思維導(dǎo)圖在高中地理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

寇愛(ài)田

教材分析

本節(jié)內(nèi)容主要包含了“世界表層洋流的分布”和“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”兩部分。從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)看，前面學(xué)過(guò)的氣壓帶和風(fēng)帶在近地面的分布及陸地輪廓影響風(fēng)海流及補(bǔ)償流的形成，洋流的性質(zhì)、特點(diǎn)影響沿岸地理環(huán)境是理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

學(xué)生分析

經(jīng)過(guò)高一的學(xué)習(xí)和高三一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容已經(jīng)有了基本的掌握，在二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生分析各地理要素之間的關(guān)聯(lián)及與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

核心素養(yǎng)

1.人地協(xié)調(diào)觀：能將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系，有效解決實(shí)際問(wèn)題。

2.區(qū)域認(rèn)知：對(duì)全球洋流有一個(gè)整體的認(rèn)知。

3.綜合思維：通過(guò)分析洋流的形成和分布規(guī)律及洋流對(duì)沿岸地理環(huán)境的影響，提高學(xué)生對(duì)地理要素之間相互影響的理解，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

4.地理實(shí)踐力：學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)分析洋流對(duì)沿岸地理環(huán)境的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)突破方案

1.讓學(xué)生先畫(huà)出氣壓帶風(fēng)帶圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖中依次畫(huà)出風(fēng)海流和補(bǔ)償流，并結(jié)合實(shí)際判斷洋流的性質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納理解世界洋流分布模式。

2.教會(huì)學(xué)生在海水等溫線圖中判斷寒、暖流。

3.運(yùn)用洋流模式圖和洋流的性質(zhì)、特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析推理洋流對(duì)沿岸地理環(huán)境的影響。

4.精選例題，對(duì)每一個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

教學(xué)方法 多媒體動(dòng)態(tài)演示法;問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;案例教學(xué)法;等等。

教學(xué)過(guò)程

一、歸納洋流的概念，并和波浪、潮汐加以對(duì)比區(qū)分

二、用PPT展示各種圖表配合板圖引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、歸納各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

三、精選習(xí)題，突破重難點(diǎn)

1.根據(jù)等溫線判定洋流性質(zhì)、流向。

結(jié)論：洋流流向與等溫線彎曲方向一致。

2.北印度洋海區(qū)冬、夏環(huán)流的區(qū)別。

（1）冬季，盛行東北風(fēng)，季風(fēng)洋流向西流，環(huán)流系統(tǒng)由季風(fēng)洋流、索馬里暖流和赤道逆流組成，呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。

（2）夏季，盛行西南風(fēng)，季風(fēng)洋流向東流，索馬里沿岸受上升流的影響，形成與冬季流向相反的索馬里寒流，整個(gè)環(huán)流系統(tǒng)由季風(fēng)洋流、南赤道暖流和索馬里寒流組成，呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。

強(qiáng)調(diào)：古代航船在北印度洋海區(qū)航行的季節(jié)性。

3.洋流對(duì)氣候和航運(yùn)的影響。

歸納：寒暖流交匯處，中低緯寒流流經(jīng)區(qū)多大霧，不利于航行

四、用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)主要內(nèi)容

五、課后反思

二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)重在讓學(xué)生理清相關(guān)的知識(shí)體系及各地理要素之間的關(guān)聯(lián)，突破重難點(diǎn)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)很好地達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但課堂容量有些大，部分學(xué)生感到有些吃力。