論項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在現(xiàn)階段高職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的高職英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了項(xiàng)目教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及可行性，并有側(cè)重點(diǎn)地論述了項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語閱讀教學(xué)中具體實(shí)施情況，希望對(duì)于今后全面深化高職英語教學(xué)改革發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職英語;項(xiàng)目教學(xué)法;教學(xué)方法;教學(xué)改革

【作者簡介】譚潔，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

在新時(shí)代背景下的高職英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，人們更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，在激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力以及探索求知的創(chuàng)新精神，能具備更強(qiáng)的英語知識(shí)遷移能力，更好地適應(yīng)于現(xiàn)代化的生活和工作要求。

一、現(xiàn)階段高職英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在高職英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，則應(yīng)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的聽說讀寫的英語綜合能力，特別能加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，借助于閱讀英語材料，全面提升學(xué)生的語言輸入技能，更好地符合全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的英語綜合能力的全面提升。結(jié)合當(dāng)前的我國高職英語閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來看，由于各方面的影響因素，在具體的教學(xué)實(shí)踐中依然存在著諸多不完善之處，比如，英語教學(xué)內(nèi)容過于單一而缺乏創(chuàng)新、教學(xué)模式千篇一律而沒有新意而言，教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)生的實(shí)際需求，英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向不明確等問題。特別是在信息化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不符合新時(shí)代發(fā)展的潮流，存在著教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)相互沖突的情況，表現(xiàn)在英語閱讀教學(xué)中存在著被動(dòng)式教學(xué)模式嚴(yán)重的問題，難以培養(yǎng)學(xué)生的良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成英語綜合能力難題有效提升。特別是非英語專業(yè)的學(xué)生來說，他們自身的英語基礎(chǔ)往往比較差，自然沒有濃厚的閱讀興趣，造成普遍的英語閱讀能力偏低，無法有效開展高質(zhì)量的英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，久而久之，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的惡性循環(huán)，無法滿足時(shí)代發(fā)展的要求。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析與思考

結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢，其在教育領(lǐng)域中有著一定的應(yīng)用空間，能結(jié)合項(xiàng)目法的特點(diǎn)，保障教學(xué)活動(dòng)圍繞著學(xué)生、項(xiàng)目以及過程評(píng)價(jià)等層面有效推進(jìn)，符合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能有利于提升他們的英語學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合精心挑選的主題項(xiàng)目內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)語言技能融入項(xiàng)目內(nèi)容中，也有利于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到全面化的加強(qiáng)，有助于更好地高質(zhì)量完整預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，保障學(xué)生獲得有效的知識(shí)內(nèi)容，提升自身的英語綜合能力。

結(jié)合英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，只有保障學(xué)生通過大量的閱讀方可以具有較強(qiáng)的閱讀能力，并能掌握一定的閱讀方法。傳統(tǒng)的閱讀模式下，大都是采用單一化的教學(xué)模式，完全按照教學(xué)大綱開展各種類型的教學(xué)活動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的理想化教學(xué)目標(biāo)，無法實(shí)行學(xué)生的英語閱讀能力的提升。結(jié)合英語教學(xué)深化改革的要求，充分發(fā)揮好項(xiàng)目法教學(xué)的優(yōu)勢，能從學(xué)生的實(shí)際英語能力出發(fā)，采用小組合作等方式來全面提出有效的閱讀訓(xùn)練模式，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有加強(qiáng)的英語綜合應(yīng)用水平。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中實(shí)施的可行性

在英語教學(xué)中融入項(xiàng)目教學(xué)方法，主要就是堅(jiān)持行為為導(dǎo)向的原則，體現(xiàn)出教學(xué)中學(xué)生為主體的思想，結(jié)合項(xiàng)目分析的方法來開展教學(xué)活動(dòng)，能結(jié)合教學(xué)主題來合理化分解英語閱讀知識(shí)內(nèi)容，以及相關(guān)的實(shí)踐技能，并能有效更好地將其在項(xiàng)目主體中予以呈現(xiàn)，更好地通過小組形式來促進(jìn)整個(gè)項(xiàng)目的順利發(fā)展。其中，學(xué)生是項(xiàng)目實(shí)施的主體，教師負(fù)責(zé)相關(guān)的引導(dǎo)作用，起到一定的輔助幫忙。

