小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透策略探究

李艷威

摘 ?要：立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，每一名小學(xué)語文教師都應(yīng)該在自己的教學(xué)中踐行這一點(diǎn)，旨在為祖國的建設(shè)培養(yǎng)人才。那么小學(xué)語文教師具體的做法都有哪些呢？筆者結(jié)合自己的德育滲透經(jīng)驗(yàn)，提出了以下三點(diǎn)策略：搜集德育素材、鼓勵學(xué)生交流和組織德育活動。如果教師能在教學(xué)中落實(shí)這三點(diǎn)策略，那他們將會有著更好的德育滲透效果。

關(guān)鍵詞：德育滲透;語文教學(xué);小學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師在重視智育的同時忽略了德育，他們的教學(xué)也因此存在一個問題：學(xué)生無法得到全面的發(fā)展?；诖耍處熅蛻?yīng)該做到智育和德育并駕齊驅(qū)。能夠提高智育效率的策略已然有很多，此時教師就應(yīng)該進(jìn)行德育滲透策略的研究，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促使學(xué)生的品德能夠匹配上才華，進(jìn)而讓學(xué)生成為國家未來的優(yōu)秀建設(shè)者。

一、搜集德育素材

在進(jìn)行德育滲透時，搜集德育素材是教師要進(jìn)行的第一步，也是關(guān)鍵的一步。此時教師要思考一個問題，那就是德育素材的主題從哪里來？答案很簡單，來自課本教材和學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。為什么這么說呢？因?yàn)橹怯劳械氖钦n本教材，教師是在智育過程中為學(xué)生滲透德育的，因此需要從課本教材獲取德育素材。除此之外，學(xué)生在課堂上的行為就是學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也能被教師用來獲取德育素材。

例如：在進(jìn)行《鳥的天堂》這一篇文章的教學(xué)之前，筆者就對該篇文章進(jìn)行了深入分析，進(jìn)而挖掘出了“熱愛自然”這一德育主題。這樣一來，課本中所描述的故事就是一個德育素材，筆者在教學(xué)時就可以運(yùn)用其來對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。但要想讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛自然的意識并且付諸實(shí)際行動，筆者就需要搜集更多的素材。此時筆者就會用到信息技術(shù)，并且所搜集的素材很少有文字形式的，基本上都是圖片和視頻的形式。這樣一來，素材就會對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。除此之外，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也蘊(yùn)含著一定的德育主題，如他們在筆者講得津津有味的時候大聲說話，這是不珍惜時間和不珍惜筆者勞動成果的表現(xiàn)，筆者就因此提取中了兩個德育主題，進(jìn)而選擇合適的時機(jī)來為學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

二、鼓勵學(xué)生交流

當(dāng)小學(xué)語文教師將德育素材呈現(xiàn)給學(xué)生之后，他們就需要鼓勵學(xué)生展開思考和交流。如果教師不這樣做的話，學(xué)生對德育素材就沒有很深刻的印象和理解，也無法升華情感，獲取優(yōu)秀品質(zhì)。在學(xué)生交流的過程中，教師還需要減少一種情況的發(fā)生，那就是學(xué)生在交流時很容易偏離德育的方向。參與到學(xué)生之中就是教師為此而做的努力，旨在讓學(xué)生獲得更多的德育知識，為優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如：在進(jìn)行《軍神》這一篇文章的教學(xué)中，筆者就會讓學(xué)生去探索劉伯承身上的優(yōu)秀品質(zhì)。這也是筆者在該節(jié)課進(jìn)行德育滲透的主題——堅(jiān)強(qiáng)意志。筆者會在課前搜集與堅(jiān)強(qiáng)意志有關(guān)的事例，大部分都是學(xué)生喜歡的英雄故事，筆者會以視頻形式呈現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)生完成觀看之后，筆者就會讓學(xué)生就這些英雄的行為和故事展開交流。在交流的過程中，學(xué)生就很容易跑偏，從英雄故事聯(lián)想到游戲，再聯(lián)想到其他玩耍的渠道。因而當(dāng)學(xué)生展開交流時，筆者就會走下講臺進(jìn)行巡視，并且傾聽學(xué)生的交流，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的思路，讓他們感受到堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性，以及總結(jié)具備堅(jiān)強(qiáng)意志的做法。這樣的話，學(xué)生就能利用好每一分鐘的交流時間，讓自己有著更深的領(lǐng)悟。

三、組織德育活動

小學(xué)語文教師的德育滲透效果好不好，關(guān)鍵看學(xué)生的具體表現(xiàn)?；诖耍W(xué)語文教師要為學(xué)生提供機(jī)會，促使學(xué)生將獲取的德育知識體現(xiàn)在行動中。組織德育活動就是教師需要采取的措施，教師需要在德育活動中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的生活場景，然后讓學(xué)生思考該如何去做。這樣的話，學(xué)生就能從思想層面上升到行動層面，使得教師的德育滲透效果更好。

例如：《匆匆》這一篇文章描述了朱自清對時間流逝的感慨，筆者所提取出來的德育主題就是“珍惜時間”。因而筆者就在該節(jié)課的教學(xué)結(jié)束之后，為學(xué)生組織了“珍惜時間”的德育活動。在活動的一開始，筆者就組織學(xué)生說出體現(xiàn)時間流逝的名言，進(jìn)而讓學(xué)生的腦海中產(chǎn)生珍惜時間的意識。然后筆者就會利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)各種生活場景，其都與時間有關(guān)，如在暑假里，小明總是想著第二天寫作業(yè)，一直到了開學(xué)，小明還沒有動筆。接下來筆者就會讓學(xué)生分析場景中人物的做法。如果正確，學(xué)生需要加以學(xué)習(xí);如果錯誤，學(xué)生則需要給出正確的做法。這樣的話，學(xué)生就能將珍惜時間的意識體現(xiàn)在實(shí)際行動中，進(jìn)而讓筆者的德育滲透活動有一個完美的結(jié)束。

總而言之，小學(xué)語文教師要耳聽六路眼觀八方，讓自己時刻跟上時代的步伐。在倡導(dǎo)立德樹人的當(dāng)今時代里，教師就需要付諸實(shí)際行動，讓自己的教學(xué)中隨處可見德育的身影。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師需要研究有效的滲透策略并展開應(yīng)用，需要對自己的德育滲透結(jié)果進(jìn)行分析。在整個過程中，教師需要有耐心和毅力，不能半途而廢。

參考文獻(xiàn)：

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