基于高考改革背景下十四省市的考、填、錄橫向?qū)Ρ妊芯?/h1>
2021-10-28 19:12:18范玉康
江蘇廣播電視報·新教育 2021年22期
摘要：2021年新一輪高考改革成功落地，目前各界對于高考的話題仍舊熱度不減，對于新高考改革的討論熱度更是強(qiáng)烈，新高考改革所在地的高中、教育平臺正在針對“新高考”的考試模式、志愿填報進(jìn)行內(nèi)容提煉與分析，各高校正在針對今年8個省市的“新高考”錄取結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并且結(jié)合第一批第二批高考改革的6各省市共14個省市進(jìn)行縱向及橫向?qū)Ρ?。新一輪高考改革地成功實施，意味著在教育領(lǐng)域?qū)τ诟呖寄Ｊ健⒅驹柑顖?、高校的招生錄取帶來了更多發(fā)展機(jī)遇也迎來了新的挑戰(zhàn)，同時也面臨諸多復(fù)雜性與不確定性的問題需要去解決。筆者結(jié)合自身招生錄取的經(jīng)驗，通過分析新高考改革背景下十四省市的橫向?qū)Ρ妊芯?，相信在國家頂層設(shè)計的政策指引下高考模式、志愿填報和招生錄取將在探索中不斷完善。
關(guān)鍵詞：新高考改革;高考;志愿填報;網(wǎng)上錄取;對比研究
一、引言：
今年是河北、遼寧、江蘇、湖北、湖南、重慶、福建、廣東8省市的“新高考”落地之年，均采用“3+1+2”高考模式，相對于傳統(tǒng)高考模式的文理科分為歷史類和物理類。自2014年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高考招生制度改革的實施意見》以來，新一輪高考改革不斷得到落實。2014年，第一批高考改革試點項目在上海和浙江啟動，2017年，北京、天津、山東和海南啟動了新高考改革試點，2021年，遼寧、江蘇、湖北、湖南、重慶、福建和廣東啟動了新高考改革。目前，全國共有14個省市實施了新高考改革?；仡櫸覈呖几母锏臍v程，檢視新高考改革的成效，總結(jié)新高考改革的經(jīng)驗，分析新高考改革的挑戰(zhàn)和原因，對于14省市的高考模式、志愿填報、高校招生錄取的橫向比較具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
二、新高考改革考試模式特點分析
高考，是中國高等教育入學(xué)考試的簡稱，是中國的一項基礎(chǔ)教育制度，也是選拔大學(xué)新生的唯一途徑，與無數(shù)人的命運(yùn)息息相關(guān)，十年寒窗苦讀的考生只為了在這一刻能夠得到改變命運(yùn)的機(jī)會，并且受到政府、學(xué)校、家庭、社會等各方面的高度關(guān)注。
目前對于全國普通本科招生所認(rèn)可的高考模式分為三類，傳統(tǒng)模式高考、“3+3”模式高考、“3+1+2”模式高考，在第一批和第二批高考改革的浙江、上海、北京、天津、上海、海南這6個省市中采用的是“3+3”高考模式，在國務(wù)院引發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中提到，要增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。
上海、浙江作為第一批新高考改革省份，實行“3+3”高考模式。在語、數(shù)、外統(tǒng)考科目中，英語均有兩次考試機(jī)會，以較好一次成績計入高考總成績。主要不同在于，上海選考科目為“6選3”，即從物、化、生、政、史、地6個科目中根據(jù)高校招生要求和自身興趣特長選擇其中3門，滿分70分，最低分40分，劃分11個等級，以等級分計入總分;浙江有7個選擇考科目，即將技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）也包含其中，同樣選擇3門，滿分100分，以等級分計入總分。
北京、天津、海南、山東作為第二批新高考改革省份，實行“3+3”高考模式。在語、數(shù)、外統(tǒng)考科目中，天津、海南英語均有兩次考試機(jī)會，以較好一次成績計入高考總成績，北京和山東英語只聽力部分有兩次考試機(jī)會。選擇考科目目前均為從物、化、生、政、史、地6個科目中選擇3門，滿分100分，其中北京、天津、山東依據(jù)各省份等級劃分方式，將選擇考成績以等級分計入總成績，海南以標(biāo)準(zhǔn)分計入總成績。
廣東、江蘇、河北、湖北、福建、湖南、遼寧、重慶等8省份作為第三批新高考改革省份，實行“3+1+2”高考模式。其中，“3”為全國統(tǒng)考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，所有學(xué)生必考;“1”為首選科目，考生須在高中學(xué)業(yè)水平考試的物理、歷史科目中選擇其中一科;“2”為再選科目，考生可在化、生、政、地4個科目中選擇兩科。語、數(shù)、外以原始分計入高考總成績，每門滿分150分，江蘇、河北、福建、遼寧等省份使用全國卷。選考科目中，物理或歷史以原始分計入高考總成績，每門滿分100分;另在政、地、化、生中自主選擇的2個科目按各省份等級賦分方式以等級分計入總分。
