溫文榔
摘要:隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)日益繁榮。同時(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)文明的進(jìn)步,讓新時(shí)期社會(huì)對(duì)美術(shù)院校中的應(yīng)用型人才需求結(jié)構(gòu)悄然發(fā)生著目不暇接的變化,由以往單一形式的人才需求逐漸演變成多方向、多學(xué)科的人才需求,同時(shí)更加側(cè)重于專業(yè)人才自身具備的應(yīng)用型特征,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是注重學(xué)生自身實(shí)踐能力。新時(shí)期的美術(shù)院校若想培養(yǎng)出更多國(guó)家與社會(huì)所需的應(yīng)用型人才,必須充分吸納新知識(shí),吸收新觀念,與時(shí)俱進(jìn),跟隨時(shí)代發(fā)展潮流。因此,本文主要對(duì)新時(shí)期美術(shù)院校培養(yǎng)新型應(yīng)用人才進(jìn)行探討,以供相關(guān)人士參考借鑒。
關(guān)鍵詞:新時(shí)期;美術(shù)院校;新型應(yīng)用人才培養(yǎng);思考;探索
引言:近些年來(lái)我國(guó)美術(shù)教育日益發(fā)展壯大,以往沿用的傳統(tǒng)陳舊教育方式已經(jīng)與當(dāng)前美術(shù)教育發(fā)展需求不相符合。因此,基于新時(shí)期時(shí)代背景下,美術(shù)院校需要緊跟社會(huì)發(fā)展需求,并根據(jù)精心制定出的不同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo),創(chuàng)設(shè)出全新的培養(yǎng)模式,同時(shí),合理安排各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),不斷改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,培育出更多應(yīng)用型專業(yè)人才,還需要建設(shè)出一支具有高素養(yǎng)、高技能的師資隊(duì)伍,這樣才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)能力的應(yīng)用型人才,全面提升美術(shù)院校整體教育實(shí)力。
一、新時(shí)期美術(shù)院校培養(yǎng)新型應(yīng)用人才的現(xiàn)狀
我國(guó)美術(shù)院校的教育始終延續(xù)著蘇俄國(guó)家的教育模式,現(xiàn)階段三大類型院校并存,即美術(shù)院校、設(shè)計(jì)類院校和師范類院校。美術(shù)院校一直以培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作型美術(shù)工作者為己任,在大部分美術(shù)院校中,培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式多數(shù)采用美術(shù)教師技術(shù)技能課程與專業(yè)課程相互結(jié)合的教學(xué)方式。一直以來(lái)部分美術(shù)院校在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才時(shí)都處于一種“隨波逐流”的單一狀態(tài),沿用其他美術(shù)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式,第一學(xué)年和第二學(xué)年主要學(xué)習(xí)必修課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程;在第三學(xué)年則會(huì)分出諸多專業(yè)方向,如,油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩等;在第四學(xué)年則開(kāi)始準(zhǔn)備畢業(yè)實(shí)習(xí)、進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作和寫(xiě)畢業(yè)論文?,F(xiàn)階段我國(guó)美術(shù)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相對(duì)較為落后,專業(yè)方向模糊,從而導(dǎo)致部分學(xué)生知識(shí)學(xué)的繁多且駁雜,不具備應(yīng)用專業(yè)才能,對(duì)于市場(chǎng)需求定位還不夠準(zhǔn)確。
二、新時(shí)期美術(shù)院校培養(yǎng)新型應(yīng)用人才的策略
(一)緊跟社會(huì)發(fā)展需求
我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不斷提升廣大人民群眾的生活水平,同時(shí)文化產(chǎn)業(yè)的蒸蒸日上發(fā)展也對(duì)新時(shí)期美術(shù)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出更多新要求。例如建設(shè)美術(shù)館,工藝美術(shù)制作以及壁畫(huà)設(shè)計(jì)等?;诖耍瑥牡胤浇?jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展需求出發(fā),合理調(diào)整培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式,開(kāi)設(shè)出更多與新型社會(huì)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程。例如,廣東第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院地處粵港澳大灣區(qū),我們可以根據(jù)珠三角粵港澳地區(qū)的地域環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇,在課程中充分體現(xiàn)出中華民族各類文化元素方面的研究,緊跟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展需求,并開(kāi)設(shè)出既有市場(chǎng)需求又具備專業(yè)特色的裝飾性繪畫(huà)、民間美術(shù)等相關(guān)專業(yè)課程[1]。
(二)根據(jù)不同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)出全新的人才培養(yǎng)模式
在美術(shù)院校中,美術(shù)專業(yè)是一門藝術(shù)學(xué)科,無(wú)論何種方向的課程,皆需要美術(shù)藝術(shù)生具有十分堅(jiān)實(shí)牢固的造型基礎(chǔ),在實(shí)際培養(yǎng)模式當(dāng)中,需要設(shè)置為期一年左右的專業(yè)基礎(chǔ)課程,基于此是否依舊沿用以往教育模式還需要視不同培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的目標(biāo)而決定,部分實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)則可以選取1+3教學(xué)模式,所謂1+3模式實(shí)際上就是第一學(xué)年扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論課程和基礎(chǔ)專業(yè)課程,從第二學(xué)年起開(kāi)設(shè)核心理論課程和專業(yè)方向課程,例如,若第一學(xué)年開(kāi)設(shè)速寫(xiě)、素描等相關(guān)基礎(chǔ)課程,也第二學(xué)年開(kāi)始分別開(kāi)設(shè)書(shū)法、水彩、國(guó)畫(huà)等相關(guān)方向的專業(yè)課程,與此同時(shí),有機(jī)結(jié)合美術(shù)鑒賞,利用與校企之間搭建的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制,充分拓展學(xué)生的視野與動(dòng)手能力,更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和增加古今中外比較前沿的實(shí)用性藝術(shù)繪畫(huà)與設(shè)計(jì)等各類實(shí)操課程[2]。