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在高職英語閱讀教學(xué)中，具有較強(qiáng)的可行性，符合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，特別是能夠有效將具有較強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性的專業(yè)內(nèi)容融入其中，更好地開展項(xiàng)目教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容。借助于高職教育，則是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的各個(gè)專業(yè)的人才，當(dāng)前的人才正在朝著實(shí)踐型、復(fù)合型的路徑發(fā)展，特別是對(duì)于商職畢業(yè)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)等方面有著很高的要求。在新時(shí)代的背景下，充分發(fā)揮好項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢，能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更好地符合企業(yè)的職業(yè)期望。

具體開展高職英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，可以積極采用分組形式開展項(xiàng)目教學(xué)法，通過有效的引導(dǎo)，幫助小組形式來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評(píng)價(jià)相關(guān)過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考以及解決問題的能力，體現(xiàn)出良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，符合時(shí)代發(fā)展的要求。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語閱讀教學(xué)中具體實(shí)施過程

結(jié)合高職英語閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，教師則應(yīng)將項(xiàng)目教學(xué)法注意的事項(xiàng)進(jìn)行說明，幫助學(xué)生更好地全面理解項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，隨后可以選擇特定的教學(xué)主題，以保障注意進(jìn)行相應(yīng)的分解，落實(shí)好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。在此過程中，一定要體現(xiàn)出學(xué)生為主體的教學(xué)原則，則應(yīng)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到全面提升英語綜合素養(yǎng)能力的重要性，按照高職英語教學(xué)大綱，積極開展有效的教學(xué)方案。

1.分組分工。具體采用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，則應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，參考學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)人數(shù)、英語學(xué)習(xí)能力、性格特征、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，并結(jié)合人數(shù)方面的要求，從而開展小組劃分活動(dòng)。并在小組中明確小組長，要求小組長能具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力以及責(zé)任心，能有效保障全面推動(dòng)整個(gè)項(xiàng)目的順利開展，落實(shí)好具體的小組任務(wù)分工等情況。

2.項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)。結(jié)合高職英語教學(xué)中融入項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際情況來看，則應(yīng)保障項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)落實(shí)好英語教學(xué)大綱中各項(xiàng)內(nèi)容，并積極參考本校英語學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等情況，合理化開展項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)，并能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力。在具體的項(xiàng)目主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中，選擇“College Life in the Internet Age”為教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，重點(diǎn)從多個(gè)角度出發(fā)，論述新時(shí)代背景下的互聯(lián)網(wǎng)以及電子設(shè)備對(duì)于學(xué)生的影響，可以從正反兩個(gè)方面予以論證，幫助學(xué)生能積極采用辯證化的思維方式來進(jìn)行思考，從而能有效鍛煉學(xué)生的思維能力。在基礎(chǔ)上，可以明確項(xiàng)目主題內(nèi)容為“信息時(shí)代背景下，信息產(chǎn)品對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的影響”。在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)小組則積極開展相應(yīng)的資料收集，并有效開展相應(yīng)的成果展示，借助于先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)優(yōu)勢，可以通過PPT匯報(bào)、視頻展示、角色扮演、現(xiàn)場展示等形式，全面激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。具體的項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)，可以結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，來進(jìn)行諸多方面的思考。比如，如果有效通過必要的視頻錄制以及剪輯編輯，全面保障落得更好的效果;具體的采訪設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，則應(yīng)重點(diǎn)注意哪些方面的問題;被訪者的年齡、專業(yè)、年級(jí)等方面是否存在著特殊要求。在具體的角色扮演環(huán)節(jié)中，如何進(jìn)行場景搭建，才能更好地促進(jìn)設(shè)計(jì)情節(jié)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到良好的表現(xiàn)效果等等。

