淺談小學(xué)語文教學(xué)中的多樣化教學(xué)

付千里

摘 ?要：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和課后作業(yè)都是小學(xué)語文教師教學(xué)的重要因素，它們甚至?xí)绊懙浇處煹慕虒W(xué)效果，教師必須要讓其變得多樣化起來。本文就是基于此產(chǎn)生的，筆者對“如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和課后作業(yè)的多樣化”這一問題進(jìn)行了思考，并在本文中交出了自己的答卷，旨在給其他小學(xué)語文教師帶來些許幫助。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué);語文教學(xué);小學(xué)

如果小學(xué)語文教師的教學(xué)目標(biāo)單一，那教師的教學(xué)內(nèi)容就會受到限制，學(xué)生的發(fā)展方向也不是全面的;如果教師的教學(xué)手段單一，那他們的教學(xué)活動就無法吸引學(xué)生;如果教師的課后作業(yè)形式單一，那課后作業(yè)的作用就無法發(fā)揮?；谝陨戏治?，教師必須要走上多樣化的教學(xué)之路，通過不斷的研究，讓自己的教學(xué)更具有效性。這樣的話，學(xué)生在教學(xué)活動中就會有著更豐富的收獲。

一、多樣化的教學(xué)目標(biāo)

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多樣化，小學(xué)語文教師需要從教學(xué)內(nèi)容入手，分析其中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，然后將其分為知識、能力和情感三方面。在此基礎(chǔ)上，教師就需要進(jìn)行總結(jié)，然后制定出教學(xué)目標(biāo)。這一系列行為都是在備課環(huán)節(jié)完成的，因而教師要進(jìn)行精心備課。除此之外，教學(xué)目標(biāo)的難度也需要多樣化，這樣不管是處于哪個水平的學(xué)生，在完成教學(xué)目標(biāo)的時候都不會有太大的壓力。

例如：《四季之美》這一篇文章描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨四幅美景，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中收獲生字和優(yōu)美詞句，以及寫作方法。這就是筆者為學(xué)生所制定的知識目標(biāo)。除此之外，學(xué)生所收獲的知識是他們自己探究的，而不是教師傳授的。此時筆者就需要對學(xué)生的朗讀能力、思考探究能力等進(jìn)行培養(yǎng)，這是筆者為學(xué)生所制定的能力目標(biāo)。體會了四季之美的獨(dú)特韻味，筆者就會引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓四季的美一直保持下去，這是筆者為學(xué)生所制定的情感目標(biāo)。但不同基礎(chǔ)的學(xué)生對目標(biāo)的完成度有所不同，完成度不高的學(xué)生就很有可能產(chǎn)生挫敗感。因而筆者會為每一層面的目標(biāo)設(shè)置三個難度，如關(guān)于知識目標(biāo)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生所掌握的生字和詞句數(shù)量就可以比基礎(chǔ)中等和基礎(chǔ)好的學(xué)生少一些。

二、多樣化的教學(xué)手段

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，小學(xué)語文教師需要考慮到學(xué)生的想法，否則他們所選擇的教學(xué)手段可能無法受到學(xué)生的歡迎，如教師在教學(xué)中引入了新聞聯(lián)播，但有很多學(xué)生不喜歡看新聞聯(lián)播。為了了解學(xué)生的想法，教師就需要在課前加強(qiáng)與學(xué)生的交流。除此之外，教師還可以為學(xué)生預(yù)熱，讓他們對即將到來的教學(xué)活動充滿期待。

例如：在進(jìn)行《松鼠》這一篇文章的教學(xué)之前，筆者就會讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后通過網(wǎng)絡(luò)工具向他們進(jìn)行提問：“你們想要了解松鼠的哪些內(nèi)容呢？你們想要老師運(yùn)用哪些教學(xué)手段呢？”這兩個問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以放飛自己的思維。筆者會承諾學(xué)生，如果采納他們的想法，他們就會有獎勵。這樣一來，學(xué)生就會積極地提出想法，如想要找一些關(guān)于松鼠的謎語，想要搜集關(guān)于松鼠的圖片，想要在游戲中學(xué)習(xí)文章。此時筆者就會認(rèn)真分析學(xué)生的想法，找出具有可實(shí)施性的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行備課。當(dāng)備完課之后，筆者就會告訴學(xué)生采納了哪些學(xué)生的想法，讓他們暢想一下即將到來的教學(xué)活動是什么樣的。此時學(xué)生就會充滿期待，并且渴望教學(xué)活動的到來。

三、多樣化的課后作業(yè)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師布置的課后作業(yè)基本上只有一種形式，那就是題目。學(xué)生很難靜下心來去做題，他們的課后作業(yè)完成效率不高?；诖?，教師需要讓課后作業(yè)的形式變得多樣化起來，讓學(xué)生在動的過程中復(fù)習(xí)和鞏固知識。這樣的話，學(xué)生就會很輕松地接受課后作業(yè)，并且認(rèn)真去完成，由此發(fā)揮課后作業(yè)的作用。

例如：《什么比獵豹的速度更快》是一篇說明文，因而說明方法是學(xué)生需要學(xué)習(xí)以及在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，因而筆者會圍繞說明方法來為學(xué)生設(shè)計課后作業(yè)。如果筆者為學(xué)生設(shè)計幾段文字，讓學(xué)生去寫出其中所運(yùn)用到的說明方法，學(xué)生很難靜下心來去閱讀文字。因而筆者就會想辦法讓學(xué)生動起來，此時筆者就會讓學(xué)生觀察他們所喜歡的事物，進(jìn)而用所學(xué)的說明方法向家長介紹自己所喜歡的事物。有些學(xué)生喜歡小貓，有些學(xué)生喜歡洋娃娃，雖然他們所喜歡的事物不同，但對于所喜歡事物的態(tài)度都是相同的，那就是很熱切。在介紹的時候，學(xué)生就可以錄制下來傳給筆者，筆者通過分析學(xué)生的介紹詞就可以判斷學(xué)生是否掌握了說明方法。如果學(xué)生掌握了說明方法，筆者就可以開啟下一內(nèi)容的教學(xué)。如果學(xué)生沒有掌握說明方法，筆者就需要重復(fù)教學(xué)。

要知道，語文是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)要延續(xù)很長時間。如果學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂，那他們就無法堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)效果也不會很好?；诖耍W(xué)語文教師要在自己的教學(xué)中落實(shí)多樣化教學(xué)模式，因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)活動是為學(xué)生所組織的，需要得到學(xué)生的積極參與，多樣化教學(xué)模式可以提高學(xué)生的參與度。

參考文獻(xiàn)：

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