智慧課堂在初中歷史教學(xué)中的探索與實踐

周福軍

摘要：隨著現(xiàn)代智能化科技走入課堂，成為了教學(xué)工具，最原始的教學(xué)方法逐漸被取代，如何充分借助現(xiàn)代化設(shè)備的優(yōu)勢打造出優(yōu)質(zhì)的智慧課堂也成為了教學(xué)研究的重點課題。如今，初中歷史教學(xué)已經(jīng)迎來了轉(zhuǎn)型的重大機遇，需要牢牢把握住構(gòu)建智慧課堂的契機，完成一次深入而徹底的教學(xué)改革。本文將試論初中歷史智慧課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中;歷史教學(xué)

引言：

智慧課堂就是利用信息技術(shù)、計算機等軟硬件，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念打造出的現(xiàn)代化智能課堂，它將教學(xué)、師生互動、評價反饋等全過程都變得自動化、高效化和便捷化，擁有原始教學(xué)方法所不具備的諸多優(yōu)勢。但是，智慧課堂并不是僅僅利用了現(xiàn)代化技術(shù)的課堂，它的“智慧”還體現(xiàn)在教師對現(xiàn)代化工具的合理利用以及對課堂的有效把控上，只有達(dá)到高質(zhì)量、高效率目標(biāo)的課堂，才是真正意義上的智慧課堂。

1.利用電子白板創(chuàng)設(shè)歷史情境

隨著現(xiàn)代化教育建設(shè)工程的全面普及，電子白板已經(jīng)成為了一種常規(guī)化的教學(xué)工具，它的優(yōu)勢與過去常用的多媒體設(shè)備相比也更勝一籌。通過將電子白板與計算機相連接，能夠?qū)⒏鞣N各樣的教學(xué)資料投射在屏幕上，并且支持觸控，擁有傳統(tǒng)黑板的板書功能，還能讓學(xué)生觀看到視頻類的形象資料，使課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富了。在歷史教學(xué)中，為了讓學(xué)生走入一個特定的時空當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)情境是必不可少的，而電子白板無疑可以成為創(chuàng)設(shè)情境最佳的工具。

例如，在學(xué)習(xí)《宋元時期的都市和文化》這部分的內(nèi)容時，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是能夠說出宋元時期都市生活繁華的主要表現(xiàn)，能說出宋詞、元曲的主要特點及代表人物，了解史學(xué)家司馬光和史學(xué)名著《資治通鑒》。課堂上，為了讓學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)并積極參與教學(xué)活動中，對知識點產(chǎn)生形象、細(xì)化的認(rèn)識，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出貼近歷史的逼真情境。首先，教師在電子白板上播放宋元時期熙熙攘攘的街頭畫面，熱鬧非凡，學(xué)生瞬間進入到了一個繁榮的古代世界中，被深深吸引。接著，教師播放一些介紹宋元時期文化的記錄片，將該時期的文化內(nèi)容娓娓道來。在對理論性的內(nèi)容有了初步的了解后，教師再為學(xué)生們播放元雜劇的片段，展示元代著名詩人創(chuàng)作的詩詞作品，形象的感知元代藝術(shù)文化的繁榮。在這樣的感官體驗基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生們翻開課本，看一看有關(guān)活字印刷、火藥、指南針的發(fā)明應(yīng)用信息，在電子白板的導(dǎo)引下完成自學(xué)，達(dá)到交互式學(xué)習(xí)的目的[1]。這樣的學(xué)習(xí)過程因為加入了大量形象化的資源和視覺上的沖擊而令學(xué)生們印象深刻，真正感受到了宋元時期的文化多樣性，也側(cè)面了解了當(dāng)時時代的繁榮。在面對一些內(nèi)容較枯燥，需要學(xué)生們動情去感知的歷史知識點時，教師應(yīng)該多利用電子白板這類工具，讓感官體驗來代替文字閱讀，帶給學(xué)生以深刻、真實的穿透性體驗。

2.借用IRS系統(tǒng)做好即時反饋

教師在設(shè)計和組織教學(xué)活動時不能完全憑借個人的主觀臆斷，如果學(xué)生對某一部分知識點尚未充分理解和掌握，教師就匆匆開新課，這無疑會由于問題的積壓而導(dǎo)致學(xué)生無法理解后面的內(nèi)容，問題也會越來越多。過去，教師主要通過課堂提問、組織測驗等方式來考察學(xué)生對知識點的掌握情況，這類方法顯得有些笨拙，效率較低，反饋不及時。如今，利用IRS系統(tǒng)，可以隨時獲取最新，最準(zhǔn)確的學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，教師再根據(jù)這一反饋對接下來的教學(xué)活動作出調(diào)整，可更好的提升教學(xué)效益[2]。