從“3+3”模式的多種科目組合到“3+1+2”模式的多種科目組合，通過因地制宜方式對于措施進(jìn)行微調(diào)，進(jìn)一步落實新高考改革政策，無論是模式的轉(zhuǎn)變還是各地高考改革方案的實施，都是為了在探索中進(jìn)一步優(yōu)化高考模式。促進(jìn)考試改革，為了進(jìn)一步提高素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，幫助國家科學(xué)選拔人才，新高考改革中“3+3”考試模式和“3+1+2”考試模式的落地發(fā)揮了不可替代的重要作用。
三、新高考改革志愿填報模式研究
新高考改革填報平行志愿具體到某個院校的某個專業(yè)為志愿單位"專業(yè)（專業(yè)類）+院校"模式，選擇更加精準(zhǔn)，普通本科平行志愿數(shù)量為20-112個“專業(yè)（專業(yè)類）+學(xué)校”志愿，新高考改革不同省份上下存在一定波動，這令高考填報志愿時存在一定復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。
各院校會依據(jù)自己所包含的專業(yè)針對第一批第二批高考改革省份設(shè)置不同專業(yè)組，專業(yè)組設(shè)置分為不限組、物理組、物理或化學(xué)組、物理或化學(xué)或生物組、歷史組，歷史政治專業(yè)組等等，專業(yè)組中又包含不同專業(yè)。第三批高考改革省份同樣如此，由于高考模式存在一定區(qū)別，所以分為歷史類和物理類，考生首選科目必須是物理或歷史，其次再選擇另外兩門科目，專業(yè)組設(shè)置分為首選物理再選不限、首選物理再選化學(xué)或生物、首選歷史再選不限等等，與“3+3”模式高考志愿填報專業(yè)組設(shè)置略有不同，在14個高考改革省份中，考生均可以根據(jù)自己的意愿直接選擇志愿為某個學(xué)校的某個專業(yè)組，專業(yè)調(diào)劑僅限于同一專業(yè)組內(nèi)調(diào)劑。
考生在新高考改革背景下需要精準(zhǔn)識變，提前掌握政策環(huán)境，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，全面了解自身努力方向和高校的專業(yè)設(shè)置，合理確定選考科目，在填報志愿時合理安排志愿順序，不盲目沖高。對于志愿填報的挑戰(zhàn)需要科學(xué)應(yīng)變，全面掌握實時數(shù)據(jù)，做好透徹分析，橫向縱向多方位深層次比較，有人稱志愿填報為“第二次高考”，其重要性可想而知。根據(jù)自身的實際情況，全面考慮各種因素，準(zhǔn)確定位志愿填報其適用范圍，全面考慮專業(yè)、高校、地理位置等因素，初步篩選“專業(yè)（類）+院校”志愿，這將有效提高針對院校專業(yè)組的志愿填報科學(xué)性。
四、新高考改革招生錄取的實踐與認(rèn)識
當(dāng)前，全國各地高考正在逐步進(jìn)行改革，影響考生報考選擇的因素也變得日趨復(fù)雜，院校對于新高考改革的招生錄取效率面臨深刻的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高校的招生工作在新要求之下也做出了系列變革，出現(xiàn)了新氣象，為教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來積極影響。
通過橫向?qū)Ρ?，一些院校在新高考改革省份中的生源質(zhì)量面臨上升或者下降的趨勢，這就要求各院校應(yīng)深入領(lǐng)會新高考改革的政策主動求變，深入調(diào)研各大高校在新高考改革背景下所做出的突破與成就，深層次多方位地改善辦學(xué)條件，分析掌握自身的優(yōu)勢，積極調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，加大招生宣傳力度，提高生源質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)的招生錄取。高校應(yīng)該對專業(yè)結(jié)構(gòu)作出合理的變革，加強(qiáng)專業(yè)軟實力，在招生錄取工作中，注重專業(yè)宣傳和介紹能夠有效吸引質(zhì)量較好的生源，且對高校專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。
在招生錄取工作中，積極總結(jié)分析新高考改革省份的院校專業(yè)組的志愿填報方向，橫向與縱向結(jié)合對比生源質(zhì)量，對自身進(jìn)行精準(zhǔn)定位，科學(xué)制定招生錄取工作方案，合理制定招生計劃數(shù)量，且在錄取工作中尤其是對于新高考改革14省份的錄取工作，在各個環(huán)節(jié)都要設(shè)置嚴(yán)格的選拔模式與標(biāo)準(zhǔn)，切實保障招生錄取工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。高校在招生過程中既要認(rèn)真解讀和領(lǐng)會國家高考政策，也要結(jié)合學(xué)校自身學(xué)科發(fā)展和專業(yè)特點，出臺相應(yīng)的招生政策和舉措，推動高校在人才培養(yǎng)方面的效率，抓住新高考背景下的發(fā)展機(jī)遇，為人才選拔和培養(yǎng)做出積極的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：范玉康，1998.9，男，漢族，江蘇南京，華南理工大學(xué)設(shè)計學(xué)院2016級本科生，助教，畢業(yè)專業(yè)：環(huán)境設(shè)計，主要研究大學(xué)生思想政治教育。
