合作意識在小學體育活動中的滲透

周華

【摘? ? 要】在小學體育活動中，培養(yǎng)學生的合作意識有助于提高學生對體育活動的興趣，使他們主動積極地投入體育活動中。同時在合作游戲時，學生間的互動交流，能促進學生思維的發(fā)展。對于合作游戲中出現(xiàn)的問題，大家要抱著諒解的態(tài)度，尋找原因，想辦法克服困難，心往一處想，勁兒往一處使，成功就會在不遠處招手。

【關鍵詞】小學體育;合作精神;體育游戲

中圖分類號：G623.8? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0008-02

Penetration of Cooperative Consciousness in Primary School Sports Activities

（Xingyun School， Wujin District， Changzhou City， Jiangsu Province，China） ZHOU Hua

【Abstract】In primary school physical activities， cultivating students sense of cooperation can help increase students interest in physical activities and enable them to actively participate in physical activities. At the same time， interactive communication between students during cooperative games can promote the development of students' thinking. For the problems that arise in the cooperative game， everyone should hold an attitude of understanding， look for the reasons， find ways to overcome the difficulties， think in one place， and use the energy in one place， and success will beckon not far away.

【Keywords】Primary school physical education; Cooperative spirit; Sports games

一、利用合作游戲，調(diào)動學生的主動性和積極性

在小學體育活動中，離不開合作游戲。如做早操，每位學生都要做符合學校要求的早操動作，動作到位，這是一種向心力的合作行為，即符合規(guī)范，不做異常動作。還有一種就是互幫互助式的合作，比如低年級的體育游戲“放鞭炮”中，大家列隊卷成螺旋形，最后“啪”的一聲四散走開。又如“老鷹捉小雞”中，老鷹與小雞的角色扮演，學生通過老鷹與小雞的互動完成游戲。中高年級更是有許多合作的游戲。比如“籃球比賽”，需要守門員的堅守，投球者的快、狠、準，大家相互配合與緊密合作，才能完成投球成功。一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁，不論是集體式的體操表演、太極拳表演，還是游戲化的體育活動，都能調(diào)動學生參與的積極性與主動性，讓他們從內(nèi)心里渴望融于集體，希望自己能成為集體或小組的一分子。強烈的內(nèi)部動機，促使他們積極踴躍地參與體育活動。在與他人的合作中，他們不斷調(diào)整自己的步伐，使之與集體意識同步，并在調(diào)整的過程中感受到了集體的關愛，享受到了單兵作戰(zhàn)不能品嘗的快樂。合作游戲，改變了傳統(tǒng)體育教學的嚴肅。合作游戲輕松、愉快的氛圍，讓學生對體育更感興趣，也深化了學生對體育的認識，使學生學得輕松，身與心獲得同步發(fā)展。

二、在合作游戲中，提高學生的思維能力

合作游戲，不僅需要身體行動上的配合，有時更需要動腦子、想辦法。比如在一次五年級接力賽跑中，學生在小組內(nèi)商量并討論，如何避免出現(xiàn)交棒失誤，誰排在第一棒，誰排在最后一棒為好，這些都要根據(jù)本組成員奔跑時的耐力、爆發(fā)力等因素來考慮并合理做出安排。因此，合作游戲中的體育鍛煉不僅僅是單純的身體活動，要想取得成功，需要分析判斷能力與思維創(chuàng)造能力的發(fā)展，還需要綜合各種因素，提高團隊整體水平，使團隊實現(xiàn)利益最大化。在體育活動中，學生之間發(fā)生著頻繁的合作，一場球賽，一個游戲，一次接力跑，能提高學生的合作意識，能讓學生在比賽中知道誰上場、誰替換最合適。任何一場比賽、一次接力、一個體育游戲，成功的背后除了技術原因之外，最重要的就是組員間的相互配合、密切合作，使之產(chǎn)生1+1>2的效果。

三、在合作游戲中，提高學生的身體素質(zhì)

合作不僅能讓比賽更易獲得成功，也能激發(fā)小集體成員向上進取的積極性。人都有好勝心理，孩子更是如此。他們?yōu)榱俗屗诘募w獲得勝利，會更加努力地鍛煉自己的技能技巧，努力刻苦地訓練。比如會投籃的重點練習投籃，讓自己的命中率更高;田徑賽中，爆發(fā)力強的學生，重點練習爆發(fā)力。他們個個為了榮譽努力進取，不斷讓自己更強，讓自己成為集體中不可或缺的一部分，孩子心甘情愿地付出努力與汗水。有壓力才有動力，比賽的壓力，會讓學生產(chǎn)生向上努力的動力。長此以往，學生的身體素質(zhì)會得到不斷提高。合作游戲并不只有成功，有時也會面臨失敗的痛苦。有時合作中，因個別隊員的失誤導致失敗，這時隊員間不能相互抱怨，怨你怨他，要用諒解的態(tài)度面對失敗，并分析原因，找到失敗因素，共同商討出好的方法，避免以后類似事情的發(fā)生。大家的相互諒解，對失誤的隊員是鼓勵，更是促進。失敗的隊員會為了彌補自己的過失，更加勤奮，主動積極地投入到訓練中來。有時候同學間良好的合作需要一次又一次的磨合，大家配合才會更融洽、更親和，取得成功的機會才更大。

