初中體育教師體教融合能力研究

崔振起

【摘? ? 要】在體教融合中，更為強(qiáng)調(diào)的是健康第一的教育理念，主要目的是能夠促進(jìn)青少年的文化學(xué)習(xí)以及體育鍛煉逐漸協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人?；谛聲r(shí)代的發(fā)展方向以及學(xué)校體育價(jià)值的定位，本文對(duì)于初中體育教師體教融合的能力進(jìn)行研究，提出有效的改革對(duì)策，旨在通過研究能夠?yàn)槌踔畜w育教師體教融合教學(xué)能力提升奠定相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中;體育教師;體教融合

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）28-0057-02

Research on the Ability of Physical Education Integration of Junior High School Physical Education Teachers

（High School Affiliated to Qingdao University， Qingdao City， Shandong Province，China） CUI Zhenqi

【Abstract】In the integration of physical education， more emphasis is placed on the education concept of health first， the main purpose is to promote the gradual coordinated development of cultural learning and physical exercise of young people， and cultivate all-round development of socialist successors. Based on the development of the new era and the positioning of the value of school physical education， this paper studies the physical education integration ability of junior high school physical education teachers and puts forward effective reform countermeasures， aiming to lay the corresponding theoretical foundation for the improvement of physical education integration teaching ability of junior high school physical education teachers through the research.

【Keywords】Junior high school;PE teacher; Teach fused

從本質(zhì)上來講，體教融合指的就是將競(jìng)技人才的培養(yǎng)中的“體”運(yùn)用到國(guó)民教育中的體系的“教”中。在新時(shí)代發(fā)展背景之下，學(xué)校體育教育在體教融合之中占有十分重要的地位和作用，主要在于能夠促進(jìn)青少年增強(qiáng)體質(zhì)健康、健全人格以及享受其中樂趣。這也是對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)校體育教育中的巨大飛躍，在體教融合之中的工作主要是建立并完善學(xué)校中的體育教學(xué)、訓(xùn)練以及競(jìng)賽之中的三大體系。我國(guó)體育事業(yè)正逐漸向大國(guó)的實(shí)力發(fā)展，目前社會(huì)群眾對(duì)體育事業(yè)的關(guān)注度有所提升，然而我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展不能局限于此，在體育教學(xué)中，教師要學(xué)習(xí)體教融合的先進(jìn)理念，不斷提升自身的體教融合能力。

一、體教融合的目標(biāo)

落實(shí)體教融合，實(shí)現(xiàn)我國(guó)體教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，首先就要發(fā)現(xiàn)并解決我國(guó)的體育文化與教育中比較明顯的問題;初中學(xué)生正處于青少年的階段，是發(fā)展體育強(qiáng)國(guó)的重要培養(yǎng)人才的主要關(guān)鍵群體。要培養(yǎng)高身體素質(zhì)青少年后備人才，就需要對(duì)初中體育教師的教學(xué)水平進(jìn)行研究。體教融合觀念的提出，將體育文化與教育文化很好地融合到一起，使青少年的各方面素質(zhì)和體育能力得到同時(shí)發(fā)展;同時(shí)也對(duì)初中體育教師體教融合教學(xué)能力的初步研究，初中體育教師須正確地認(rèn)識(shí)到體教融合是現(xiàn)階段培養(yǎng)體育人才的重要教學(xué)理念，對(duì)自己的教學(xué)能力進(jìn)行研究，進(jìn)而提升初中教師體教融合能力的教學(xué)水平。

二、現(xiàn)階段初中體育教師教育工作現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容需要調(diào)整

在當(dāng)前中學(xué)的體育教材之中的內(nèi)容還是會(huì)存在銜接不夠、前后重復(fù)和缺乏整體性等問題。在新課程的體育課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，中學(xué)體育課程可以不按照運(yùn)動(dòng)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分，而需要注重構(gòu)建身體健康、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容以及心理健康等方面的領(lǐng)域?qū)W習(xí)過程，通過對(duì)學(xué)生個(gè)體的充分了解，考慮到每個(gè)學(xué)生自身的興趣愛好等相關(guān)情況，盡可能使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。在遵循新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，教師要制定不同年級(jí)初中體育課程的教學(xué)內(nèi)容。能夠根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，比如，對(duì)于自覺性不夠的學(xué)生來說，只抓取其中基本的內(nèi)容，從簡(jiǎn)到繁，采用趣味性游戲的方式，注重對(duì)于基本功內(nèi)容的訓(xùn)練和練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺之中打好體能基礎(chǔ)。針對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生來說，也需要按照要求完成基本的體育教學(xué)內(nèi)容。在初中階段要根據(jù)體育教學(xué)情況逐漸地提升跑、跳等動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，并對(duì)其動(dòng)作進(jìn)行有效的細(xì)化，讓學(xué)生能夠有效地鞏固技術(shù)動(dòng)作。所以在對(duì)初中階段教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要符合全面性、整體性以及時(shí)效性等要求。教學(xué)的過程中也應(yīng)該遵循一定的原則，并根據(jù)其中的運(yùn)動(dòng)技能所形成的規(guī)律，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整。

