高中政治教學中如何應用案例教學法

常江

案例教學法，是指將生活事件真實地模擬出來，使抽象化的知識以具象化的形式呈現(xiàn)。學生在具象化的案例中，能讓理論學習回歸生活，找到理論與實踐之間的契合點。

一、應用典型案例創(chuàng)設情境

在教學中，教師可以創(chuàng)設具象化的情境，讓學生學習理論知識。

例如，課本中提出為人民服務是黨的政治立場和根本宗旨等相關的理論。教師可引導學生結合當前生活中的實例來說明這一理論。學生在學習政治以前，有過一定的生活實踐經(jīng)驗，這些生活實踐中就包含著政治理論知識。教師可在教學中引入生活實踐。在教師的引導下，學生發(fā)現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在疫情期間帶領人民群眾積極抗疫就是一則好例子。中國共產(chǎn)黨帶領人民群眾抗疫，其目的是為了帶領人民群眾過上安穩(wěn)、平和的日子。教師引導學生積極應用這則案例中的細節(jié)來驗證理論知識。以此類推，教師引導學生應用這則案例，理解了理論知識，了解了政治理論知識來源于生活，人們只是把具象化的案例提煉成了抽象化的理論，學生需要結合自己的生活實踐來學習抽象化的理論。

在學習抽象化的理論知識時，教師要引導學生自主地應用案例研究理論知識，進而真正地理解理論知識。

二、讓學生在案例中挖掘政治理論的學習分歧

學生在學習理論知識時，有時會出現(xiàn)理論知識學習的分歧，教師可以引導學生應用具象化的案例來說明自己的觀點，與他人探討自己的政治理論。

例如，有學生提出美國制度表面上看起來十分完美，實際上在運作時不堪一擊。教師引導學生應用實踐來說明自己的政治理念。有學生提出，美國在抗擊新冠疫情期間表現(xiàn)不佳，導致死亡人數(shù)持續(xù)增長。此時另外一名學生反對他的政治觀點，并給出了證明自己觀點的案例。他認為美國之所以確診的人數(shù)多，在于美國的醫(yī)療技術非常發(fā)達，美國可以做到10分鐘就能夠完成一個患者的確診，并且美國的確診誤差率是當前世界上最小的。目前美國確實存在抗疫期間部分工作做得不夠到位的問題，但這不能證明美國的政治制度有問題。如果要了解美國的政治制度，就必須全面地了解美國的科學技術發(fā)展水平、全民經(jīng)濟收入情況等。在這次探討中，學生充分應用案例說明了自己的觀點。

在教學中，教師要引導學生結合案例來說明觀點。應用這樣的方法，學生能夠在他人的案例中，發(fā)現(xiàn)自己的思維盲點。

三、鼓勵學生結合案例建立政治理念

在學習政治知識時，教師要引導學生建立自己的政治理念。為了把自己的政治理念應用具象化的方式呈現(xiàn)出來，教師要引導學生應用案例來呈現(xiàn)自己的政治觀點，說明自己的政治理念。

在教師的引導下，有的學生表示，自己想成為一名在某個領域有突出貢獻的科學家，像鐘南山一樣。雖然為了獲得更多的知識可能出國留學，但是會在學業(yè)有成后回到自己的國家。此時，學生將自己預設的人生軌跡與偶像聯(lián)系在一起。當學生樹立了自己的理想后，教師要引導學生將自己的理想寫出來，然后每隔一段時間，驗證自己是否通過學習正一步一步實現(xiàn)理想。

教師要經(jīng)常引導學生思考：自己在遇到挫折時，能否堅定自己的信念;自己有沒有為自己的信念而付出努力，為之而學習，為之而思考。教師引導學生應用案例，將自己的理想信念具象化，讓學生為實現(xiàn)具象化的目標而努力。

案例教學法，是一種教師幫助學生把抽象化的理論知識變成具象化案例的教學方法。這樣，能夠幫助學生理解知識、落實政治信念。這是一種能夠幫助教師提高教學效率的方法。