小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

張潤(rùn)才

【摘要】在教育這個(gè)領(lǐng)域人們逐漸認(rèn)識(shí)到智慧教育的意義與重要性。智慧課堂是作為一種全新的綜合型教育體系，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)智慧化教育的重要理論依據(jù)和關(guān)鍵。因此，文章將緊緊地圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)智能化課堂的構(gòu)建和案例研究進(jìn)行簡(jiǎn)單而系統(tǒng)的敘事。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;應(yīng)用思路

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給人們的生活帶來(lái)巨大的變化，同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)很多改進(jìn)。目前我國(guó)針對(duì)信息技術(shù)和教育之間的共同點(diǎn)，研究出一種新型的教育方式，即智慧教育。在這個(gè)研究過(guò)程當(dāng)中，也發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，需要逐一解決。

1.智慧課堂概述

“智慧教育”中文名字的基本含義就是來(lái)自于美國(guó)ibm公司去年首次公開(kāi)提出“智慧地球”的一系列活動(dòng)有關(guān)教育理念。智慧改變地球這個(gè)意義上智慧指的就是在這些現(xiàn)代新型信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大力幫助和技術(shù)支撐下，許多以前未知的美好東西和新奇事物都已經(jīng)完全能夠在這些新型信息技術(shù)下完全實(shí)現(xiàn)得以正確認(rèn)識(shí)和完全感知，實(shí)現(xiàn)一種人與人、物同體之間的一種新型互聯(lián)網(wǎng)文化和一種智慧。延伸至小學(xué)教育，就已經(jīng)逐漸形成現(xiàn)在普遍的被稱為“智慧教育”的教學(xué)概念。智慧思維教育的最重要的兩個(gè)基本教育特點(diǎn)之一就是要具有學(xué)生創(chuàng)造性質(zhì)的思維，其次特點(diǎn)是學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不認(rèn)同。教育部門相關(guān)文件指出，要以學(xué)習(xí)為第一目標(biāo)。但在大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，學(xué)生大多表現(xiàn)出對(duì)于自己所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不認(rèn)同，很多的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂并沒(méi)有什么感興趣，一方面他們認(rèn)為自己不知道如何去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面認(rèn)為自己還是學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)，覺(jué)得老師講的太過(guò)于枯燥乏味，教師只是簡(jiǎn)單地將自己的書(shū)本和知識(shí)直接灌輸出來(lái)讓學(xué)生，然后機(jī)械地要求學(xué)生做題練習(xí)，等等。

2.2教學(xué)方式單一。在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，老師往往忽略要求學(xué)生選擇適合哪種類型的教學(xué)，不區(qū)別具體的課堂教學(xué)情境場(chǎng)合與要求以及學(xué)生的整體結(jié)構(gòu)特征就將自己的教學(xué)模式原封不動(dòng)地強(qiáng)加到每個(gè)學(xué)生手中，不會(huì)過(guò)多地去仔細(xì)考慮學(xué)生自己是否能夠適應(yīng)這種的教學(xué)模式。這樣單調(diào)的教學(xué)模式只能讓學(xué)生的實(shí)踐性和學(xué)習(xí)效果受到很大的影響，起到的作用也可以說(shuō)微乎其微。

2.3學(xué)習(xí)思維難創(chuàng)新。目前的數(shù)學(xué)教育中學(xué)生更多的都是以通過(guò)聽(tīng)講、閱讀和寫作業(yè)當(dāng)做知識(shí)的一種獲取途徑和方式，在數(shù)學(xué)課堂之上沒(méi)有提供給任何一個(gè)學(xué)生足夠的時(shí)間深入地去研究一個(gè)知識(shí)的根源、解決問(wèn)題的實(shí)際本質(zhì)，學(xué)生也從未有機(jī)會(huì)深入地去研究和發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，沒(méi)有體驗(yàn)到這些問(wèn)題的形成和培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于老師所需要傳授的知識(shí)就只能簡(jiǎn)單地理解和接受，盡管他們已經(jīng)知道，但是他所以失去自己對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)真思考和解決能力，便無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維的革命性創(chuàng)新。

