英語手抄報在高一英語教學(xué)中的應(yīng)用

董靜

【摘要】新的課程標準倡導(dǎo)開放、自主的學(xué)習(xí)。手抄報為師生開辟了一條新道路。它的創(chuàng)建可以提高學(xué)生廣泛的語言能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】英語手抄報;高一英語;教學(xué)應(yīng)用

前言：在英語課上，學(xué)生的作業(yè)很單調(diào)。長期以來，英語教師的作業(yè)主要是抄筆記，寫單詞或進行搭配練習(xí)，所有這些都寫在練習(xí)本中，學(xué)生已經(jīng)感到乏味。手抄報可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，并且可以通過自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。

一、手抄報在英語教學(xué)中的作用

過去英語作業(yè)主要是做筆記，寫單詞或做輔助練習(xí)，在這樣的家庭作業(yè)中，學(xué)生不會動腦筋，沒有創(chuàng)新，也沒有擴展，這極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)造力，無法將在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于解決問題的情況。手抄報包含學(xué)習(xí)、介紹和創(chuàng)新的過程。手抄報可以提高學(xué)生的英語綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生智慧的結(jié)晶，它在英語教學(xué)中起著積極的催化作用。直觀和內(nèi)在化的教學(xué)以英語課本的每個單元為基礎(chǔ)，并內(nèi)化在課堂上學(xué)到的單詞和句子。它有效地將教學(xué)融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)建盡可能多的學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生在下課后不進行復(fù)習(xí)，則教師的情境練習(xí)不能得到充分考慮，但是教師利用空閑時間指導(dǎo)學(xué)生制作手抄報，以便學(xué)生鞏固自己的知識，突破教科書的內(nèi)容并輕松學(xué)習(xí)英語。促進和提高藝術(shù)品質(zhì)的興趣是做好各種活動的內(nèi)在動力。只有渴望學(xué)習(xí)的主題才能激發(fā)思維，鼓勵并克服學(xué)習(xí)過程中的困難。像手抄報一樣，它也是一種很好的廣告媒介，可以通過比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，藝術(shù)和書法的結(jié)合還可以增強學(xué)生對英語技能的廣泛使用。

二、英語手抄報在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

手抄報的制作過程是個體或群體合作的過程。手抄報的內(nèi)容很新，如果遇到陌生的單詞和短語模式，則可以使用詞典，計算機和其他工具進行搜索，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)和協(xié)作研究中的主動性。英語手抄報的設(shè)計通?；谡n堂內(nèi)容和小報內(nèi)容開發(fā)的進展。每兩周根據(jù)一個明確的主題來確定主要內(nèi)容。手抄報的內(nèi)容可以在課堂上學(xué)習(xí)，主要是基于知識的積累，學(xué)生可以回顧舊知識和預(yù)覽新內(nèi)容。目前，手抄報在英語課堂教學(xué)中的傳遞和應(yīng)用受到廣大師生的歡迎，在詞匯、句型、篇章的教學(xué)實踐中，它能起到有效的輔助作用，能達到事半功倍的效果。但在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)，如果使用不當或缺乏指導(dǎo)，也會給教學(xué)帶來二次效應(yīng)。因此，在手抄報教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

（一）利用手抄報體現(xiàn)核心素養(yǎng)

新課改帶來了知識與情感相結(jié)合的文化意識等要素，保持學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。從本質(zhì)上講，不僅提高了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力，而且提高了學(xué)生的文化意識。為了指導(dǎo)學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)，首先，手抄報要體現(xiàn)普遍性;其次，要采用合作學(xué)習(xí)策略，將合作學(xué)習(xí)與知識相結(jié)合。根據(jù)這一原則，學(xué)生應(yīng)分組進行知識的收集和總結(jié)，進行報紙版面設(shè)計和綜合排版。

（二）手抄報的設(shè)計與制作

根據(jù)地理的劃分，這里有一個簡短的歷史文化介紹，專門為我國的飲食和其他建筑或其他學(xué)生不知道涉及的領(lǐng)域簡要說明。為了幫助學(xué)生更好地了解我國文化，表達對飲料、食品、代表性建筑的理解，老師在課后安排學(xué)生查找相關(guān)信息，并進行相關(guān)研究、組織和比較。在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)學(xué)生的能力，由4個人組成的小組一起工作。由于學(xué)生的寫作能力和英語水平存在差異，因此保證組間的整體水平。在寫稿過程中，根據(jù)每個人的不同能力，進行版面設(shè)計、寫作、繪畫等勞動分工，從而得到最終的結(jié)果。

（三）創(chuàng)建手抄報以適應(yīng)英語教學(xué)

學(xué)習(xí)英語是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的關(guān)鍵階段。心理學(xué)認為，學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西處于大腦的情緒喚醒狀態(tài)。只有激活并利用這種情況，才能將其內(nèi)化為學(xué)生鞏固新知識并幫助學(xué)生更生動，靈活地學(xué)習(xí)新知識的能力。在課堂上，教師創(chuàng)造的情境練習(xí)需要考慮到每個學(xué)生。當學(xué)生在自己的業(yè)余時間時，很容易忘記自身所學(xué)的知識。課后教學(xué)生制作手抄報可以幫助學(xué)生鞏固課外知識，拓寬視野，克服學(xué)習(xí)英語的困難。

三、英文手抄報制作中應(yīng)注意的問題

目的明確，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。尤其是學(xué)生，由于年齡小、自控能力差，因此對自主學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。創(chuàng)意英語手抄報是一種課外活動，對于學(xué)生來說，因為學(xué)生鐘愛手抄報的設(shè)計、出版，如果布置作業(yè)，學(xué)生會反感，效果會適得其反。手抄報它提倡內(nèi)容的多樣性，如日常對話、名言、繞口令等，只要學(xué)生覺得有價值，學(xué)生都會在手抄報中體現(xiàn)。但基本要求，如信件的正確書寫，整齊的布局等必須達到。學(xué)生在課外閱讀中積累的知識，要求學(xué)生思想大膽，根據(jù)內(nèi)容添加圖片，使圖文布局生動新穎。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的情操，又提高了學(xué)生的審美能力和繪畫技能。教師應(yīng)在每次創(chuàng)作時及時設(shè)置一組英文論文，使學(xué)生能夠相互交流。海報可以貼在教室的墻上，讓每個學(xué)生談?wù)撟约旱膭?chuàng)作。對于學(xué)生的成績，教師應(yīng)該給予充分的肯定、表揚和鼓勵。

四、結(jié)束語

通過近年來英語教學(xué)的改革和實驗，深刻認識到教室是學(xué)校教育的主要戰(zhàn)場。手抄報是英語素質(zhì)教育的一大亮點，外語教學(xué)的轉(zhuǎn)變應(yīng)著眼于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力。針對這種情況，進一步深化課堂教學(xué)改革，要突出學(xué)生的個性，讓學(xué)生充分享受在課堂上學(xué)到的創(chuàng)作樂趣。

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