大學科技園開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的模式探討

孫玉鋒 蘇丹 宋麗華

【摘要】隨著社會的發(fā)展，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種新的潮流和趨勢，高校必須充分認識到這一特點，采取積極措施開展實踐工作。大學科技園作為國家支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要平臺，可以通過高校的指導體系促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利展開。首先可以通過高校的資源，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐基地與基金;其次可以通過當?shù)卣叩姆龀郑瑸榇髮W生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建新的孵化載體;最后可以整合社會上的資源，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)建全新的培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】大學科技園;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);模式

引言：

隨著社會的不斷進步，一些外國的大學生有20%到35%都進行了創(chuàng)業(yè)就業(yè)，同時一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍也較好，例如美國的硅谷，在斯坦福大學周邊就有很多高新技術(shù)企業(yè)，也有很多知名企業(yè)，大學生的創(chuàng)業(yè)可以帶動就業(yè)，因此我國也充分認識到了這一點，并通過發(fā)布一系列的政策給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在國家創(chuàng)新體系中，大學科技園是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要平臺之一，也是實現(xiàn)高校產(chǎn)學研用的重要載體，可以有效促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。作為高校服務(wù)社會的延伸，大學科技園為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供了技術(shù)和平臺支撐，發(fā)揮了高?？萍假Y源和人才的優(yōu)勢，因此本文主要探討了大學科技園在組織開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的策略。

一、重構(gòu)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系

（一）深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導體系

大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作需要高校給予充分的指導，需要各個部門之間團結(jié)合作、分工負責。高校要成立相關(guān)的領(lǐng)導、指導和管理部門，構(gòu)建系統(tǒng)完善的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導體系和教育資源，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作給予切實可靠的保障。首先高校要制定相關(guān)的政策和文件，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中給予教學指導和管理實踐，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利展開提供堅實的制度保障;其次要根據(jù)高校的實際情況，開發(fā)出符合專業(yè)特點和學生實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教材，通過在課堂中為學生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐案例，使學生正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，完善學生的知識體系;其次要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設(shè)，組織教師參加相關(guān)講座和培訓，鼓勵教師再學習，打造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍;再次高校要組織教務(wù)部門和學生處等成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，在社團內(nèi)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和各種實踐活動，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式實踐、對學生進行相關(guān)的培訓和演練;最后由大學科技園負責，通過邀請專業(yè)的機構(gòu)和工作人員，根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展需求為主要目標，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行論證和評估，對學生的創(chuàng)業(yè)公司給予相關(guān)的扶持。

（二）與地方共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體

大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可以有效帶動社會的就業(yè)，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供一定的促進作用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中可以匯集各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，因此高校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高對學生科研成果的重視，地方要為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供社會保障、專項資金等政策和優(yōu)惠的扶持。高校和地方共建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的載體，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技成果的產(chǎn)業(yè)化[1]。首先要為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供配套的公共設(shè)施，促進創(chuàng)業(yè)項目孵化工作的順利進行。當?shù)卣块T要與高校進行合作，依據(jù)大學科技園為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目建設(shè)相關(guān)的辦公場所，另外還要為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目給予創(chuàng)業(yè)基金，每年對學生的創(chuàng)業(yè)項目進行分析，并且選出具有較高科技含量、發(fā)展前景較好的創(chuàng)業(yè)項目給予支持和鼓勵，引導學生創(chuàng)業(yè)項目的實現(xiàn);其次要對大學生的創(chuàng)業(yè)團隊進行扶持工作，無論是高校還是地方政府都要對學生的創(chuàng)業(yè)項目進行指導和市場對接，邀請創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀人對創(chuàng)業(yè)項目進行融資分析等。

大學科技園與傳統(tǒng)商業(yè)科技園最顯著的區(qū)別就是大學科技園為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供了一些列的政策保護措施，由于大學科技園是為高校服務(wù)的，因此可以為廣大大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供良好的培訓，為大學生提供學習和展示的機會與平臺。由于大學生的實習和實訓課程屬于必修范圍內(nèi)，因此重構(gòu)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系，可以為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供良好的實踐基地和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并且可以通過利用大學科技園中的企業(yè)與大學的研發(fā)機構(gòu)，為其提供實踐平臺。無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、師資力量的培訓等方面，大學科技園都可以為其提供良好的服務(wù)。

