)整。第三，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的自主創(chuàng)造空間。教師要打造富有激情活力、歡樂愉快的體操課，創(chuàng)造開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)以灌輸為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動思考，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

單一枯燥的高校體育教學(xué)內(nèi)容會影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還會制約學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育教育改革應(yīng)當(dāng)從改革教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要打破傳統(tǒng)體操教學(xué)“重理論、輕實踐”僵局，教學(xué)的重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到機械操作、徒手操練習(xí)等，要在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，避免教學(xué)內(nèi)容單一影響學(xué)生參與興趣。在實際的教學(xué)過程中，教育者應(yīng)結(jié)合實際的教學(xué)情況給予學(xué)生展示自我的機會，要借助體操教學(xué)向?qū)W生傳播新的體育信息、新的體育知識，要推動高校體操教學(xué)與時俱進發(fā)展，要具備鮮明的時代性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、合理性以及發(fā)展性，要能夠幫助學(xué)生感知到娛樂性、趣味性、靈活性，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

3.3提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)和技能

教師是整個體操教學(xué)活動中的靈魂人物，不僅要親自組織教學(xué)，還要親身參與實踐，因此，要求每一位教師都要具備廣博的理論知識，精細(xì)的技術(shù)以及嫻熟的保護，還要對中學(xué)生進行耐心的指導(dǎo)與幫助。另外，教師要遵從中學(xué)生身心的特點，從他們的真實需要出發(fā)，了解他們的興趣，弄清楚他們學(xué)習(xí)的目的，尋找科學(xué)、合理的教學(xué)方式，正確引導(dǎo)他們進行有效的學(xué)習(xí)，愿意去面對每一個問題，愿意思考每一個問題，愿意通過自己的努力尋找到答案，幫助中學(xué)生以最好地姿態(tài)融入進體操教學(xué)的活動中，通過自己的不松懈，不懶惰，持之以恒的決心快速地適應(yīng)和應(yīng)對教學(xué)中呈現(xiàn)的問題，教師在中學(xué)生這一系列的適應(yīng)學(xué)習(xí)過程中扮演者非同一般的角色，教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能在無時無刻地影響著學(xué)生，帶給學(xué)生正能量，不斷地給予學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的動力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，在中學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的道路上，為他們樹立了正確的人生觀與價值觀。因此，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能是正確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力條件。

3.4提高學(xué)生的素質(zhì)

學(xué)生的素質(zhì)也是可以通過體育教學(xué)來進行提高的，比如，教師可以在體育教學(xué)中去對學(xué)生的一些行為進行糾正，比如，亂扔垃圾，隨地吐痰等行為，這些行為都是不好的行為，教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠改正這些行為。教師還可以讓學(xué)生去增強體魄，通過增強體魄來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更加健康的成長，不受到一些疾病的侵襲，除此之外，通過正確的體育教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的非智力以因素有很好的培養(yǎng)。

4.結(jié)束語

綜上所述，高校在進行體操教學(xué)時，也應(yīng)該充分挖掘體操教學(xué)的價值，在策劃、組織和實施過程中不斷創(chuàng)新方式方法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)體操的主動性和積極性，提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

參考文獻

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