夜空中最亮的星

李丹

著名教育家陶行知先生有句名言“身正為師，學高為范”，從教多年來，我一直銘記在心，告誡自己不僅要做學生學習知識的引路人，更要做學生錘煉品格的引領人。如果說學生就是夜幕中的一顆顆小星星，那么教師無疑是夜空中最亮的那顆星，照亮前方，指引孩子們前行！

小鳴三年級時插班到我所帶的班級。當時第一眼看見小鳴，我心里就不太樂意接受他，這個孩子站沒有站相，滿臉不在乎，一副吊兒郎當?shù)哪?，大概率又是一個刺頭兒！果不其然，開學沒幾天我就發(fā)現(xiàn)小鳴上課神游，下課瘋玩……我輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到他以前學校的老師打聽，說他一直是個“神仙”，天天交空白作業(yè)本，期末考試也不動筆寫一個字！

怎么辦呢？放棄他，不管他算了？！冰凍三尺非一日之寒，小鳴在學習上一直缺乏家長的監(jiān)管，沒有養(yǎng)成一點良好的學習習慣?，F(xiàn)在三年級學習內(nèi)容難度加大加深了，他學起來肯定困難重重，更加有畏難心理了。家長甩手不管，我也不是神仙啊，也束手無策呀！可是一想到要真正不管他，我又于心不忍，良知上說服不了自己。平心而論，小鳴不是一個品行頑劣的孩子，好像還沒有聽同學們打報告說小鳴欺負誰，和誰打架等之類的調(diào)皮搗蛋的事情。

在一朝一夕間，靠我的微薄力量，小鳴可能難以對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，也無法短時間內(nèi)養(yǎng)成良好的學習習慣。在文化知識的學習上只能盡人事聽天命了。但是師者仁心，仁者愛人，我可以在道德品質(zhì)上慢慢地引導他，錘煉他的品格呀！后來，在編排教室清潔值日表時，我特意把晚間關(guān)窗戶的事情安排給小鳴做。暗中我不漏聲色地偷偷觀察了好幾次：別的同學手忙腳亂地收拾書包，準備飛快沖出教室門，小鳴似乎并不著急。他耐心地等同學們收拾好東西走到走廊上，然后爬上課桌小心翼翼地站起來，踮起腳關(guān)好每一扇窗戶，幾乎天天都是如此！在班會上我稱贊小鳴是一個做事有恒心，有責任心，有擔當?shù)哪凶訚h，他紅著臉微微一笑，又晃動起了身體。我心想：這是個靦腆內(nèi)斂，心地敏感，有責任心的孩子，只是從小缺乏管教，在學習起始階段沒能養(yǎng)成好的學習習慣?，F(xiàn)在奶奶力不從心，管教不了小鳴，媽媽鞭長莫及，管不到孩子，只能靠我這個老師絞盡腦汁了。我想我應該盡己所能好好教導小鳴，盡力讓他在德智體美勞任一方面前進一小步！

在課堂上，學習重難點字詞時，我提醒小鳴做好筆記;在講解作業(yè)時，我用目光示意小鳴的同桌督促他認真聽講，及時改錯;檢查課文朗讀時，我時時鼓勵小鳴勇敢地嘗試，大膽地展示自己……課間有時候，我也會打趣他：“小鳴，看看你長的這么帥氣，字如其人，你的字應該也是這么帥氣工整的喲！”他紅著臉笑著低頭跑開。有時候，小鳴又開始連著幾天不寫家庭作業(yè)，看著我真的是氣急敗壞。但靜下心來思考，教育的過程不就是循環(huán)喚醒嗎？如果三言兩語就能讓一個學生在十天半個月改頭換面，煥然一新，那就不是真正意義上的教育了。教育的過程就是不斷喚醒學生的內(nèi)在生長力。

班上除了小鳴之外，還有幾個學習困難的學生。如何喚醒他們內(nèi)在沉睡的生命力？如何激發(fā)他們自動自發(fā)的成長呢？如果語文課堂精彩紛呈，趣味盎然，應該能吸引他們的注意力，慢慢喜歡上學習吧。于是我沉下心來認真反思自己的課堂教學，精心在學樂云平臺挑選上課素材，讀透課文，深挖教材，自己力爭做到對課文內(nèi)容融會貫通，爛熟于心，同時課余時間用心制作適合孩子們的教學課件，合理規(guī)范地設計作業(yè)。夜深人靜時分，我坐在書桌前，閱讀喜愛的書籍。要給學生一杯水，老師不僅要有一桶水，還要有長流水，長流水就要不斷持續(xù)地學習。學習新的教育理念，學習新的技術(shù)手段，學習新的教學方法。在語文課堂上，當我口若懸河地講作者的生平事跡時，孩子們的眼睛里閃閃發(fā)光;當我對歷史典故信手拈來時，孩子們羨慕不已，驚嘆連連;當我聲情并茂地示范朗讀課文時，孩子們沉浸在書海里流連忘返……閱讀課上，我創(chuàng)設情境，鼓勵大家踴躍發(fā)言，暢所欲言，自信地表達自己的感受。作文課上，我?guī)ьI孩子們看視頻，做游戲，互相傳閱習作，評改作文，教導大家寫作文不可怕，靜下心來寫出自己的所見所聞所感……當小鳴幾個懶散的孩子不寫家庭作業(yè)，或幾個搗蛋鬼闖了禍，我不再像以前那樣不問青紅皂白，劈頭蓋臉一頓訓斥，而是耐著性子問清楚原因，講事實，擺道理，動之以情，曉之以理，盡力地教育引導他們回到學習的正軌上。

一眨眼，現(xiàn)在已經(jīng)五年級了，不知道從什么時候開始，小鳴和我說話時不再抖腿晃動身體了，有事沒事總沖著我微笑，臉上洋溢著的是孩童般的天真，眼睛里似乎還能看見如星星一樣明亮的光。盡管他有時候還是會忘記寫作業(yè)，書寫時不時的比較潦草，但是整個精神面貌與之前不一樣了，現(xiàn)在不說是斗志昂然吧，起碼是充滿生機，進取努力。語文考試仍舊不及格，但是多少能考五十幾分，上課時能端正態(tài)度，聽講做筆記，有時候也能舉手發(fā)言……這些肉眼可見的點滴進步，在別人看來或許不足為奇，但于我，于小鳴而言真的是來之不易！

教師，這個職業(yè)平凡而又特殊，一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家民族的未來！每當有孩子迷失在游戲的路上，每當有孩子跌倒，萎靡不振，每當有孩子找不到學習的意義，夜空中最亮的那顆星，總是不辭辛苦地，千方百計地照亮前方，指明道路，引領他們前行，給予他們前進的力量！