游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王麗琴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。在新時代的發(fā)展中，我國的教育部門根據(jù)新時代的發(fā)展提出了要進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，還要讓學(xué)生培養(yǎng)良好性格和品質(zhì)。當(dāng)今應(yīng)試教育的弊端逐漸顯露，隨著社會壓力的增大更加明顯。老師和家長更加關(guān)注學(xué)生的成績，在沉重學(xué)習(xí)壓力下，孩子愛玩天性不能得到釋放，一味給孩子灌輸知識，學(xué)生會感到非?？菰铩榱颂岣邔W(xué)生的興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。該種教學(xué)方式更好地秉承了寓教于樂的教學(xué)原則，能夠更好地在課上激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);具體應(yīng)用

數(shù)學(xué)著重考驗(yàn)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及邏輯能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在課堂上高效的進(jìn)行講解就需要不斷提高學(xué)生的思維理解能力以及邏輯。但是如何在課堂中激發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)行思考。這對于每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說都是必須要思考的問題，眾多教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及不斷的探索中發(fā)現(xiàn)，采用游戲教學(xué)方式能夠最大程度的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的專注度。并且游戲化教學(xué)充分考慮到了學(xué)生的年齡特征，處于小學(xué)階段的學(xué)生普遍好奇心很重并且活潑好動，所以他們希望更多的去探索有趣的事情，而游戲化教學(xué)能夠更好的滿足學(xué)生的心態(tài)，在游戲教學(xué)課堂中通過多種感官的互動，更好的擺脫以往傳統(tǒng)教學(xué)的無聊情況，了從而開發(fā)學(xué)生的思維和智力。所以如何進(jìn)行游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及如何將游戲化教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中本篇文章將著重進(jìn)行講解。

一、游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

游戲化教學(xué)方式因?yàn)槠湫Ч@著所以得到很多所學(xué)校教師的應(yīng)用，但是根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有的教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中存在著一些問題，這些問題的存在會阻礙教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些不足之處主要體現(xiàn)在，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然秉承了寓教于樂的教學(xué)原則，在課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)，但是往往過分強(qiáng)調(diào)游戲的趣味性從而忽視了教學(xué)目，這樣學(xué)生盡管沉浸在游戲中提高專注力但是實(shí)際上并沒有接收知識。另一方面，有的數(shù)學(xué)教師控制不好游戲教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的具體需求，對整個游戲的組織和總結(jié)不足，從而導(dǎo)致營造的氛圍不足，不能吸引學(xué)生注意力。有的教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中對游戲的指導(dǎo)不夠明確，頻繁過度干涉學(xué)生，在此過程中限制了學(xué)生的自主性，學(xué)生無法在此過程中學(xué)習(xí)知識并且學(xué)生的實(shí)踐能力得不到更好的提升。

二、游戲化教學(xué)的相關(guān)具體應(yīng)用

1.明確任務(wù)，認(rèn)真總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在決定實(shí)施游戲化教學(xué)前可以進(jìn)行策劃，明確好方法和相關(guān)途徑，也要考慮多種因素指導(dǎo)教學(xué)活動有序開展，在制定游戲教學(xué)時可以將教學(xué)目標(biāo)標(biāo)出，以及理想狀況下所達(dá)到的效果，在游戲化教學(xué)之后教師可以根據(jù)當(dāng)天學(xué)生的表現(xiàn)以及對知識的理解程度進(jìn)行一次總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的的反應(yīng)以及有沒有達(dá)到預(yù)期效果進(jìn)行判斷。這樣可以為下一次教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，很好的進(jìn)行游戲教學(xué)評價，能夠促進(jìn)教師教學(xué)的進(jìn)步。

例如：在進(jìn)行小學(xué)人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形》教學(xué)前，教師可以事先制定好教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課堂中讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形和梯形，以及更好的區(qū)分和明白特征。這樣制定好教學(xué)目標(biāo)之后，開始圍繞著目標(biāo)展開游戲教學(xué)活動，比如說，將學(xué)生分為小組。在學(xué)生基本認(rèn)識這兩個圖形之后可以進(jìn)行小組比拼，小組搶答出現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于這兩種圖形的物品，采用積分的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣可以增強(qiáng)游戲的互動性。并且為了調(diào)動學(xué)生的思維，教師可以進(jìn)行多個游戲活動的設(shè)計(jì)，能夠更加直觀形象的展現(xiàn)給學(xué)生，教師可以準(zhǔn)備剪紙，然后讓學(xué)生自己去剪任何圖形，這個過程是學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，進(jìn)行充分的創(chuàng)造，能夠增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，并且還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對圖形的感知能力。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍

教師要注意在開展游戲教學(xué)時注意給學(xué)生營造氛圍，創(chuàng)設(shè)合理環(huán)境。并且教師要在游戲中掌控全局，通過一些手段來促進(jìn)游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力，更好的提高學(xué)生的課堂參與度和積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境這對于教師來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，所以教師需要多多借助多媒體等其他設(shè)備和相關(guān)的東西來提高氛圍感。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版四年級《圖形的運(yùn)動》時，教師只讓學(xué)生通過看書來了解知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師可以借用多媒體來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，教師可以從網(wǎng)上找一些古今中外的著名建筑物如趙州橋，通過讓學(xué)生觀看有關(guān)于趙州橋的視頻可以讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)藝術(shù)的美麗。

結(jié)束語

游戲化教學(xué)被很多教育人士采用，其重要性不言而喻。游戲化教學(xué)其特有的趣味性容易被學(xué)生所接受，在具體的實(shí)踐中，游戲化教學(xué)不僅僅能夠創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，更好激發(fā)學(xué)生的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。所以在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要秉承寓教于樂的教學(xué)理念，不斷的豐富游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂中更好的把握游戲教學(xué)，在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力吸收優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。并且要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

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