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關(guān)鍵詞：新高考改革;高考;志愿填報;網(wǎng)上錄取;對比研究
一、引言：
今年是河北、遼寧、江蘇、湖北、湖南、重慶、福建、廣東8省市的“新高考”落地之年，均采用“3+1+2”高考模式，相對于傳統(tǒng)高考模式的文理科分為歷史類和物理類。自2014年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高考招生制度改革的實施意見》以來，新一輪高考改革不斷得到落實。2014年，第一批高考改革試點項目在上海和浙江啟動，2017年，北京、天津、山東和海南啟動了新高考改革試點，2021年，遼寧、江蘇、湖北、湖南、重慶、福建和廣東啟動了新高考改革。目前，全國共有14個省市實施了新高考改革?；仡櫸覈呖几母锏臍v程，檢視新高考改革的成效，總結(jié)新高考改革的經(jīng)驗，分析新高考改革的挑戰(zhàn)和原因，對于14省市的高考模式、志愿填報、高校招生錄取的橫向比較具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
二、新高考改革考試模式特點分析
高考，是中國高等教育入學(xué)考試的簡稱，是中國的一項基礎(chǔ)教育制度，也是選拔大學(xué)新生的唯一途徑，與無數(shù)人的命運(yùn)息息相關(guān)，十年寒窗苦讀的考生只為了在這一刻能夠得到改變命運(yùn)的機(jī)會，并且受到政府、學(xué)校、家庭、社會等各方面的高度關(guān)注。
目前對于全國普通本科招生所認(rèn)可的高考模式分為三類，傳統(tǒng)模式高考、“3+3”模式高考、“3+1+2”模式高考，在第一批和第二批高考改革的浙江、上海、北京、天津、上海、海南這6個省市中采用的是“3+3”高考模式，在國務(wù)院引發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中提到，要增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。
上海、浙江作為第一批新高考改革省份，實行“3+3”高考模式。在語、數(shù)、外統(tǒng)考科目中，英語均有兩次考試機(jī)會，以較好一次成績計入高考總成績。主要不同在于，上海選考科目為“6選3”，即從物、化、生、政、史、地6個科目中根據(jù)高校招生要求和自身興趣特長選擇其中3門，滿分70分，最低分40分，劃分11個等級，以等級分計入總分;浙江有7個選擇考科目，即將技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）也包含其中，同樣選擇3門，滿分100分，以等級分計入總分。
北京、天津、海南、山東作為第二批新高考改革省份，實行“3+3”高考模式。在語、數(shù)、外統(tǒng)考科目中，天津、海南英語均有兩次考試機(jī)會，以較好一次成績計入高考總成績，北京和山東英語只聽力部分有兩次考試機(jī)會。選擇考科目目前均為從物、化、生、政、史、地6個科目中選擇3門，滿分100分，其中北京、天津、山東依據(jù)各省份等級劃分方式，將選擇考成績以等級分計入總成績，海南以標(biāo)準(zhǔn)分計入總成績。
廣東、江蘇、河北、湖北、福建、湖南、遼寧、重慶等8省份作為第三批新高考改革省份，實行“3+1+2”高考模式。其中，“3”為全國統(tǒng)考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，所有學(xué)生必考;“1”為首選科目，考生須在高中學(xué)業(yè)水平考試的物理、歷史科目中選擇其中一科;“2”為再選科目，考生可在化、生、政、地4個科目中選擇兩科。語、數(shù)、外以原始分計入高考總成績，每門滿分150分，江蘇、河北、福建、遼寧等省份使用全國卷。選考科目中，物理或歷史以原始分計入高考總成績，每門滿分100分;另在政、地、化、生中自主選擇的2個科目按各省份等級賦分方式以等級分計入總分。
從“3+3”模式的多種科目組合到“3+1+2”模式的多種科目組合，通過因地制宜方式對于措施進(jìn)行微調(diào)，進(jìn)一步落實新高考改革政策，無論是模式的轉(zhuǎn)變還是各地高考改革方案的實施，都是為了在探索中進(jìn)一步優(yōu)化高考模式。促進(jìn)考試改革，為了進(jìn)一步提高素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，幫助國家科學(xué)選拔人才，新高考改革中“3+3”考試模式和“3+1+2”考試模式的落地發(fā)揮了不可替代的重要作用。
三、新高考改革志愿填報模式研究
