王洪祝

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求也在不斷提升。中職教育在這方面起著非常重要的作用，為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的技術(shù)型人才。但是，從整體上來看，中職學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的不足，影響到了中職教育的人才培養(yǎng)效果，必須從這些學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)去完善教育理念，創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，來彌補(bǔ)他們的不足，幫助他們實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的成長和進(jìn)步。本文以中職汽修專業(yè)為切入點(diǎn)，從小組合作學(xué)習(xí)的角度來展開相關(guān)討論，主要論述科學(xué)分配小組、制定合作計(jì)劃及推動(dòng)合作實(shí)踐所能取得的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職汽修專業(yè);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)研究

近些年來，我國的教育事業(yè)改革迎來了新高潮。于此同時(shí)，很多行業(yè)也在進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，教育領(lǐng)域的變化符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，提供了大量掌握優(yōu)秀技術(shù)能力的人才。但是，社會(huì)的發(fā)展是在持續(xù)進(jìn)行的，對(duì)于人才的要求也在不斷提高，所以教育改革的步伐應(yīng)該一直進(jìn)行下去。對(duì)于中職汽修專業(yè)來說，在我國汽車保有量不斷上升，人民群眾對(duì)汽修水平的要求越來越高的情況下，必須發(fā)揮出應(yīng)有的作用，要幫助學(xué)生抓住這一歷史機(jī)遇。而小組合作學(xué)習(xí)能夠起到很好的作用，彌補(bǔ)以往教學(xué)工作上的一些缺陷。

一、基于現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)分配小組

上文已經(jīng)提到，中職學(xué)生普遍存在知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等各方面問題。小組合作能夠?qū)W(xué)生的力量綜合起來，促進(jìn)學(xué)生間的取長補(bǔ)短，突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，互相幫助，互相激勵(lì)，逐步解決其能力基礎(chǔ)上的問題。但是，這并不代表只要教師在教學(xué)中組織學(xué)生展開小組合作就一定能夠取得良好效果的，有很多準(zhǔn)備工作需要提前完成。首先是對(duì)小組的分配，沒有章法或者過于機(jī)械化都是不行的，必須從學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況及教學(xué)上的需要出發(fā)來進(jìn)行分組，才能保證學(xué)生都能發(fā)揮出作用，達(dá)到小組合作應(yīng)有的效果。

為此，教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和了解，包括學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)能力及動(dòng)手能力。完成這一步驟之后，對(duì)學(xué)生按照不同的能力領(lǐng)域展開分層。在分組的時(shí)候，保證組內(nèi)學(xué)生之間的差異性，既要有理論知識(shí)水平較高的，也要有實(shí)踐能力較強(qiáng)的，以此來保證學(xué)生之間有足夠的相互學(xué)習(xí)空間。另外，每個(gè)組的人數(shù)不宜過多，最好控制在六個(gè)人左右，避免出現(xiàn)“人多口雜”，組內(nèi)交流討論效率過低，得不到準(zhǔn)確結(jié)論的情況。隨著學(xué)生能力素養(yǎng)的變化，還要對(duì)小組進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

二、根據(jù)學(xué)習(xí)需求，制定合作計(jì)劃

小組合作其實(shí)是一種非常常見的學(xué)習(xí)模式，過去也有很多教師經(jīng)常使用。但是其問題在于，一些教師在組織小組合作時(shí)缺少應(yīng)有的計(jì)劃，經(jīng)常是教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)存在困難的時(shí)候，臨時(shí)組織小組。這種小組合作雖然有比較明確的目的，即解決當(dāng)前面臨的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但因?yàn)闆]有提前計(jì)劃，所以有的學(xué)生無法很快進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅合作前沒有計(jì)劃，也使得合作中難以制定相應(yīng)的計(jì)劃，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率較低等情況。所以，教師一定要提前有所設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)需求來制定合作計(jì)劃。

例如，鑒于中職學(xué)生整體上理論知識(shí)水平比較低，教師在理論教學(xué)前就應(yīng)該制定合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且要在課堂導(dǎo)入的時(shí)候就向?qū)W生說明，在課堂導(dǎo)入之后直接進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)狀態(tài)。在完成小組分配后，指導(dǎo)學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定本次合作學(xué)習(xí)的臨時(shí)主持人以及其他學(xué)生的任務(wù)分工，確定基本的學(xué)習(xí)步驟。在完成上述所有準(zhǔn)備工作后，再進(jìn)入正式的小組合作中。教師要全程關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問題，保證能夠沿著科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃逐步推進(jìn)，直到完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、推動(dòng)合作實(shí)踐，促進(jìn)全面發(fā)展

中職汽修是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有很高要求的專業(yè)，所以小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用不能只在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還要引入實(shí)踐教學(xué)工作中。這樣也有利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一致，無論在理論還是實(shí)踐中，學(xué)生都能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的好處，感受到同學(xué)之間互相幫助的溫暖。教師要注意的是，學(xué)生要完成較好的實(shí)踐操作，必然建立在其較好的理論學(xué)習(xí)成果上。為了讓學(xué)生能夠更好地完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，有時(shí)應(yīng)該保持住理論學(xué)習(xí)時(shí)的分組，不要在實(shí)踐的時(shí)候強(qiáng)行調(diào)整。

實(shí)踐教學(xué)中的小組合作面對(duì)的是與理論知識(shí)學(xué)習(xí)類似的問題，即都要提前進(jìn)行計(jì)劃。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來說，這項(xiàng)工作應(yīng)該在理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)候就完成，要告訴學(xué)生下一步會(huì)進(jìn)行什么樣的實(shí)踐，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)成果來規(guī)劃實(shí)踐過程，對(duì)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題及其解決方法進(jìn)行預(yù)判，明確要做好實(shí)踐記錄。這樣學(xué)生就能在實(shí)踐的時(shí)候較好地完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，而且能夠保證實(shí)踐學(xué)習(xí)比較順利地完成，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中都能有比較好的學(xué)習(xí)感受，提升學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，中職汽修專業(yè)的教學(xué)工作應(yīng)該積極應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步，使得學(xué)生的發(fā)展可以更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才，為學(xué)生和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

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