互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下技校生英語自主學(xué)習(xí)模式探究

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，教師要引導(dǎo)技校學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，也就是基于教師的科學(xué)引導(dǎo)，由學(xué)生自主、積極地借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮豐富網(wǎng)絡(luò)資源的作用，嘗試著獨立掌握學(xué)習(xí)英語的方法與技巧。該教學(xué)模式有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，在實際教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，能夠深挖學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在技校英語教學(xué)中的應(yīng)用價值進(jìn)行分析，并且提出利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)技校生英語自主學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】技校英語;網(wǎng)絡(luò)資源;自主學(xué)習(xí)

【Abstract】In the era of Internet plus， teachers should guide students in vocational and technical schools to learn English independently. With the help of the Internet technology and the increasingly enriched network resources， students attempt to master the effective methods and different skills of learning English based on the teachers'scientific guidance. The? new way of teaching and learning? has effectively overcome the deficiency in the traditional teaching mode. It can give full play to the student's dominant position and cultivate students' autonomous learning awareness effectively in practical teaching. And also it can dig deep into students' learning potential of English knowledge and stimulate students'enthusiasm for learning. The article analyzes the application value of Internet technology in English teaching in technical schools， and proposes methods to use Internet technology to promote the autonomous English learning of technical schools students.

【Key words】technical school English; network resources; independent learning

【作者簡介】信錦，無錫技師學(xué)院。

互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，技校英語的教學(xué)模式也發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，在英語教育教學(xué)中也開始更加科學(xué)、高效地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語提供了良好的技術(shù)支持。學(xué)生能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，通過網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合個人的實際狀況科學(xué)地選擇網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上來補充課堂英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加具有針對性和自主性，使得英語學(xué)習(xí)更加高效。所以，在技校英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，增強學(xué)生的個人能力。

一、技校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)的自律性較弱。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的狀況下，很多學(xué)生可以實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)，然而在網(wǎng)上能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量較少，大多數(shù)學(xué)生往往都會在網(wǎng)上聊天、看電視劇或是玩游戲等，有著很差的自制能力[1]。對于一些技校學(xué)生而言，因為缺乏教師的嚴(yán)格約束，而且個人的自控性很低，這樣一來其就不能夠獨立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)成績很差，不能夠?qū)€人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評價。

2. 學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。通過相關(guān)調(diào)查研究表明，目前很多技校學(xué)生不知道如何選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且也不知道如何科學(xué)、準(zhǔn)確地查找英語資料，在英語學(xué)習(xí)方面的信心不足、興趣不足。在實際教學(xué)中，許多技校學(xué)生往往是在課堂上聽課記筆記，很少在課下時間進(jìn)行預(yù)習(xí)或是復(fù)習(xí)、練習(xí)，學(xué)習(xí)效率十分低下，很難借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.信息分析能力較差?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下，盡管互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)便利，能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供大量的學(xué)習(xí)資源。然而，大部分學(xué)生往往會對信息資料進(jìn)行盲目地收集，而且并未進(jìn)行科學(xué)地歸納與整理[2]，對于信息的主次無法進(jìn)行準(zhǔn)確的辨認(rèn)，對信息的正確與否也不知如何區(qū)分，無法展開科學(xué)的收集、整理與總結(jié)，所以更談不上如何進(jìn)行創(chuàng)新。

二、互聯(lián)網(wǎng)在技校英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

1. 科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代背景下，在互聯(lián)網(wǎng)上中出現(xiàn)了許多的英語教學(xué)以及學(xué)習(xí)資源，例如，模擬仿真、微課與翻轉(zhuǎn)課堂等。除此以外，還產(chǎn)生了許多交互式的英語學(xué)習(xí)平臺，如QQ以及BBS等[3]。教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，進(jìn)而提高個人的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化個人的學(xué)習(xí)效果。教師也要利用這些教學(xué)資源來更加認(rèn)真地備課，更加高效地開展英語教學(xué)活動。由于技校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平高低不一，所以，在課堂教學(xué)中，教師對于難度的把握也是十分關(guān)鍵的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)資源、結(jié)合個人的英語水平尋找適合自己的學(xué)習(xí)資源與方法，這樣一來可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生更加有針對性地開展學(xué)習(xí)活動，彌補個人在學(xué)習(xí)中存在的不足之處。

2.促進(jìn)師生間的順暢交流。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)，師生能夠利用微博、QQ以及微信等平臺開展及時、順暢的交流與互動，這樣做有效地消除了學(xué)生在現(xiàn)實生活中面對教師時內(nèi)心所存在的顧慮，也可以有效地避免學(xué)生擔(dān)心個人在其他同學(xué)面前出錯的害怕心理[4]，使得學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)更加直接地進(jìn)行提問，從而及時地發(fā)現(xiàn)并且彌補個人在學(xué)習(xí)中存在的不足之處。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)與教師的順暢交流和互動，可以幫助學(xué)生充分了解個人在學(xué)習(xí)中存在的不足，同時教師在線上科學(xué)的指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行及時的改正。學(xué)生通過與教師的交流、與學(xué)生的探討，掌握更加科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，為自主學(xué)習(xí)提供有力的幫助，奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.開展個性化英語教學(xué)?；趯W(xué)生的層面入手，個性化主要指的是學(xué)生結(jié)合個人目前的英語學(xué)習(xí)水平，基于教師的科學(xué)指導(dǎo)，通過互聯(lián)網(wǎng)查找與自己能力情況相匹配的英語學(xué)習(xí)資料，結(jié)合個人的學(xué)習(xí)方法與進(jìn)度認(rèn)真、科學(xué)地學(xué)習(xí)英語知識?；诮處煹膶用娉霭l(fā)，個性化主要指的是教師通過溝通與交流后掌握學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上制定針對性、多元化的教學(xué)計劃，對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。教師要幫助學(xué)生能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，制定個人的自主學(xué)習(xí)計劃，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性、更加具有高效性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下技校生英語自主學(xué)習(xí)模式探究

