“文雅”留香

鐘偉珍

【摘要】德育以精神文明建設(shè)為主，但不限于道德品質(zhì)。道德品質(zhì)可以根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況精準(zhǔn)概括為“文雅”，即談吐得體，行為得當(dāng)。本文從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展與社會(huì)參與三個(gè)方面綜合對(duì)培育學(xué)生文雅品質(zhì)進(jìn)行探討，旨在提升學(xué)生道德素養(yǎng)，做到“文雅”留香。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生品質(zhì);教學(xué)指導(dǎo);校園氛圍

孔子曾說過：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”說明人在受教育初期接受正確引導(dǎo)，對(duì)于未來成長(zhǎng)具有重要意義。小學(xué)作為各種行為、思想培養(yǎng)的重要階段，小學(xué)生的思想行為一定要重點(diǎn)關(guān)注。而今德育的重要程度普遍被教師認(rèn)可，培養(yǎng)小學(xué)生的言行舉止，使其以文雅形象在未來人生走得更平穩(wěn)，則是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)教育內(nèi)容。

一、從文化基礎(chǔ)方面培育學(xué)生文雅品質(zhì)

（一）養(yǎng)雅量

教師在德育中，要提升學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面的正確價(jià)值取向，以豐富的情感態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)生活，用文雅態(tài)度提升學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)能力。而“養(yǎng)雅量”就是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)事情的寬廣胸懷，可以借助古詩(shī)詞文，學(xué)習(xí)各類作者對(duì)于生活、人生的豁達(dá)態(tài)度。在提升自身胸懷與文雅態(tài)度時(shí)，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)未來學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。例如，李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)不順心事情時(shí)，采用豁達(dá)態(tài)度面對(duì)事情與問題，以一種“瀟灑”態(tài)度生活與學(xué)習(xí)。要在遇到問題時(shí)尋求解決方式，而不是生悶氣、發(fā)怒，避免在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)亂發(fā)脾氣情況，穩(wěn)定學(xué)生心性。還可以在校內(nèi)成立詩(shī)社，將詩(shī)歌朗誦作為主要活動(dòng)，提升學(xué)生韻律感，豐富思想情感。學(xué)生在豐富內(nèi)容影響下，積累豐厚人文底蘊(yùn)，做到“養(yǎng)雅量”。

（二）促雅思

德育要培養(yǎng)學(xué)生理性思維，提升對(duì)事物批判能力，并對(duì)未知事物積極探索。讓學(xué)生形成善于對(duì)問題說“為什么”，提高對(duì)事物探索的思考能力?！按傺潘肌本褪枪膭?lì)學(xué)生積極對(duì)事物思考，多問為什么，要形成“知其然知其所以然”的正確學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，提升學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并利用故事形式講述古人在學(xué)科技術(shù)道路探索方面的付出與回報(bào)，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是提高生活水平，改善自己、父母，乃至其他人生活的重要手段。同時(shí)，教師要采用正面陽(yáng)光形式進(jìn)行思考，以端正品德進(jìn)行思考，避免被社會(huì)不良風(fēng)氣影響學(xué)生健康思考能力。用正向引導(dǎo)方式，鼓勵(lì)學(xué)生“促雅思”。

（三） 明雅言

“明雅言”就是注意談吐舉止，以誠(chéng)信態(tài)度面對(duì)他人與自己，在與他人交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸改正自己錯(cuò)誤行為，避免在交流時(shí)污言穢語(yǔ)，要提高個(gè)人素質(zhì)。這種方法雖然在常規(guī)教學(xué)中很難體現(xiàn)，但是可以通過由學(xué)生表演的情景喜劇，為其他學(xué)生提供思考機(jī)會(huì)，例如，不注意穿戴的學(xué)生被松散鞋帶絆倒的小短劇。要培養(yǎng)學(xué)生在日常行為中說“您”“您好”等禮貌用語(yǔ)，并將這種理念從課堂帶到生活，影響學(xué)生形成文雅言談舉止。對(duì)于學(xué)生不文明用語(yǔ)，要以批評(píng)教育為主，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)行為，提升自己品德，避免用強(qiáng)制手段進(jìn)行改正，造成學(xué)生抵觸心理。教師可用情景化教學(xué)讓原本枯燥禮儀學(xué)習(xí)展現(xiàn)內(nèi)容豐富一面，讓學(xué)生注意在生活、學(xué)習(xí)中行為與言語(yǔ)，落實(shí)“明雅言”。

