新時(shí)期美術(shù)院校對(duì)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的思考與探索

溫文榔

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)日益繁榮。同時(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)文明的進(jìn)步，讓新時(shí)期社會(huì)對(duì)美術(shù)院校中的應(yīng)用型人才需求結(jié)構(gòu)悄然發(fā)生著目不暇接的變化，由以往單一形式的人才需求逐漸演變成多方向、多學(xué)科的人才需求，同時(shí)更加側(cè)重于專業(yè)人才自身具備的應(yīng)用型特征，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是注重學(xué)生自身實(shí)踐能力。新時(shí)期的美術(shù)院校若想培養(yǎng)出更多國(guó)家與社會(huì)所需的應(yīng)用型人才，必須充分吸納新知識(shí)，吸收新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代發(fā)展潮流。因此，本文主要對(duì)新時(shí)期美術(shù)院校培養(yǎng)新型應(yīng)用人才進(jìn)行探討，以供相關(guān)人士參考借鑒。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;美術(shù)院校;新型應(yīng)用人才培養(yǎng);思考;探索

引言：近些年來(lái)我國(guó)美術(shù)教育日益發(fā)展壯大，以往沿用的傳統(tǒng)陳舊教育方式已經(jīng)與當(dāng)前美術(shù)教育發(fā)展需求不相符合。因此，基于新時(shí)期時(shí)代背景下，美術(shù)院校需要緊跟社會(huì)發(fā)展需求，并根據(jù)精心制定出的不同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出全新的培養(yǎng)模式，同時(shí)，合理安排各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培育出更多應(yīng)用型專業(yè)人才，還需要建設(shè)出一支具有高素養(yǎng)、高技能的師資隊(duì)伍，這樣才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)能力的應(yīng)用型人才，全面提升美術(shù)院校整體教育實(shí)力。

一、新時(shí)期美術(shù)院校培養(yǎng)新型應(yīng)用人才的現(xiàn)狀

我國(guó)美術(shù)院校的教育始終延續(xù)著蘇俄國(guó)家的教育模式，現(xiàn)階段三大類型院校并存，即美術(shù)院校、設(shè)計(jì)類院校和師范類院校。美術(shù)院校一直以培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作型美術(shù)工作者為己任，在大部分美術(shù)院校中，培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式多數(shù)采用美術(shù)教師技術(shù)技能課程與專業(yè)課程相互結(jié)合的教學(xué)方式。一直以來(lái)部分美術(shù)院校在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才時(shí)都處于一種“隨波逐流”的單一狀態(tài)，沿用其他美術(shù)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式，第一學(xué)年和第二學(xué)年主要學(xué)習(xí)必修課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程;在第三學(xué)年則會(huì)分出諸多專業(yè)方向，如，油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩等;在第四學(xué)年則開(kāi)始準(zhǔn)備畢業(yè)實(shí)習(xí)、進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作和寫(xiě)畢業(yè)論文?，F(xiàn)階段我國(guó)美術(shù)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相對(duì)較為落后，專業(yè)方向模糊，從而導(dǎo)致部分學(xué)生知識(shí)學(xué)的繁多且駁雜，不具備應(yīng)用專業(yè)才能，對(duì)于市場(chǎng)需求定位還不夠準(zhǔn)確。

二、新時(shí)期美術(shù)院校培養(yǎng)新型應(yīng)用人才的策略

（一）緊跟社會(huì)發(fā)展需求

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不斷提升廣大人民群眾的生活水平，同時(shí)文化產(chǎn)業(yè)的蒸蒸日上發(fā)展也對(duì)新時(shí)期美術(shù)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出更多新要求。例如建設(shè)美術(shù)館，工藝美術(shù)制作以及壁畫(huà)設(shè)計(jì)等?；诖耍瑥牡胤浇?jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，合理調(diào)整培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式，開(kāi)設(shè)出更多與新型社會(huì)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程。例如，廣東第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院地處粵港澳大灣區(qū)，我們可以根據(jù)珠三角粵港澳地區(qū)的地域環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇，在課程中充分體現(xiàn)出中華民族各類文化元素方面的研究，緊跟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，并開(kāi)設(shè)出既有市場(chǎng)需求又具備專業(yè)特色的裝飾性繪畫(huà)、民間美術(shù)等相關(guān)專業(yè)課程[1]。

（二）根據(jù)不同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)出全新的人才培養(yǎng)模式

