核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

王雪

摘 要：隨著“素質(zhì)教育觀”越來越深入人心，其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。如何有效培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方向和目標(biāo)，需要教師采取科學(xué)的理念和創(chuàng)新的模式，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文對此進行了研究和探討，在簡要分析核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點對核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進行了深入的剖析，最后就如何推動核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向縱深發(fā)展，最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提出優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.027

隨著我國教育改革的不斷深化，特別是要求新課程改革加速推進的新時代，對小學(xué)教育越來越重視，而且也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體運行情況來看，盡管絕大多數(shù)教師在推動新課程改革方面進行了優(yōu)化和完善，而且也采取了一些有針對性的方法和措施，在一定程度上促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，但從培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來看，個別教師還存在教學(xué)理念、教學(xué)方法等缺乏創(chuàng)新的問題，在很大程度上制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要引起教師重視并認真加以改進。這就需要教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要把培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)作為主線，并采取切實有效的措施，大力推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，努力在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方面實現(xiàn)更大突破。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在教育改革不斷深化的新時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了深刻變化，特別是更加重視從以教師為主向以小學(xué)生為主轉(zhuǎn)變。這也使教師、小學(xué)生兩個主體的作用得到了一定的發(fā)揮，有力地促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。深入分析核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本情況，絕大多數(shù)教師對此有一定的理解和認識，而且在教學(xué)的過程中也能夠進行一些有針對性的創(chuàng)新。有的教師為了培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)，同時也為了能夠使每一名小學(xué)生都能夠不斷提升和進步，進一步優(yōu)化和完善了分層教學(xué)體系。例如，在“體積”教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生準備玻璃杯、水、石頭，讓學(xué)生自己感受到當(dāng)石頭放入或拿出盛水的玻璃杯中的變化情況，更加高度重視培養(yǎng)小學(xué)生的“參與度”，比如引導(dǎo)小學(xué)生參與設(shè)計教學(xué)方案，對于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有一定的針對性。有的教師在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，在教學(xué)設(shè)計方面進行了改革和創(chuàng)新。在開展應(yīng)用題教學(xué)的過程中，為了能夠兼顧所有小學(xué)生，教師要進一步優(yōu)化和完善應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計機制，如對應(yīng)用題的難度逐步加深，并引導(dǎo)小學(xué)生逐步解決問題，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯推斷能力具有十分重要的支撐作用。例如，在進行三角形面積教學(xué)的過程中，可以先對長方形、正方形、平行四邊形、三角形圖片進行展示，并要求學(xué)生說出前三種圖形面積的求法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、猜測三角形面積如何求、如何推導(dǎo)轉(zhuǎn)化。當(dāng)學(xué)生進行推導(dǎo)轉(zhuǎn)化之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將三角形圖片的三個角向內(nèi)對折，變成一個小長方形，并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行推導(dǎo)轉(zhuǎn)化，最后教師則可以采取提問的方式由1-2名小學(xué)生得出結(jié)論，對于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維至關(guān)重要。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題比較突出的就是個別教師存在教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，還沒有將培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)作為一條主線，在教學(xué)方案設(shè)計方面不注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮小學(xué)生主觀能動性，灌輸式教學(xué)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。例如，有的教師不注重大力加強和改進互動性課堂建設(shè)，互動內(nèi)容、互動方式、互動體系不完善的問題比較突出，“以學(xué)生為中心”的教育理念還沒有得到有效落實;有的教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不注重強化“問題導(dǎo)向”思維，在問題設(shè)計方面沒有將觸發(fā)點放在實用處、挑戰(zhàn)處、共鳴處、困惑處、新奇處等諸多方面，導(dǎo)致“問題導(dǎo)入”的針對性不強，在培養(yǎng)小學(xué)生解決實際問題能力方面仍然比較薄弱。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法缺乏融合

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，還要在融合教學(xué)方法方面狠下功夫，但個別教師在這方面還沒有進行科學(xué)設(shè)計，同時對教學(xué)方法的應(yīng)用也缺乏系統(tǒng)融合。有的教師在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，還沒有將“以人為本”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想，“親其師、信其道”也沒有得到有效落實，在課堂教學(xué)方面只是運用激勵性的語言，而沒有挖掘?qū)W生的主動性和積極性。有的教師不注重將生活化教育思想與體驗式教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如在應(yīng)用題教學(xué)方面，引導(dǎo)小學(xué)生通過生活中的人、事、物理解應(yīng)用題的意識和能力不強，制約了小學(xué)生解決問題的能力，“一題多解”和“多題一解”也沒有成為重要的教學(xué)模式。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

對于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)來說，還要運用科學(xué)、有效的教學(xué)模式，但很多教師在這方面還沒有進行優(yōu)化和創(chuàng)新。有的教師不注重從小學(xué)生的興趣愛好入手進行教學(xué)方法創(chuàng)新，比如不注重將信息技術(shù)等應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，盡管多媒體PPT的應(yīng)用相對比較廣泛，但在課件設(shè)計方面缺乏趣味化和吸引力。同時，也有很多教師不注重將“微課”和“幕課”等應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，在引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面不到位。有的教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的過程中，沒有針對學(xué)生的實際情況進行科學(xué)設(shè)計，“分類教學(xué)”與游戲化教學(xué)法的融合性不強，實踐教學(xué)、探究教學(xué)、互動教學(xué)、激勵教學(xué)也缺乏靈活性。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化對策

（一）創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念