職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得人們?cè)桨l(fā)依賴?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)解決實(shí)際生活中的各種問(wèn)題。在此前提下，作為為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的高等院校而言，有必要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多元性、兼容性等特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合思想政治教學(xué)，共同服務(wù)于提升高職生思想道德水平作。本文以職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作為主要的研究方向，重點(diǎn)論述了優(yōu)化工作策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;網(wǎng)絡(luò)思想政治;工作研究

就目前的形勢(shì)而言，大部分職業(yè)院校學(xué)生都十分習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)滿足生活中的各種問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)社交、購(gòu)物、分享信息等行為已然成為了高職生的生活樣態(tài)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，他們?cè)讷@取新知識(shí)時(shí)，往往一部手機(jī)進(jìn)行“看”“刷”的工作就能獲取一定的信息，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使高職生逐漸喪失了主動(dòng)思考、探尋的意識(shí)，本身多數(shù)高職學(xué)生在自主思考、學(xué)習(xí)工作，而是一昧地遵循“拿來(lái)主義”，在遇到問(wèn)題時(shí)就上網(wǎng)搜，將網(wǎng)絡(luò)上的信息當(dāng)做自己的學(xué)習(xí)成果，甚至是在寫(xiě)論文時(shí)也不愿自己動(dòng)腦，妄圖通過(guò)抄襲來(lái)“應(yīng)付”老師。過(guò)于開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅改變了高職生的行為習(xí)慣，同時(shí)也在一定程度上對(duì)其思想道德造成了影響。同時(shí)也極大程度的降低了高職生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)，甚至?xí)蛊渲饾u喪失基本的版權(quán)保護(hù)意識(shí)。再者，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、信息等新型詞匯不認(rèn)同，甚至不屑一顧的情況，無(wú)視高職生的真實(shí)心理需求，嚴(yán)重阻礙了思政教學(xué)工作的有序開(kāi)展，導(dǎo)致大部分高職生對(duì)于思想政治教學(xué)的印象依舊停留在“內(nèi)容單一”、“陳舊”等詞匯上，加之當(dāng)今高職生的主流思想更傾向于“標(biāo)新立異”，這也就直接造成了他們對(duì)思想政治教學(xué)的排斥、抵觸心理。

當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，雖然它會(huì)對(duì)職業(yè)院校的思想政治工作造成一定的問(wèn)題，但更多的是為廣大教育者帶來(lái)新的機(jī)遇。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)的利用互聯(lián)網(wǎng)的思維來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)以及高職生的喜好，創(chuàng)設(shè)出更具時(shí)代特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與信息技術(shù)的相輔相成，從根源上提升學(xué)生的知識(shí)寬度與廣度，增加思政教育工作的輻射力、吸引力以及感染力。

一、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的基本措施

（一）構(gòu)建開(kāi)放型思想政治教育平臺(tái)

為了讓高職生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取思想政治教育內(nèi)容，就要結(jié)合高職生感興趣的元素，充分彰顯思政平臺(tái)的交互性，要借鑒目前學(xué)生下載率比較高的手機(jī)APP軟件像抖音、快手、美拍等形式，即可以讓學(xué)生下載收藏、也可以分享到微信、QQ、微博等實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)傳播思想政治教育內(nèi)容，在高職生日常刷手機(jī)的基礎(chǔ)上，將正確的思政教育觀念貫徹到每一位高職生的心中，潛移默化的加強(qiáng)對(duì)正確意識(shí)以及主流思想的認(rèn)知，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)思政工作的教育意義。

（二）構(gòu)建豐富型思想政治教育平臺(tái)

想要落實(shí)良好的思政教學(xué)效果，不僅要依靠于專(zhuān)門(mén)的思想政治教育網(wǎng)站、短視頻APP的建設(shè)，同時(shí)也要利用校園網(wǎng)、論壇、貼吧等形式，將正確的思想政治知識(shí)滲透至高職生生活中的方方面面。教師也可以借由校園網(wǎng)的互動(dòng)性，定期舉辦、開(kāi)展思想政治活動(dòng)，例如“網(wǎng)絡(luò)推書(shū)會(huì)”“優(yōu)秀影視劇分享大會(huì)”“時(shí)事政治討論會(huì)”等，引導(dǎo)師生主動(dòng)在校園網(wǎng)中進(jìn)行交流、互動(dòng)，切實(shí)的將網(wǎng)絡(luò)虛擬生活與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使網(wǎng)絡(luò)思政教育真正的進(jìn)入到學(xué)生的生活中，達(dá)到落實(shí)教育目標(biāo)、傳播文明思想的作用[4]。