四、在體育游戲中感知合作的意義

游戲人人都愛玩，體育游戲由于其趣味性、運動性深受大家的喜愛。小學生正處于身心活躍的階段，體育游戲尤其吸引他們的注意力。教師要有意識地開展一些合作類游戲，引導孩子積極參與游戲。通過游戲的設置，讓學生逐漸了解協(xié)作的重要性，明白團結就是力量，在游戲中感知合作的意義。比如拔河游戲，需要的是集體的力量。小學生都不愿意輕易服輸，想贏得比賽，那就必須與大家好好配合，心往一處想，勁兒往一處使，才有可能獲得成功。又如小組跳繩游戲中，甩繩子的學生與跳繩子的學生，動作要高度密切配合，才能使游戲進行下去。拔河游戲、跳繩游戲，營造的是濃厚的團體合作氛圍，滲透的是“合作才能贏”的思想主題。在一個小團體中，只有團結一切可以團結的力量，精誠合作，才能使學生有機會體會成功的喜悅。

五、在情境游戲中激發(fā)合作的需要

《體育與健康課程標準》指出：“體育教學要遵守兒童認知和情感變化的規(guī)律。在進行生動活潑和富有教育意義的活動中，要創(chuàng)設情境，以迎合小學生的心理需求和學習需要，使課堂教學成為學生學習的樂園?！毙W體育教學應摒棄純粹的說教式教學，在體育情境中讓孩子愉快自主地學習。小學生活潑好動，興趣廣泛，但有一個共同點，那就是喜歡新奇有趣的事物。教師要抓住學生的這一特點，本著以人為本的原則，為學生創(chuàng)設有趣的體育情景，讓學生在角色扮演中體驗體育的快樂，主動參與體育活動中。比如在低年級體育活動《戰(zhàn)勝大灰狼》中，孩子扮演各種小動物，戴上頭飾，四處躲避著大灰狼，眼看著一個個同伴倒下去，在憂傷的音樂聲中，“小動物”們決定不再逃避，大家團結起來，人多力量大，每人都拿起紙球做的“石頭”，不斷向大灰狼砸去。最后終于把大灰狼趕出了動物森林。在這個游戲中，有閃躲、有追逐、有奔跑，有投擲，孩子全身心投入游戲之中，特別是音樂的輔助，一開始動物森林的安詳、祥和，和大灰狼來了后的恐怖，接著是被抓的小動物傷心，最后是激昂的音樂激勵。情境式的體育游戲講究的是主動積極參與、全身心投入，不僅鍛煉孩子的綜合體育能力，更讓大家看到合作的樂趣。體育游戲的情境教學能增進學生間情感交流，使學生之間自然而然地形成團結互助的意識，對促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成具有重要意義。

六、在競賽游戲中體驗合作的重要

小學體育活動中，競賽性游戲占很大一部分內(nèi)容，像乒乓球、籃球、障礙跑等。比如在接力賽跑中，隊員與隊員之間的交棒需要長期的默契鍛煉，才能在交接時完美交接，不然要么拖拉，要么交接時棒容易跌落地上，影響整體成績。還有在籃球比賽中，傳球與接球的人之間的眉目互動，一個眼神就是一句語言，一個手勢就是信息的傳達。體育競賽中的合作尤其考驗隊員的默契與互動。需要是合作的動力，競賽促使學生產(chǎn)生合作需要，競賽也促進學生提高合作水平。

七、結語

總之，在小學體育活動中，培養(yǎng)學生的合作意識，有助于提高學生對體育活動的興趣，使他們主動積極地投入體育活動中。教師要給學生創(chuàng)造合作的機會，體育中的合作是良好的師生互動、生生互動的結果，是學生情感與認知的需要。合作在體育活動中起到激勵的作用，教師要善于利用好合作與競爭的關系，激發(fā)學生對體育活動的興趣，調(diào)動學生學習體育的積極性，發(fā)揮互補性優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮個人和集體的作用。

參考文獻：

[1]林樊.淺談中小學體育教學中體育游戲情境創(chuàng)設[J].新紀實·學校體音美，2019（05）.

[2]崔瑾.讓合作精神在體育課上閃光——體育課上的德育滲透[J].科技創(chuàng)新導報，2007（28）.

[3]沈圳.小學體育教學中的德育滲透[J].科普童話，2019（18）.

（責編? 吳? ?娟）