二、從自主發(fā)展方面培育學(xué)生文雅品質(zhì)

（一） 做雅學(xué)

“做雅學(xué)”就是采用適合方式，讓學(xué)生德育中知曉如何做學(xué)問，如何高質(zhì)量學(xué)習(xí)，明確規(guī)范行為內(nèi)容，保持優(yōu)雅態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然在教師、家長(zhǎng)的視角，小學(xué)生確實(shí)是難以與成熟相關(guān)聯(lián)，但是并不意味著在學(xué)習(xí)方面可以將學(xué)生仍然視為小孩子。教師應(yīng)該將小學(xué)生作為一個(gè)尚不成熟，但是有可塑造性的優(yōu)秀人才進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的好處，讓學(xué)生理解到學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的重要性，以美好未來生活吸引學(xué)生前進(jìn)，學(xué)習(xí)。讓以學(xué)習(xí)為榮，以學(xué)習(xí)為樂，知學(xué)、好學(xué)、樂于學(xué)習(xí)，建立健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)建完善學(xué)習(xí)體系，才能讓學(xué)生在未來發(fā)展中“做雅學(xué)”。

（二）知雅路

“知雅路”就是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，讓學(xué)生明確未來發(fā)展目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)做好相關(guān)工作，即明確自己未來發(fā)展方向。從小學(xué)階段構(gòu)建完善“三觀”，明確未來發(fā)展方向，雖然從實(shí)際角度審視這個(gè)行為的確是過于“超前”，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生尋求個(gè)人發(fā)展方向，提升自己人生高度具有重要意義。學(xué)生會(huì)在未來人生中不斷尋找最適合自己發(fā)展的道路，但是并不意味著在小學(xué)階段沒有相應(yīng)的構(gòu)思。例如，學(xué)生希望當(dāng)科學(xué)家，就會(huì)在未來學(xué)習(xí)中偏向理論研究。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，就更喜歡進(jìn)行戶外、戶內(nèi)的運(yùn)動(dòng)等。要鼓勵(lì)學(xué)生求新求變，才能在真正意義上讓小學(xué)生培養(yǎng)人生發(fā)展框架，做到“知雅路”。

（三）清雅方

“清雅方”就是引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，總結(jié)高效學(xué)習(xí)方法，做到高質(zhì)量學(xué)習(xí)。每個(gè)人都具有不同學(xué)習(xí)方法，有些人側(cè)重理論研究，有人側(cè)重實(shí)踐，只需要讓學(xué)生采用正確學(xué)習(xí)方法，高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身綜合能力即可，教師在教學(xué)活動(dòng)中，也要明確這一點(diǎn)內(nèi)容。但是掌握學(xué)習(xí)技巧不是投機(jī)取巧，而是一種學(xué)習(xí)方法。教師在最開始引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，可以提供幾種常規(guī)手段，例如，默寫、背誦等，為學(xué)生尋找自己學(xué)習(xí)方法提供一個(gè)簡(jiǎn)單思路，讓學(xué)生不斷摸索、實(shí)踐，教師要做到積極鼓勵(lì)，落實(shí)“清雅方”，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

三、從社會(huì)參與方面培養(yǎng)學(xué)生文雅品質(zhì)