二、依托大學科技園服務(wù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略

高校和地方政府的合作為大學科技園服務(wù)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供了堅實可靠的服務(wù)平臺與強有力的保障，因此大學科技園要充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，依托高校的學術(shù)研究，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供公共技術(shù)支持和先關(guān)的中介培訓，在政府扶持和高校支撐的前提下，大學科技園才能更好地為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，實現(xiàn)大學生的實踐實習與實訓就業(yè)相結(jié)合。

（一）借助高校資源，創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的基地和基金

大學科技園要加強與高校的合作，充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢，整合產(chǎn)學研合作，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作建設(shè)教育實踐基地。大學科技園通過整合高校的科技產(chǎn)業(yè)，與相關(guān)的企業(yè)進行合作，既可以解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作伊始時對人員的需求，還能促進學生創(chuàng)業(yè)能力的提升。在高校教育中，實習實訓使得學生對企業(yè)的工作環(huán)節(jié)和內(nèi)容形成大致的認知，在畢業(yè)之后可以留在企業(yè)工作，降低了學生的就業(yè)壓力[2]。其次高校通過專項經(jīng)費的撥款和整合廣大社會團體的支持等，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供了資金的支持，通過以資金扶持的方式，開展各種創(chuàng)業(yè)課程與實踐活動，對學生的創(chuàng)業(yè)項目進行研究與投資。其次高校的資金扶持還可以充分激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的參與性和熱情，發(fā)展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。

（二）結(jié)合地方政府的支持，建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等孵化載體

很多地方政府也對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作給予的支持和扶持，出臺了相關(guān)的優(yōu)惠政策，降低了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的稅收，為其提供了場地補貼等，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和積極性。另外地方政府也要積極與高校進行合作，促進高校與大學科技園之間的交流，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)更高水平的載體。

（三）建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系

在建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系方面，大學科技園可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，邀請具有豐富經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)能力的專家學者對大學生進行專項指導，例如可以將大學科技園中的人才服務(wù)和工商稅務(wù)等機構(gòu)延伸到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中。大學科技園要深入分析大學生創(chuàng)業(yè)項目的特點，以及企業(yè)發(fā)展的階段等，為大學生提供專項的指導，滿足大學生創(chuàng)業(yè)政策的咨詢工作，為大學生的創(chuàng)業(yè)場地等給予經(jīng)濟支持。此外通過大學科技園的培養(yǎng)體系，要遴選出優(yōu)秀的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)代表，并且在高校中進行宣傳，激發(fā)其他學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為其他學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供借鑒和參考，提高其創(chuàng)新意識，促進其就業(yè)能力的提升。

（四）逐步轉(zhuǎn)變大學科技園工作重點

通過對目前大學科技園的現(xiàn)狀進行深入分析可以發(fā)展，很多大學科技園都將教師的科研成果作為其工作的重點，忽視了對學生的重視，嚴重違背了大學科技園創(chuàng)立的初心，因此為了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大學科技園就要逐步轉(zhuǎn)變工作重點，提高對學生的重視，對大學生和研究生一視同仁，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。此外由于目前學生缺乏一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，因此大學科技園在為學生創(chuàng)業(yè)工作給予平臺的支持以外，還要建立相關(guān)的培訓見習機構(gòu)，具體表現(xiàn)為首先要完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的見習制度，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有制度保障，以此來提高大學科技園的為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作服務(wù)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新時期為了提高大學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利展開，就要充分發(fā)揮大學科技園的優(yōu)勢，整合高校和社會團體、機構(gòu)、地方政府扶持等資源，使大學科技園成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要平臺，給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作制度保證、基金支持和場地、咨詢等服務(wù)，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，降低大學生就業(yè)能力。

參考文獻：

[1]劉佳，婁靜.基于大學科技園實踐平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究[C]//2019年“一帶一路”與長三角經(jīng)濟文化發(fā)展論壇論文集.2019.

[2]苗勃然，馬洪濤，曲法義.利用大學科技園助推大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2018，000（003）：P.188-188.

[3]江旭梅.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園發(fā)展模式探究——以四川理工學院大學科技園為例[J].黑河學刊，2018，000（005）：14-15.

項目來源：吉林省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學指導委員會科研課題《高校大學生創(chuàng)業(yè)園孵化體系研究》，項目編號CXCYHZW2021024。

作者簡介：孫玉鋒，1994年（出生年月），性別：男，民族：漢，籍貫：吉林，職稱：助教，學歷：本科，主要研究方向：教育教學。