新高考改革填報平行志愿具體到某個院校的某個專業(yè)為志愿單位"專業(yè)（專業(yè)類）+院校"模式，選擇更加精準(zhǔn)，普通本科平行志愿數(shù)量為20-112個“專業(yè)（專業(yè)類）+學(xué)校”志愿，新高考改革不同省份上下存在一定波動，這令高考填報志愿時存在一定復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。
各院校會依據(jù)自己所包含的專業(yè)針對第一批第二批高考改革省份設(shè)置不同專業(yè)組，專業(yè)組設(shè)置分為不限組、物理組、物理或化學(xué)組、物理或化學(xué)或生物組、歷史組，歷史政治專業(yè)組等等，專業(yè)組中又包含不同專業(yè)。第三批高考改革省份同樣如此，由于高考模式存在一定區(qū)別，所以分為歷史類和物理類，考生首選科目必須是物理或歷史，其次再選擇另外兩門科目，專業(yè)組設(shè)置分為首選物理再選不限、首選物理再選化學(xué)或生物、首選歷史再選不限等等，與“3+3”模式高考志愿填報專業(yè)組設(shè)置略有不同，在14個高考改革省份中，考生均可以根據(jù)自己的意愿直接選擇志愿為某個學(xué)校的某個專業(yè)組，專業(yè)調(diào)劑僅限于同一專業(yè)組內(nèi)調(diào)劑。
考生在新高考改革背景下需要精準(zhǔn)識變，提前掌握政策環(huán)境，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，全面了解自身努力方向和高校的專業(yè)設(shè)置，合理確定選考科目，在填報志愿時合理安排志愿順序，不盲目沖高。對于志愿填報的挑戰(zhàn)需要科學(xué)應(yīng)變，全面掌握實時數(shù)據(jù)，做好透徹分析，橫向縱向多方位深層次比較，有人稱志愿填報為“第二次高考”，其重要性可想而知。根據(jù)自身的實際情況，全面考慮各種因素，準(zhǔn)確定位志愿填報其適用范圍，全面考慮專業(yè)、高校、地理位置等因素，初步篩選“專業(yè)（類）+院校”志愿，這將有效提高針對院校專業(yè)組的志愿填報科學(xué)性。
四、新高考改革招生錄取的實踐與認(rèn)識
當(dāng)前，全國各地高考正在逐步進(jìn)行改革，影響考生報考選擇的因素也變得日趨復(fù)雜，院校對于新高考改革的招生錄取效率面臨深刻的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高校的招生工作在新要求之下也做出了系列變革，出現(xiàn)了新氣象，為教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來積極影響。
通過橫向?qū)Ρ?，一些院校在新高考改革省份中的生源質(zhì)量面臨上升或者下降的趨勢，這就要求各院校應(yīng)深入領(lǐng)會新高考改革的政策主動求變，深入調(diào)研各大高校在新高考改革背景下所做出的突破與成就，深層次多方位地改善辦學(xué)條件，分析掌握自身的優(yōu)勢，積極調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，加大招生宣傳力度，提高生源質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)的招生錄取。高校應(yīng)該對專業(yè)結(jié)構(gòu)作出合理的變革，加強(qiáng)專業(yè)軟實力，在招生錄取工作中，注重專業(yè)宣傳和介紹能夠有效吸引質(zhì)量較好的生源，且對高校專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。
在招生錄取工作中，積極總結(jié)分析新高考改革省份的院校專業(yè)組的志愿填報方向，橫向與縱向結(jié)合對比生源質(zhì)量，對自身進(jìn)行精準(zhǔn)定位，科學(xué)制定招生錄取工作方案，合理制定招生計劃數(shù)量，且在錄取工作中尤其是對于新高考改革14省份的錄取工作，在各個環(huán)節(jié)都要設(shè)置嚴(yán)格的選拔模式與標(biāo)準(zhǔn)，切實保障招生錄取工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。高校在招生過程中既要認(rèn)真解讀和領(lǐng)會國家高考政策，也要結(jié)合學(xué)校自身學(xué)科發(fā)展和專業(yè)特點，出臺相應(yīng)的招生政策和舉措，推動高校在人才培養(yǎng)方面的效率，抓住新高考背景下的發(fā)展機(jī)遇，為人才選拔和培養(yǎng)做出積極的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：范玉康，1998.9，男，漢族，江蘇南京，華南理工大學(xué)設(shè)計學(xué)院2016級本科生，助教，畢業(yè)專業(yè)：環(huán)境設(shè)計，主要研究大學(xué)生思想政治教育。
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