信息化技術(shù)對排球技術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用

摘要：體育學(xué)科是一門注重實踐和練習(xí)的學(xué)科，特別是動作技術(shù)項目更是如此，傳統(tǒng)體育教學(xué)全靠課堂上教師言傳身教進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時間有效利用率不高，學(xué)生動作技術(shù)掌握不充分，教學(xué)效果不明顯，本研究有針對性地在排球技術(shù)教學(xué)中開展信息化技術(shù)教學(xué)研究，促進(jìn)排球動作技術(shù)的掌握，提高課堂教學(xué)有效性，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求。

關(guān)鍵詞：信息化;排球技術(shù);教學(xué);作用

1、前言

現(xiàn)代社會是科技高速發(fā)展的社會，網(wǎng)絡(luò)的豐富資源、移動設(shè)備的多樣化給人們的生活工作學(xué)習(xí)帶來了極大的變化，同時也給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了深刻的變革。如何運用信息化技術(shù)提高課堂教學(xué)，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求，提高課堂教學(xué)有效性，為學(xué)科教學(xué)增添新的活力，是當(dāng)今教育工作者探討的熱門話題。

2、研究目的

本研究的主要目的是利用信息化技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)手段、方式、方法靈活多樣，更好地解決排球技術(shù)中的重、難點及錯誤動作，提高技術(shù)水平，有效的提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)科教學(xué)增添新的動力。

3、研究對象與方法

3.1研究對象：本研究隨機(jī)抽取我院排球選修班學(xué)生為研究對象，分為實驗班和對照班，實驗班采用信息化教學(xué)，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)。

3.2研究方法

3.2.1文獻(xiàn)法：通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)信息技術(shù)在課堂教學(xué)的開展情況、理論依據(jù)、實驗研究并分析總結(jié)形成本學(xué)科教學(xué)的理論指導(dǎo)。

3.2.2訪談法。訪談專家學(xué)者、老師及學(xué)生了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀、信息技術(shù)開展情況、水平情況、設(shè)備、設(shè)施情況及項目技術(shù)水平情況。

3.2.3實驗法。對研究對象采用不同的教學(xué)方法、手段開展教學(xué)，收集實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行實驗研究。

3.2.4數(shù)理統(tǒng)計法。通過對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計分析處理，找出實驗依據(jù)，開展實驗論證。

3.2.5評價法。對實驗班和對照班教學(xué)效果分析評價，促進(jìn)教學(xué)水平提升。

4、教學(xué)現(xiàn)狀分析

本學(xué)科長期以來一直按傳統(tǒng)教學(xué)三步走的步驟，準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部分，這樣的教學(xué)模式教師只管交，學(xué)生只管學(xué)，這樣的課堂教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)成績提高不大。而且學(xué)生學(xué)習(xí)動作概念模糊，表象不清晰，動作技術(shù)錯誤多，教師糾正動作技術(shù)花費時間較多教學(xué)效果不明顯。

5、實驗研究步驟

5.1組織項目組教師開展教學(xué)研討，研究排球選修班課程教學(xué)內(nèi)容、重難點、易犯錯誤、糾錯方法，主要運用教學(xué)手段與措施，教學(xué)過程開展流程，作好研究準(zhǔn)備。

5.2確定實驗對象。隨機(jī)抽取排球選修班的任意兩個班為研究對象，將學(xué)生分成人數(shù)、性別均等的兩個班實驗班和對照班開展教學(xué)實驗。

5.3開展信息化技術(shù)教學(xué)實驗班學(xué)生問卷調(diào)查，通過問卷分析，了解實驗學(xué)習(xí)情況，得出理論依據(jù)。

5.4開展實驗班與對照班實驗前的排球?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)檢驗。通過對實驗班與對照班立定跳遠(yuǎn)、助跑摸高和3米移動測試，將測試數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析，P值均>0.05。由此可以說明，實驗班和對照班學(xué)生的排球?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)不存在顯著性差異，兩個班學(xué)生樣本符合實驗設(shè)計要求。

5.5開展實驗班與對照班實驗前技術(shù)成績測試。兩個班學(xué)生均進(jìn)行實驗前的墊球、傳球、發(fā)球、扣球四項基本技術(shù)測試，測試成績t檢驗P﹥0.05，由此可以看出兩個班學(xué)生實驗前排球基本技術(shù)相當(dāng)，符合實驗設(shè)計要求。