3.應(yīng)用案例

3.1課程分析。1.課堂教學(xué)內(nèi)容的分析。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)平行線的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，難點(diǎn)是對(duì)平行線進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)之后進(jìn)行演繹性推理的過(guò)程。老師就是要從課堂教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，去做一些具體的分析，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地去觀察，去思考總結(jié)，運(yùn)用一條平行線上的知識(shí)去解決生活當(dāng)中的一些小問(wèn)題。2.學(xué)生的需求分析。我校小學(xué)年級(jí)階段的大多數(shù)學(xué)生，思維普遍比較積極和活躍，盡管對(duì)于每一門學(xué)科都己經(jīng)具備一些新的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們現(xiàn)在仍然需要更加開(kāi)闊的眼界和視野。3.教學(xué)方法與分析。智慧教育與智慧課堂的實(shí)施離不開(kāi)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，因此在軟硬件設(shè)施上必然需要適應(yīng)并且滿足現(xiàn)代智慧教育的需求。另外，還要通過(guò)“人才資源+智慧”的課堂方式來(lái)為廣大學(xué)生量身定制地學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)廣大學(xué)生創(chuàng)新思考的能力。在教學(xué)工具上，老師們也可以自由地選用平板電腦、計(jì)算機(jī)或者是多媒體這些更加多樣的平臺(tái)。

3.2軟件應(yīng)用，學(xué)習(xí)知識(shí)。在實(shí)際工作運(yùn)用和理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以利用一些手機(jī)平板掌上電腦等大型數(shù)字圖形計(jì)算器和機(jī)器人電子設(shè)備，借助于一些相關(guān)計(jì)算軟件等就可以直接調(diào)用直尺、大尺和三角板等計(jì)算工具對(duì)某些大型幾何圖形模型進(jìn)行各種動(dòng)態(tài)圖形調(diào)整，幫助的專業(yè)學(xué)生更好地有效提高專業(yè)學(xué)習(xí)的工作效率。

3.3訓(xùn)練學(xué)生，鞏固知識(shí)。在為大家提供各種軟件實(shí)際應(yīng)用的平臺(tái)同時(shí)，同樣也為不同年齡階段的大學(xué)生和其他專業(yè)的教師們提供上述幾種類型的軟件和資源，此外還為大家提供一個(gè)略微而無(wú)難度的試卷題，以及一些相關(guān)指導(dǎo)性的分析小故事等軟件資源，便于大家基礎(chǔ)比較好的大學(xué)生充分運(yùn)用本第一節(jié)課所需要學(xué)到的新技術(shù)知識(shí)從不同的方向和角度來(lái)研究和解決這些問(wèn)題。

3.4梳理脈絡(luò)，總結(jié)知識(shí)。在學(xué)習(xí)一堂課的基礎(chǔ)知識(shí)之后，學(xué)生還是應(yīng)該對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)大致的歸納和總結(jié)，目的就是為建立一個(gè)有效的知識(shí)框架，在遇到必須掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行分析和調(diào)用，不會(huì)出現(xiàn)造成與知識(shí)點(diǎn)混淆的現(xiàn)象。

3.5設(shè)定教學(xué)的新目標(biāo)。在我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)和深化的今天，基于小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要制定新的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生放置在教育的主體地位，將教與學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)相互融合。更重要的一點(diǎn)就是，在教學(xué)過(guò)程中，老師們要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，采用有趣的講解和授課形式，這樣才能夠讓的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)感興趣，才能夠有效地培養(yǎng)的思想拓寬能力，使之可以真正做到舉一反三。

結(jié)束語(yǔ)：目前各行各業(yè)都在追求跟信息技術(shù)有更多深度的交流和融合，這一方面要做到提升工作和設(shè)備生產(chǎn)效率，另一方面還能夠準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)未來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，并及時(shí)緊緊跟上該技術(shù)的步伐。我國(guó)的教育事業(yè)也是如此，只有持續(xù)創(chuàng)新，才會(huì)培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才更多。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐敬文，張宇航，王夢(mèng)雪，等.基于的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中國(guó)電化教育，2016（05）：65-71.

[2]黃敖.基于的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2017（34）：57-58.

[3]徐明星.聚焦核心素養(yǎng)打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].考試周刊，2019（14）：90.

注：（本文系2021年度甘肅省平?jīng)鍪小笆奈濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究》【課題立項(xiàng)號(hào)：[2021]PLG649】的階段性研究成果。）。