(三)合理安排各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
新時(shí)期美術(shù)院校若想培養(yǎng)出應(yīng)用型人才,可以合理安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),實(shí)踐教學(xué)不僅可以提升學(xué)生自身實(shí)踐能力和綜合能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新精神,是一種培養(yǎng)應(yīng)用型人才十分有效的教學(xué)手段,在國(guó)外美術(shù)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方案當(dāng)中,都具有獨(dú)立或者相對(duì)較為獨(dú)立的一種實(shí)踐教學(xué)體系。其不僅具備十分明確的教學(xué)指導(dǎo)思想,還經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)性的整體設(shè)計(jì),其核心宗旨是強(qiáng)化學(xué)生自身實(shí)習(xí)或?qū)嵺`等相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生得到更加系統(tǒng)化的技術(shù)技能訓(xùn)練,不斷增強(qiáng)學(xué)生自身實(shí)踐能力。由于院校不同、專業(yè)不同,所以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間,地點(diǎn)、方式各不相同,部分實(shí)踐教學(xué)可能在低年級(jí)開(kāi)展,甚至有些安排在長(zhǎng)期的假期內(nèi),但可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例正在增大。美術(shù)院校開(kāi)展的實(shí)踐課程應(yīng)靈活穿插在任意一門課程當(dāng)中,尤其是核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程,在教學(xué)過(guò)程中,技術(shù)性與自主性需放在首要位置。對(duì)于安排教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí),大部分美術(shù)院校僅安排學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。這種較為單一的教育實(shí)習(xí)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生自身發(fā)展,同時(shí)也讓學(xué)生將美術(shù)教師當(dāng)做目前唯一可選擇的職業(yè)。現(xiàn)階段正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期,我國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)蒸蒸日上,藝術(shù)傳播力度愈發(fā)強(qiáng)大。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上,美術(shù)院??梢赃m時(shí)開(kāi)展校企合作(如圖1),引進(jìn)藝術(shù)傳播公司走進(jìn)學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),有機(jī)結(jié)合理論和實(shí)踐,將處于大四學(xué)年的學(xué)生安排進(jìn)藝術(shù)類相關(guān)聯(lián)的企業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),這樣有助于學(xué)生積累大量寶貴的經(jīng)驗(yàn),還可以通過(guò)一些大型的培育人才計(jì)劃,充分利用假期時(shí)間安排學(xué)生到協(xié)同企業(yè)、公司、機(jī)構(gòu)等接受系統(tǒng)培訓(xùn)[3]。
(四)不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法培養(yǎng)應(yīng)用型人才
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才,從一方面來(lái)講,教師需要遵守美術(shù)院校的教學(xué)規(guī)律,高度重視與美術(shù)學(xué)科密切相關(guān)的實(shí)時(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài),更新改進(jìn)自身教學(xué)內(nèi)容,在課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中融入科研成果,為開(kāi)展開(kāi)放性和探究性的教學(xué)模式增加力度。從另一方面來(lái)講,教師需要不斷活躍課堂氛圍,對(duì)“教”與“學(xué)”之間存在的關(guān)系進(jìn)行合理處理,建立起一種和諧融洽的關(guān)系。開(kāi)放式教學(xué)方法是從人的角度出發(fā),以學(xué)生作為根本,在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為教師的最佳協(xié)助者。除此之外,還要充分利用先進(jìn)的信息化網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課堂教學(xué),不斷革新現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式和教學(xué)手段。建立起課內(nèi)外共享機(jī)制,不斷推廣精品課程的資源。還需要不斷改變傳統(tǒng)陳舊單一的教學(xué)模式,全面實(shí)施多學(xué)科、多方向教學(xué),在實(shí)踐教學(xué)基地積極推廣課堂教學(xué)成果,全面提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語(yǔ):綜上所述,新時(shí)期美術(shù)院校構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而應(yīng)時(shí)而生的時(shí)代產(chǎn)物。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下,美術(shù)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是社會(huì)變革的根本要求,不容置疑其必要性以及緊迫性。受到新形勢(shì)的影響,美術(shù)院校將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為現(xiàn)階段首要教學(xué)任務(wù)。基于此,美術(shù)院校需要制定出有效育人的培養(yǎng)計(jì)劃,推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)還能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn):
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項(xiàng)目:美術(shù)學(xué)(師范)專業(yè)校企協(xié)同應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地;
美術(shù)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同應(yīng)用型人才培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。