翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)《道德與法治》趣味課堂的思考

趙俏

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，越來越多新型的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，其中翻轉(zhuǎn)課堂以其“先學(xué)后教”“歸還學(xué)生主體地位”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)受到很多教育工作者的青睞。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是每位小學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。本文主要以《道德與法治》這一學(xué)科為例，從翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建趣味課堂的優(yōu)勢(shì)和構(gòu)建對(duì)策兩個(gè)方面作闡述和研究。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)教育;道德與法治;趣味課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)中比較高效的一種新型教學(xué)方式，在小學(xué)《道德與法治》課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂可以使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)觀念，這對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)，對(duì)人文教育的發(fā)展有著積極的影響。

一、翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)《道德與法治》趣味課堂的優(yōu)勢(shì)

首先，所謂的翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為“顛倒課堂”，它的重點(diǎn)不是在于“推翻”，而是在與“轉(zhuǎn)”，其主要分為三點(diǎn)，其一是“角色的轉(zhuǎn)換”，是指由以往的“教師好教”變?yōu)椤皩W(xué)生好學(xué)”是對(duì)學(xué)生主體地位的肯定，而課堂趣味最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生自主地探索，由此可見翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施有助于趣味課堂的構(gòu)建。其二是“教學(xué)流程的轉(zhuǎn)變”，是指由以往的“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，學(xué)生有更多的時(shí)間來進(jìn)行探討合作，這不僅是學(xué)生碰撞出思維火花的有力保障，而且還是“歡聲笑語”的有利保障，這有利于學(xué)生放松自己，這同樣也是構(gòu)建趣味課堂不可或缺的因素之一。其三是“教學(xué)途徑的轉(zhuǎn)變”，翻轉(zhuǎn)課堂主要是依靠“微課”來進(jìn)行教學(xué)，而“微課”的教學(xué)時(shí)間是5到8分鐘，最長不超過10分鐘，這與傳統(tǒng)的一節(jié)課40分鐘相比，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于趣味課堂的構(gòu)建，另外，微課是信息技術(shù)的產(chǎn)物，這與傳統(tǒng)的以板書來進(jìn)行教學(xué)相比，可以使教學(xué)內(nèi)容更加有趣、真實(shí)、生動(dòng)，這同樣也有利于趣味課堂的構(gòu)建。總之，在小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，無論是從學(xué)生、教學(xué)流程、教學(xué)方式來看都體現(xiàn)了“趣味”的特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)的保證。

二、如何運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)《道德與法治》趣味課堂

1.運(yùn)用“微課”作為課前學(xué)習(xí)，體現(xiàn)趣味化的自主學(xué)習(xí)

上文提到過翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵是“微課視頻”，在實(shí)際的小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，將課本上的知識(shí)點(diǎn)劃分為一個(gè)個(gè)有趣的微課視頻，例如：在學(xué)習(xí)《花兒草兒真美麗》這一章節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，來制定相關(guān)的“微課視頻”，其中可以包括“各種常見花草”的微課視頻、包括“怎么愛護(hù)花草的動(dòng)畫”的微課視頻、包括“保護(hù)花草兒歌”的微課視頻，等等。然后，分享到班級(jí)群或者教學(xué)網(wǎng)站上，鼓勵(lì)學(xué)生先根據(jù)“微課視頻”來進(jìn)行自學(xué)，并且還可以鼓勵(lì)家長與學(xué)生一起觀看，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些問題的回答，如，你見過哪幾種花草呢？你還知道哪些關(guān)于花草的兒歌呢？等等，通過設(shè)計(jì)這些有趣的微課視頻不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能通俗易懂讓學(xué)生明白愛護(hù)花草的道理，一舉多得。

2.利用翻轉(zhuǎn)課堂施行合作教學(xué)，體驗(yàn)趣味化的多樣學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力都不盡相同，所以他們自學(xué)的情況也不盡相同。這時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們利用“小組合作”的模式來進(jìn)行相互探討學(xué)習(xí)。例如：在自學(xué)完上述的《花兒草兒真美麗》后，在課上教師可以先將班級(jí)的學(xué)生每4到6人分成一組，然后讓小組成員都來說一說自己學(xué)會(huì)了什么，自己在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并相互討論解決那些難題。如果組內(nèi)依然不能解決，教師就可以鼓勵(lì)班級(jí)的學(xué)生來一起進(jìn)行探討，與此同時(shí)，教師在一旁進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，待學(xué)生討論完成后，教師再根據(jù)學(xué)生討論的情況和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的提問和講解，以便可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這樣的方法不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的趣味，而且還能讓教師更加了解學(xué)生的自學(xué)情況，有助于高效趣味課堂的構(gòu)建。

3.利用“微課”進(jìn)行課堂總結(jié)，深化趣味課堂學(xué)習(xí)效果

正所謂“吾日三省吾身”，課堂總結(jié)是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際的小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，待每一章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，教師可以根據(jù)教學(xué)中的主要內(nèi)容來制作一個(gè)“課后總結(jié)”的微課視頻，并進(jìn)行當(dāng)堂播放，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)總結(jié)內(nèi)容來進(jìn)行回想和補(bǔ)充，其中說的好的學(xué)生、教師要進(jìn)行表揚(yáng)，說的不對(duì)的地方，教師要進(jìn)行及時(shí)地糾正。通過這樣的教學(xué)方式不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，而且還能活躍課堂的氛圍，拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，有利于趣味課堂的構(gòu)建。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以有效地保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的落實(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考、創(chuàng)新、合作能力，符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育目標(biāo)，有利于高效趣味課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文斌.小學(xué)道德與法治課堂如何實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”[J].中小學(xué)校長，2020（5）：57-58.

[2]王冠.翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)道德與法治趣味課堂的思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（3）：230-231.