在美術(shù)院校中，美術(shù)專業(yè)是一門藝術(shù)學(xué)科，無(wú)論何種方向的課程，皆需要美術(shù)藝術(shù)生具有十分堅(jiān)實(shí)牢固的造型基礎(chǔ)，在實(shí)際培養(yǎng)模式當(dāng)中，需要設(shè)置為期一年左右的專業(yè)基礎(chǔ)課程，基于此是否依舊沿用以往教育模式還需要視不同培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式的目標(biāo)而決定，部分實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)則可以選取1+3教學(xué)模式，所謂1+3模式實(shí)際上就是第一學(xué)年扎實(shí)掌握基礎(chǔ)理論課程和基礎(chǔ)專業(yè)課程，從第二學(xué)年起開(kāi)設(shè)核心理論課程和專業(yè)方向課程，例如，若第一學(xué)年開(kāi)設(shè)速寫(xiě)、素描等相關(guān)基礎(chǔ)課程，也第二學(xué)年開(kāi)始分別開(kāi)設(shè)書(shū)法、水彩、國(guó)畫(huà)等相關(guān)方向的專業(yè)課程，與此同時(shí)，有機(jī)結(jié)合美術(shù)鑒賞，利用與校企之間搭建的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，充分拓展學(xué)生的視野與動(dòng)手能力，更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和增加古今中外比較前沿的實(shí)用性藝術(shù)繪畫(huà)與設(shè)計(jì)等各類實(shí)操課程[2]。

（三）合理安排各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

新時(shí)期美術(shù)院校若想培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，可以合理安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)不僅可以提升學(xué)生自身實(shí)踐能力和綜合能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新精神，是一種培養(yǎng)應(yīng)用型人才十分有效的教學(xué)手段，在國(guó)外美術(shù)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方案當(dāng)中，都具有獨(dú)立或者相對(duì)較為獨(dú)立的一種實(shí)踐教學(xué)體系。其不僅具備十分明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，還經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)性的整體設(shè)計(jì)，其核心宗旨是強(qiáng)化學(xué)生自身實(shí)習(xí)或?qū)嵺`等相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得到更加系統(tǒng)化的技術(shù)技能訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生自身實(shí)踐能力。由于院校不同、專業(yè)不同，所以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，地點(diǎn)、方式各不相同，部分實(shí)踐教學(xué)可能在低年級(jí)開(kāi)展，甚至有些安排在長(zhǎng)期的假期內(nèi)，但可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例正在增大。美術(shù)院校開(kāi)展的實(shí)踐課程應(yīng)靈活穿插在任意一門課程當(dāng)中，尤其是核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過(guò)程中，技術(shù)性與自主性需放在首要位置。對(duì)于安排教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)，大部分美術(shù)院校僅安排學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。這種較為單一的教育實(shí)習(xí)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生自身發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生將美術(shù)教師當(dāng)做目前唯一可選擇的職業(yè)。現(xiàn)階段正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，我國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)蒸蒸日上，藝術(shù)傳播力度愈發(fā)強(qiáng)大。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，美術(shù)院?？梢赃m時(shí)開(kāi)展校企合作（如圖1），引進(jìn)藝術(shù)傳播公司走進(jìn)學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，有機(jī)結(jié)合理論和實(shí)踐，將處于大四學(xué)年的學(xué)生安排進(jìn)藝術(shù)類相關(guān)聯(lián)的企業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣有助于學(xué)生積累大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還可以通過(guò)一些大型的培育人才計(jì)劃，充分利用假期時(shí)間安排學(xué)生到協(xié)同企業(yè)、公司、機(jī)構(gòu)等接受系統(tǒng)培訓(xùn)[3]。

（四）不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法培養(yǎng)應(yīng)用型人才

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，從一方面來(lái)講，教師需要遵守美術(shù)院校的教學(xué)規(guī)律，高度重視與美術(shù)學(xué)科密切相關(guān)的實(shí)時(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，更新改進(jìn)自身教學(xué)內(nèi)容，在課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中融入科研成果，為開(kāi)展開(kāi)放性和探究性的教學(xué)模式增加力度。從另一方面來(lái)講，教師需要不斷活躍課堂氛圍，對(duì)“教”與“學(xué)”之間存在的關(guān)系進(jìn)行合理處理，建立起一種和諧融洽的關(guān)系。開(kāi)放式教學(xué)方法是從人的角度出發(fā)，以學(xué)生作為根本，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為教師的最佳協(xié)助者。除此之外，還要充分利用先進(jìn)的信息化網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展課堂教學(xué)，不斷革新現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式和教學(xué)手段。建立起課內(nèi)外共享機(jī)制，不斷推廣精品課程的資源。還需要不斷改變傳統(tǒng)陳舊單一的教學(xué)模式，全面實(shí)施多學(xué)科、多方向教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)基地積極推廣課堂教學(xué)成果，全面提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，新時(shí)期美術(shù)院校構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而應(yīng)時(shí)而生的時(shí)代產(chǎn)物。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，美術(shù)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是社會(huì)變革的根本要求，不容置疑其必要性以及緊迫性。受到新形勢(shì)的影響，美術(shù)院校將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為現(xiàn)階段首要教學(xué)任務(wù)。基于此，美術(shù)院校需要制定出有效育人的培養(yǎng)計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)還能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚丹麗.新時(shí)期民辦高校校企合作應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2016，000（006）：P.14-15.

[2]于麗娜，付永剛.新時(shí)代背景下地方本科院校美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].戲劇之家，2019，000（006）：173-173.

[3]張楊.新時(shí)期應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].西北人口，2016（37）：119-123.

項(xiàng)目：美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)校企協(xié)同應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地;

美術(shù)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同應(yīng)用型人才培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。