1. 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。所以，在技工院校的英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使其可以建立積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因為技校生的自我控制能力不強，所以其學(xué)習(xí)動力與興趣特別容易會受到外界環(huán)境的影響。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師采用填鴨式的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得英語知識比較枯燥乏味，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至于會導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生畏難心理[5]。通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用可以有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，可以為學(xué)生營造出生動、有趣的英語語言實踐情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用可以使得英語學(xué)習(xí)變得更加生動、有趣，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍以及開放性的學(xué)習(xí)空間。教師要充分發(fā)揮良好的平臺作用，引導(dǎo)學(xué)生通過該平臺進(jìn)行人機互動、進(jìn)行人際互動，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，增強學(xué)生的交流欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師就要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，例如，可以制作微課等，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間利用互聯(lián)網(wǎng)開展自主學(xué)習(xí)，如語法知識點與英語文章的講解等。不僅如此，教師也要設(shè)計模擬測試以及相關(guān)的練習(xí)題，使得學(xué)生可以對個人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測[6]?；趯φn件的科學(xué)制作，教師能夠更加高效地開展教學(xué)活動。而且，對于課堂上使用的課件和學(xué)生學(xué)習(xí)使用的資料等，教師能夠?qū)⑵鋬Υ嬖诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫中，在此基礎(chǔ)上充分地滿足學(xué)生的教學(xué)需求。另外，還可以指導(dǎo)學(xué)生更加便捷地獲取學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對信息資料的共享。而且，教師也要在互聯(lián)網(wǎng)上成立英語論壇，組織學(xué)生在論壇上進(jìn)行交流，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠及時地提出個人在學(xué)習(xí)上存在的疑惑，由教師與其他學(xué)生為其答疑解惑。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強英語聽說訓(xùn)練。在技校英語教育教學(xué)中，教師要充分重視對學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，要采取一系列的方法與措施全面地提升學(xué)生在該方面的能力。然而，在一些技校英語的教育教學(xué)中，語言交際環(huán)境是十分匱乏的，無法充分地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且學(xué)生對于學(xué)習(xí)的詞匯及語法掌握不牢，這樣一來也就會影響到學(xué)生的英語聽說訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在實踐中存在著“金口難開”的情況。實際上，環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵平臺，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，通過對多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用可以集圖像處理、語音處理及視聽技術(shù)的為一體，從而使得課堂教學(xué)以及訓(xùn)練活動成為更加形象、直觀的片段，為學(xué)生營造出良好的交際語言交際情境，創(chuàng)設(shè)出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供豐富的元素，使得學(xué)生能夠更加快樂地學(xué)習(xí)英語、更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)的過程中不斷地提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)[7]。這樣一來，就可以全面地提升英語聽說的訓(xùn)練效率與訓(xùn)練水平。

4.加強自我監(jiān)控，提升學(xué)習(xí)動力。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)通常都是自主學(xué)習(xí)，教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行的監(jiān)督與控制有限，這樣一來，在學(xué)習(xí)時就要求學(xué)生必須有著很強的自我約束與控制能力。然而，在互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的信息資料，其中不僅包括學(xué)習(xí)，另外還有許多的游戲以及電影、小視頻等。而且，由于大多數(shù)的技校學(xué)生自制能力有限，缺乏對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所以往往會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，以此來緩解個人的壓力。所以，教師發(fā)要揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，能夠充分堅持以學(xué)生為本，對以前制定的太高學(xué)習(xí)目標(biāo)以及計劃進(jìn)行修改，適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以經(jīng)過自己的努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)小目標(biāo)，可以品嘗到成功的喜悅，使其認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的趣味性，增強學(xué)生的英語學(xué)生熱情，從而增強其自信心，使其在今后的英語學(xué)習(xí)中更加自信、更加有恒心、更加有毅力，有效地提升其英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

5.建設(shè)第二課堂，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，為了能夠有效地增強技校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、拓展其思維，教師就要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，并且要積極地加強和教務(wù)人員的溝通與合作，最終實現(xiàn)對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的不斷創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)平臺[8]。教師要積極地構(gòu)建第二課堂，要組織開展書法競賽與演講競賽等，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對活動的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強其英語的能力。除此以外，教師還要利用微信公眾號為學(xué)生發(fā)布英語資訊等，使得學(xué)生受到良好的教育與熏陶，可以更加認(rèn)真、積極地學(xué)習(xí)英語知識，增強其自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識。而且教師要把互聯(lián)網(wǎng)作為第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對英語的相關(guān)資訊進(jìn)行搜集、整理與總結(jié)，以此來幫助學(xué)生了解更多的日常交際用語，了解相關(guān)的句型等，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的便利，逐漸地優(yōu)化學(xué)生的英語知識體系，培養(yǎng)其英語素養(yǎng)。

綜上所述，在英語教學(xué)中，教師教學(xué)的目的并非是單純的“教”，而是為了達(dá)到“不教”的目的，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法與技巧，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。所以，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，在技校英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，利用該項技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效地營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，使得學(xué)生能夠更加認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)英語這門語言，并且實現(xiàn)對語言的靈活運用，掌握更多英語語言的知識以及技巧，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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