（二）教學(xué)組織較為單調(diào)

當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中，大部分的教學(xué)都還是會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)之中最大的弊端就是以教師占主導(dǎo)，學(xué)生只能怪被動(dòng)性的接受教育，直接忽視了學(xué)生的主體地位，且學(xué)生自身的積極性并不是很高，直接影響到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使得學(xué)生對(duì)于體育課程逐漸失去了興趣。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師可以不采用固定式的教學(xué)手段進(jìn)行示范，而需要設(shè)置活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的喜悅，逐漸由教師主導(dǎo)性的行為模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生情感體驗(yàn)以及價(jià)值觀的培養(yǎng)過程，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)組織的過程中，中學(xué)體育教師需要的教學(xué)手段較為靈活，能夠根據(jù)學(xué)生的情況采取多樣化教學(xué)組織形式，最終能夠有效達(dá)到體育課程中熱鬧但不繁雜的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的過程中能夠分享樂趣，在快樂中鍛煉與學(xué)習(xí)的同時(shí)逐步提升學(xué)生的自身體質(zhì)。

三、體教融合理念下初中體育教師能力提升的策略

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)初中體育教師篩選信息的認(rèn)知能力

隨著新時(shí)代的發(fā)展，教師在今后的初中體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，教會(huì)學(xué)生如何獲取體育知識(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下信息繁雜，提高體育教師自身篩選信息知識(shí)的能力尤為重要，才能給學(xué)生提供更為有用的知識(shí)以及訊息，這也是體育教師職業(yè)生存中的基本能力。

（二）加強(qiáng)初中體育教師獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力

當(dāng)前需要復(fù)合型的體育教師，不應(yīng)該再拘泥于課程的教學(xué)手段以及內(nèi)容，學(xué)生也不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者。想要成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅需要有基本的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還需要具備獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力。體育教師在教學(xué)的過程中需要考慮到自身是否具有獨(dú)立思考的能力，在教學(xué)的過程中，體育教師還需要根據(jù)學(xué)生生理以及心理的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)出新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。在體育教學(xué)中，需要對(duì)課程的變化保持良好的適應(yīng)態(tài)度，有效地發(fā)揮出自身的能力，積極熱情地投身于體育教育事業(yè)中，為培養(yǎng)出新型的創(chuàng)新性人才奠定重要的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)合作以及交流的能力

體育教師的體教融合教學(xué)的能力決定了初中學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的接受程度和素質(zhì)的發(fā)展程度，在如今“體教融合”的理念之下，體育教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，進(jìn)一步地加強(qiáng)跨學(xué)科之間的交流過程，以有效地達(dá)到研究領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的共鳴。在體育學(xué)科之中不僅包含有美學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，還與教育學(xué)以及心理學(xué)等不同學(xué)科之間存在不同程度的滲透關(guān)系，通過利用不同學(xué)科之間的有效聯(lián)系，深入挖掘體育教學(xué)中的其他學(xué)科要素，深度落實(shí)體教融合理念，加強(qiáng)新型體育教師團(tuán)隊(duì)合作的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在體教融合的背景之下，學(xué)校體育教學(xué)工作的改革過程，也是一種體育本源之上的再次塑造過程。在現(xiàn)階段我國(guó)的體育教學(xué)工作中，效果還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，因此體育教師需要以體教融合作為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為前提進(jìn)行有效的改革。要注重加快教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，注重自身能力的培養(yǎng)，從激勵(lì)型教師、技能型教師轉(zhuǎn)變成為復(fù)合型的教師，使得初中體育教師成為體育教學(xué)的學(xué)習(xí)者、科研者以及實(shí)踐者，以達(dá)到“體教融合”的目的，為培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人起到重要的奠基作用。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）