（一）遵雅行

“遵雅行”就是在德育中以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立未來人生規(guī)劃，并實(shí)現(xiàn)自我管理為主，培養(yǎng)學(xué)生愛自己、愛生活觀念，用正確行為規(guī)范幫助學(xué)生完成自我認(rèn)知，提高自我管理能力，并在規(guī)范自身行為舉止中，建立健康完整人格。“遵雅行”可以從最簡(jiǎn)單的遵守紀(jì)律做起，讓學(xué)生明確勞動(dòng)是創(chuàng)造幸福生活的重要手段，在日常行為中注意講究衛(wèi)生，珍愛生命，對(duì)于危險(xiǎn)事物，例如，電焊弧光要用手遮擋眼睛，不看電焊作業(yè)，從而提高學(xué)生對(duì)于安全意識(shí)。教師要將在日常生活中遇到的各種危險(xiǎn)行為列舉，并給出相應(yīng)措施，保持學(xué)生身體安全，提高學(xué)生安全意識(shí)。以講禮貌、講衛(wèi)生、講儀態(tài)的“三講”落實(shí)在具體實(shí)踐中，提高學(xué)生日常行為準(zhǔn)則。明確儀態(tài)是什么，應(yīng)該怎么做，要避免模糊的語(yǔ)言解釋具體行為。可以在班級(jí)走廊、宣傳欄等位置張貼相關(guān)宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在良好校園氛圍中培養(yǎng)文雅氣質(zhì)。

（二）立雅志

“立雅志”就是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)，正確價(jià)值觀，為以后走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。以“立雅志”為德育基礎(chǔ)，讓學(xué)生在興趣愛好中培養(yǎng)高尚品德，建立關(guān)心他人、熱愛集體理念，讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)自己行為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。教師要根?jù)學(xué)校為學(xué)生提供的游戲項(xiàng)目，融入教育理念，讓學(xué)生在耳濡目染中建立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。例如象棋游戲，蘊(yùn)含重大人生哲理，對(duì)學(xué)生心性能充分地磨煉，也能讓學(xué)生理解“落子無悔”游戲規(guī)則，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)?？梢宰寣W(xué)生講述未來職業(yè)規(guī)劃，例如，科學(xué)家，教師就要明確科學(xué)家需要擁有豐厚知識(shí)底蘊(yùn)，從小對(duì)學(xué)生輸送正確價(jià)值觀。教導(dǎo)學(xué)生在做事情前要學(xué)會(huì)思考，避免行為魯莽，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重問題，影響學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主思考能力。

（三）創(chuàng)雅新

“創(chuàng)雅新”就是在德育中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提升學(xué)生在面對(duì)問題的創(chuàng)新意識(shí)，從而提高理論知識(shí)和應(yīng)用能力。教師應(yīng)以“創(chuàng)雅新”方式，在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。教師可在校內(nèi)組織創(chuàng)新活動(dòng)、比賽，例如，以簡(jiǎn)單小發(fā)明為參加內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積極思考。可以培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書，將書本內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中，以知行合一的方法提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。也可以由校內(nèi)定期組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行討論，利用群體思考能力，尋找最佳解決方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生文雅品質(zhì)。

四、結(jié)論

德育并不是簡(jiǎn)單談例子、講理論就可以完成的工作，而是需要教師在摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生問題，反思自己教學(xué)缺陷，采用適當(dāng)方法改進(jìn)、處理，完善教學(xué)內(nèi)容，才能為學(xué)生提供良好的教學(xué)基礎(chǔ)。而德育因?yàn)閷W(xué)生生長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭環(huán)境不同，所以，推進(jìn)難度會(huì)比其它常規(guī)學(xué)科教育更難。但是，教師應(yīng)該知難而進(jìn)，激流勇進(jìn)，面對(duì)困難克服困難，為學(xué)生提供正確價(jià)值觀，培養(yǎng)良好品質(zhì)，創(chuàng)造優(yōu)異條件，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，這才是一名人民教師應(yīng)做到的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢慧.農(nóng)村大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的時(shí)代價(jià)值——評(píng)《工匠精神讀本》[J]. 熱帶作物學(xué)報(bào)，2020，41（11）：241.

[2]花淑文.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑[J].新課程， 2020（26）：33.

[3]王桂桂.小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)途徑研究[J].中國(guó)校外教育，2020（23）：62.

[4]聶心勇.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的品質(zhì)課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020（S1）：56.