5.6開展實驗班與對照班實驗后技術(shù)成績測試。兩個班學(xué)生均進(jìn)行實驗后的墊球、傳球、發(fā)球、扣球四項基本技術(shù)測試，對測試成績分析對比，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果情況。

5.7整理相關(guān)資料，分析研究實驗數(shù)據(jù)，得出相關(guān)實驗結(jié)論。

6、分析實驗數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論

6.1排球四項基本技術(shù)測試成績顯示實驗班學(xué)生成績均高于對照班學(xué)生實驗班學(xué)生技術(shù)的正確性、規(guī)范性也高于傳統(tǒng)教學(xué)的對照班學(xué)生。此教學(xué)法應(yīng)用于動作技術(shù)教學(xué)中是可行的，有效的。

6.2應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識，幫助教師更好地解決技術(shù)教學(xué)的重難點。

6.3應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過電腦手機(jī)信息化設(shè)備，解決心中疑惑，也可以不斷觀摩老師和同學(xué)的正確動作視頻，建立正確動作表象，改正錯誤動作，易于學(xué)習(xí)提高。

6.4應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生吃不飽和吃不消的現(xiàn)狀，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，吃不飽的學(xué)生可以根據(jù)自己技術(shù)水平掌握情況借助信息化學(xué)習(xí)資源超前學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，也可以將自己好的學(xué)習(xí)資料與大家網(wǎng)上分享;吃不消的學(xué)生除了課上可以實地觀摩學(xué)習(xí)動作，也可以借助信息化學(xué)習(xí)資源課下重復(fù)學(xué)習(xí)觀摩直到技術(shù)動作熟練自如，建立學(xué)習(xí)的自信心。

6.5應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)提高了教師課堂利用效率。信息化資源減少教師利用課堂反復(fù)示范糾錯的時間，可以增加教師實踐教學(xué)的機(jī)會。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對動作技術(shù)掌握不清楚，教師只有反復(fù)的示范讓學(xué)生多看，看明白，而學(xué)生錯誤動作教師也不能用語言清楚透徹描述，即使教師模仿學(xué)生的錯誤也不形象生動，借助信息化設(shè)備可以將學(xué)生的錯誤動作錄制反復(fù)播放，再與正確動作對比，這樣更有利于學(xué)習(xí)，教師課堂時間利用效率也高。

6.6信息化技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個幫助學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自主探究學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及終身體育鍛煉的意識。

7、研究成果

7.1本項目研究改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)手段與方法，學(xué)生從生動直觀的多媒體教學(xué)中更好地形成正確的動作概念，掌握動作技能，技術(shù)水平提高很快，成績進(jìn)步很大，大大提高了排球技術(shù)教學(xué)效果。

7.2運用信息化技術(shù)豐富了學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析解決問題能力，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和社會能力。

7.3信息化技術(shù)的使用提高教學(xué)評價反饋的及時性，學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)情況、練習(xí)情況、掌握動作正確與否情況及所學(xué)技能在實踐中應(yīng)用成效情況，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。

7.4運用信息化技術(shù)彌補(bǔ)教師身體局限性，保證動作技術(shù)示范的正確性、規(guī)范性、美觀性同時提升體育教師的教學(xué)理念，教學(xué)素養(yǎng)。

7.5信息化技術(shù)使用優(yōu)化教學(xué)模式激發(fā)多種教學(xué)模式實施，為教學(xué)注入新活力。

8、建議

8.1信息化教學(xué)不能完全照搬網(wǎng)上資源，要根據(jù)自己的教學(xué)對象開展教學(xué)，最好示范動作、錯誤動作多采用教師或本班授課學(xué)生錄制，這樣貼近課堂的信息化更有利于學(xué)生接受。

8.2信息化運用要與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。

8.3教師還應(yīng)該提高自己信息化設(shè)備的使用、多媒體網(wǎng)絡(luò)操作技能及專業(yè)技能水平，拓寬教學(xué)視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文.網(wǎng)絡(luò)融合背景下的多媒體信息服務(wù)[ J ].信息通信技術(shù)，2009.

[2]翟豐.江蘇省普通高校體育選項課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2006，

[3]洪曉君.信息化環(huán)境下體育教學(xué)有效性及提高策略[J].高考，2017.

[4]褚峰.讓信息技術(shù)為體育教學(xué)服務(wù)[J].中國信息技術(shù)教育，2010.

作者簡介：張訓(xùn)（1974.09.），女，漢族，籍貫：瀘州，本科，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為：體育教育，體育保健。