在智慧課堂中，應(yīng)確保每一名學(xué)生都能夠利用反饋裝置與教師互動，教師在提問后學(xué)生可以利用反饋裝置來回答，還可以利用這一裝置實現(xiàn)小組合作討論。當(dāng)學(xué)生按下按鍵后，教師可以從IRS系統(tǒng)中第一時間獲取到來自學(xué)生的精準(zhǔn)反饋，并且還能夠?qū)⑦@種反饋信息作為一種數(shù)據(jù)，統(tǒng)計后綜合反映出學(xué)生的學(xué)情，為后續(xù)的教學(xué)活動組織提供重要依據(jù)。有了IRS系統(tǒng)的支持和大量精準(zhǔn)的反饋數(shù)據(jù)，教師就能更好的把控課堂，更合理的進行教學(xué)設(shè)計，暴露出學(xué)生共同存在的問題，對教學(xué)進度進行調(diào)整。比如，在教學(xué)《盛唐氣象》這一課時，我要求學(xué)生結(jié)組圍繞盛唐時期的文學(xué)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、手工業(yè)發(fā)展成就進行總結(jié)式討論，以此來培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。哪個小組完成了討論可以直接按下反饋裝置上的按鈕，向教師匯報本組的討論成果。最后通過IRS系統(tǒng)我發(fā)現(xiàn)，有一個小組始終沒有按下按鈕匯報討論成果，于是我對該組的學(xué)生成員進行了檢查，發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生大多都是歷史學(xué)困生，僅有一名成績中等的學(xué)生，很明顯原因在于該組內(nèi)的組員調(diào)配不合理，于是我立即對該組成員進行了重新分配，加入了一些學(xué)習(xí)能力強的新組員。在IRS系統(tǒng)的幫助下，隨時掌握學(xué)生學(xué)情不再是難題，教學(xué)活動設(shè)計擁有了更準(zhǔn)確的依據(jù)，也變得更加合理化。

3.利用實物提示機激發(fā)學(xué)生歷史思維

實物提示機也是一種能夠展示豐富學(xué)習(xí)資料的智能化教學(xué)設(shè)備，在打造智能化課堂中是必不可少的。教師利用這一設(shè)備能夠更直觀的將歷史文物、道具展現(xiàn)在學(xué)生面前，激活他們的思維。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)我國傳統(tǒng)節(jié)日起源的知識點時，教師先讓學(xué)生從教材中整理相關(guān)內(nèi)容，在教師總結(jié)時利用實物提示機展示各小組整理的成果。再比如，在“文藝復(fù)興運動”的課堂上，實物提示機可用于展示文藝復(fù)興時期具有代表性的藝術(shù)作品，拉近學(xué)生與那個時代的距離，喚醒和調(diào)動他們的知識學(xué)習(xí)興趣[3]。

4.結(jié)束語

在我國信息技術(shù)研究不斷取得新突破的背景之下，越來越多的科技產(chǎn)品將走入課堂，幫助教師打造出一片教學(xué)的新天地，構(gòu)建智慧課堂也將成為教學(xué)改革必然的結(jié)果。多媒體、電子白板、IRS系統(tǒng)等目前已經(jīng)在課堂中受到了廣泛應(yīng)用，其功能之強大，優(yōu)勢之多，效率之高都是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的。因此，智慧課堂是教學(xué)改革的最終出路，也是眼下提高教學(xué)效益最主要的方式，學(xué)校在大力引進智能化教學(xué)設(shè)備的同時，教師也要多加學(xué)習(xí)，掌握技術(shù)，總結(jié)方法。

參考文獻：

[1]孔志剛.技術(shù)支持學(xué)習(xí)理念下初中歷史教學(xué)的實踐[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2019，16（04）：35-38.

[2]胡利蕊.初步探究hiteach互動教學(xué)系統(tǒng)在初中歷史智慧課堂生成中的運用[J].散文百家·國學(xué)教育，2018，000（010）：292.

[3]王雅靜.運用網(wǎng)絡(luò)智慧課堂提升初中歷史教學(xué)效果[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020，No.214（09）：59-59.