新時期初中體育創(chuàng)新教學的實施路徑

張淑星

摘要：體育是培養(yǎng)學生健康體魄、鍛煉運動技能的一門基礎學科，也是素質教育推進全面發(fā)展的一門重點課程。初中生正處于長身體、塑體魄的關鍵時期，加強初中生體育培養(yǎng)，一方面可以幫助學生塑造健康的身體素質和扎實的運動基礎，另一方面可以改善學生的生活習慣，滲透其團結協(xié)作、奮力拼搏的體育精神，進而實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標。因此，本文作者結合實際情況，對新時期初中體育創(chuàng)新教學的實施展開研究。

關鍵詞：初中體育;創(chuàng)新教學;實施路徑

目前，部分教師在體育施教方面存在一些問題，如形式單一、組織不利、滲透不足等，進而影響學生主體的健康發(fā)展。體育是基礎教育階段非常重要的課程，也是深化教育改革、實現(xiàn)體育強國的關鍵保障。從學生的主體入手，創(chuàng)新策略、優(yōu)化形式，為學生提供多樣化的學習資源和發(fā)展空間，將有助于提升學生整體的體育水平和精神品質。那么，如何在初中體育課堂中創(chuàng)新開展教學活動呢？對此，本文從當前初中體育教學中所存在的問題、提升初中體育教學質量的創(chuàng)新策略兩個方面出發(fā)對此進行分析。

一、當前初中體育教學中所存在的問題

通過對當前初中體育教學活動的組織情況進行分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在其以下課堂環(huán)節(jié)中存在問題：第一，激趣環(huán)節(jié)。激趣環(huán)節(jié)是教學開展的關鍵一步，也是培養(yǎng)體育興趣、激發(fā)參與熱情的重要內容。然而，部分教師在激趣環(huán)節(jié)中大多參照以往的教學經驗，缺乏綜合性考慮和主體化設計，導致學生的學習興趣和參與熱情難以得到有效激發(fā)，從而影響之后的學習效果。第二，互動環(huán)節(jié)。課堂互動是保持師生之間有效溝通、交流的關鍵所在，但在實際的教學組織中，教師過于關注課堂任務、教學目標的量化考核，缺少情感交流，致使學生與教師之間存在隔閡，阻礙其整體發(fā)展。第三，訓練環(huán)節(jié)。訓練環(huán)節(jié)是鞏固提升的主要手段，但單一化、枯燥性的開展訓練活動，一方面降低學生的參與興趣，另一方面對體育技能的培養(yǎng)產生不利影響。

二、提升初中體育教學質量的創(chuàng)新策略

1、多媒體運用，調動學習興趣

多媒體作為信息化教學的一種有效方式，將其運用于初中體育教學之中，既能為學生提供豐富多彩的學習資源，拓展學生的認知領域，還能調動學生的學習興趣，幫助學生建立直觀化的體育印象。同時，多媒體運用，還可以使學生在要領掌握、技巧解析等方面起到推動作用。因此，在初中體育教學中，教師可以運用多媒體手段，根據教材內容，引入生動的體育情境，優(yōu)化課堂環(huán)境，使學生更為真實、具象的了解體育、掌握技巧，加強基礎理解。如在“體操”的教學中，教師可以通過多媒體投影的方式，將體操中的相關動作和注意事項以動畫特效的方式呈現(xiàn)給學生，并利用慢動作分解、三維視角等手段，幫助學生細節(jié)化掌握動作要領，領悟體育的姿態(tài)之美，這也對學生審美意識的培養(yǎng)產生積極作用。此外，教師還可以播放一些精彩的體操視頻和賽事集錦，加強學生對體操運動的關注度和參與感。

2、主體化實施，保證整體效益

在日常體育活動中，因身體素質、生活習慣等因素影響，學生個體與個體之間對體育動作的掌握程度存在差異化現(xiàn)象，這對整體教學的實施產生一定影響。對此，在初中體育教學中，教師應從學生主體入手，及時掌握個體與整體之間的差異點和切入點，開展小組合作，使學生通過交叉組配、差異互培的方式，進一步鞏固自身的運動基礎，保證整體的發(fā)展效益。如在“足球”的教學中，教師可以根據具體學情，讓學生以小組為單位，建立幫扶“對子”，采取一對一、組對組的指導方法，使學生在相互陪同、相互學習、相互訓練的過程中鞏固基礎、提高能力。同時，通過小組合作的方式，還能培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、友愛互助的體育精神。此外，教師還可以根據各組的訓練情況，制定個性化的培養(yǎng)目標，激勵各層次學生的發(fā)展動力和訓練熱情。另外，教師還應保持常態(tài)化、滲透性的發(fā)展原則，結合各組情況，設立相應的興趣小隊，如足球隊、籃球隊、乒乓球隊等，有助于塑造學生終身體育的發(fā)展觀念。

3、趣味性教學，提升訓練體驗

相較于傳統(tǒng)枯燥的訓練活動，以趣味游戲的方式進行訓練，不僅能激發(fā)學生的參與熱情，還使學生的訓練狀態(tài)和訓練質量得到大幅度的提升，保證體育教學的整體發(fā)展。因此，在初中體育教學中，教師可以結合實際情況，采取趣味教學的方式，為學生引入不同類型的游戲活動，如單人賽、兩人組、小隊pk等，使學生在游戲娛樂的同時，鍛煉技巧、開動思維，進而發(fā)現(xiàn)自身的運動缺陷和不足之處，這對下一步的教學實施提供可靠依據。如，在“田徑”的教學中，教師可以組織“貼膏藥”“夾球跑”“丟沙包”等游戲活動，使學生在游戲參與的過程中充分運用跑、跳、投等技巧，從而獲得最終勝利。此外，在游戲活動的組織方面，教師還應根據實際環(huán)境和教具種類進行設計，一方面保證學生的人身安全，另一方面加強趣味教學的組織性。

綜上所述，通過多媒體運用、主體化實施、趣味性教學等方法的應用，不僅能有效提升學生的參與興趣和訓練熱情，還使學生在運動技巧、學習方法以及情感體驗等方面得到加強，進而促進學生整體的共同發(fā)展。同時，從問題出發(fā)，切實挖掘當前體育教學中的實施難點，找出原因，制定策略，為學生的健康成長打下堅實基礎。此外，教師在其具體教學中，還應關注學生個體的變化，及時調整訓練細節(jié)，保持和諧的師生關系，確保體育活動的組織效果和實施效益。

參考文獻：

[1]喻菊琴.論新課改背景下的初中體育創(chuàng)新教學思路[J].新絲路：上旬，2020（003）：1-1.

[2]謝輝."教"與"玩"的融合——新課改背景下的初中體育創(chuàng)新教學思路[J].文淵（中學版），2019（005）：90.