3. 項(xiàng)目實(shí)施過程。項(xiàng)目活動(dòng)前，則應(yīng)保障學(xué)生順利完成閱讀練習(xí)，并能掌握相應(yīng)的所涉及的新詞匯，并加強(qiáng)預(yù)習(xí)工作，掌握單詞的用法。在項(xiàng)目任務(wù)確定的基礎(chǔ)上，學(xué)生則應(yīng)通過小組合作的模式出發(fā)，全面保障相應(yīng)信息資料的收集及整理，并結(jié)合成果展示的目標(biāo)開展相應(yīng)的分析工作。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過多樣化渠道全面思考，積極探討如何有效借助于多種信息化手段來保障自身學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，具體來說，可以通過微信、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及QQ等方式，全面結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施的特點(diǎn)，重視學(xué)生的自我監(jiān)管，小組中組長發(fā)揮良好的帶頭模范作用。

4. 項(xiàng)目成果演示。具體的項(xiàng)目展示環(huán)節(jié)，可以結(jié)合小組合作中每名成員的具體分工情況，合理化開展相應(yīng)的任務(wù)分配，目的則是全方位展示出相應(yīng)的項(xiàng)目成果。一般來說，可以控制在每組展示時(shí)間在6-8分鐘，并明確相應(yīng)的小組項(xiàng)目的各個(gè)內(nèi)容，落實(shí)好具體的程序和步驟。教師則應(yīng)重點(diǎn)對(duì)于每組表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，還可以通過拍照、攝像等方式來全程記錄，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的項(xiàng)目成果演示目標(biāo)。

5.項(xiàng)目整體評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，則需要教師和學(xué)生來共同完成，也要求小組內(nèi)成員積極開展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。其中，具體的評(píng)價(jià)分配來講，教師可以占到50%，其他項(xiàng)目組為30%，組內(nèi)成員20%。在這樣的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行現(xiàn)場公布最后成績，以保障整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的公平、公開、公證、透明，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性。

五、總結(jié)反思

綜上所述，在高職英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，項(xiàng)目教學(xué)法符合英語教學(xué)的特點(diǎn)，能有效全面提升高職學(xué)生的綜合英語能力。

首先，項(xiàng)目法教學(xué)能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，在教師的有效引導(dǎo)下，借助于小組合作方式，順利完成預(yù)期的項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)。學(xué)生在進(jìn)行小組探究性活動(dòng)的過程中，能有利于全面提升自身的英語應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力，有助于項(xiàng)目任務(wù)的完成;其次，項(xiàng)目教學(xué)法則能有效全面激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，不斷提升學(xué)生的問題解決能力，有助于實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要求;最后，項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)能突出跨學(xué)科的特點(diǎn)，能將相關(guān)英語知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容融入項(xiàng)目完成的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生的英語綜合能力的提升。

在這樣的背景下，廣大英語教師則應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，重視如何從實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行課程資源的整合。相比而言，項(xiàng)目教學(xué)模式下則需要具備豐富的教學(xué)素材和內(nèi)容，并能全面整體上掌握學(xué)生的具體情況。如果存在著學(xué)生能力和項(xiàng)目目標(biāo)不匹配的情況下，則應(yīng)從實(shí)際出發(fā)來及時(shí)有效地進(jìn)行調(diào)整，這樣方可以更好地促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，也能更好地順利推動(dòng)高職英語教學(xué)工作的開展。

從整體來說，在高職英語中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能全面借助于有效地實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能力以及解決問題的能力，滿足新時(shí)代背景下對(duì)于思維創(chuàng)新發(fā)展的要求。在逐步深化高職英語閱讀教學(xué)的改革中，我們應(yīng)充分重視發(fā)揮好項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢，為高職學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)技能，提升實(shí)踐操作能力構(gòu)建系列化的平臺(tái)，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展中的有用人才。

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