（三）構(gòu)建平等型思想政治教育平臺(tái)

教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)的隱秘性與廣泛性，使其與高職生的人格地位變得平等[5]。例如，在遇到生活中出現(xiàn)問(wèn)題，或是面對(duì)行為、思想出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)手法，教師大多會(huì)采用“面談”的方式完成對(duì)學(xué)生的教育。但是由于學(xué)生天生就對(duì)教師有一定的敬畏之心，加上“出現(xiàn)問(wèn)題、犯錯(cuò)”這些想法的束縛，更會(huì)使學(xué)生將自己置于一個(gè)低下、卑微的地位，并不利于教育工作的順利開(kāi)展。基于此，教師就可以通過(guò)思想政治教育網(wǎng)站頁(yè)面平臺(tái)、微信、qq、匿名聊天室等方式來(lái)與高職生進(jìn)行平等對(duì)話，以便更順利的幫助其解決問(wèn)題。此舉能夠有效的增強(qiáng)高職生的主體意識(shí)，使心態(tài)其由“犯錯(cuò)被老師教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝龅嚼щy請(qǐng)教師幫忙解決”，進(jìn)而充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性。使其能夠以更積極的心態(tài)投入到接受思政教育、約束自身的工作中。

（四）構(gòu)建雙重型思想政治教育平臺(tái)

大學(xué)的思想政治教學(xué)工作是一項(xiàng)具體、系統(tǒng)的工作，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的身份，由“權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)引導(dǎo)者”從而實(shí)現(xiàn)從“單向思想傳輸”轉(zhuǎn)換為“雙向思想交流引導(dǎo)”的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能夠受到教師潛移默化的熏陶，自覺(jué)的在多元化的意識(shí)形態(tài)中選擇馬克思主義以及當(dāng)今社會(huì)主流思想、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，這也就要求在教學(xué)的過(guò)程中，需要發(fā)揮職業(yè)院校集體教師以及管理人員的共同作用，避免傳統(tǒng)教學(xué)中“為了教而教”的扭曲教學(xué)思想，將教書(shū)、管理、育人以及服務(wù)于高職生的思想與自己所負(fù)責(zé)的工作緊密的聯(lián)合起來(lái)。由此，在開(kāi)展思想政治教學(xué)工作的過(guò)程中，只依靠專(zhuān)職教師以及學(xué)生管理工作員的力量是不夠的，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)的調(diào)動(dòng)各個(gè)部門(mén)的工作人員，以及各個(gè)教師共同參與到對(duì)高職生思想政治的教學(xué)、引導(dǎo)工作中。

（五）構(gòu)建自律與他律型一體的網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督

教師應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)高職生網(wǎng)絡(luò)道德的監(jiān)管，例如在校園論壇、思政教學(xué)網(wǎng)站、短視頻APP留言板中設(shè)置一定的屏蔽詞，避免高職生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)會(huì)受到不良信息的影響;同時(shí)，教師也可以定期在相關(guān)網(wǎng)站上投放帶有提示作用的標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)高職生在瀏覽頁(yè)面的過(guò)程中能夠受到標(biāo)語(yǔ)的警示，加強(qiáng)對(duì)于自身的約束。但由于高職生的三觀尚未完全穩(wěn)定，因此其不會(huì)有過(guò)高的自律意識(shí)，這就要求教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、法律道德規(guī)范等對(duì)其進(jìn)行約束，加強(qiáng)思想政治教育，規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)、生活中的行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇暢.基于文本分析的職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育政策演進(jìn)研究[D].西安科技大學(xué)，2020.

[2]王云霞.新時(shí)代職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展問(wèn)題研究[D].南京工業(yè)大學(xué)，2019.

[3]陳文強(qiáng).職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀及策略研究[D].云南師范大學(xué)，2018.

作者簡(jiǎn)介：郭連業(yè)，987年9月，男，漢族，籍貫：山東濰坊，學(xué)歷：碩士研究生，單位：山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，職稱：助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。