以立德樹人引領(lǐng)高中宿舍文化建設(shè)探討

陳華杰

摘 ?要：在當(dāng)下的階段，高中學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)壓力，因為家長過于盼望子女成才，因此在家庭中會時刻督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并且教師在學(xué)校教學(xué)時，也更加重視知識層面的講解，對于學(xué)生個人能力的提升不夠重視。但是過于強大的壓力，在一定情況下勢必會引起反作用，部分學(xué)生會變得焦躁，身邊的學(xué)生也會因為他們的影響，不能夠集中地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)重視氛圍的創(chuàng)設(shè)，比如說針對每一個寢室進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍的渲染，建設(shè)寢室文化，利用這種方式減少學(xué)生的情緒問題。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中宿舍文化;建設(shè)探討

對于高中的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)是十分重要的，為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味性，教師應(yīng)當(dāng)重視高中宿舍文化的創(chuàng)設(shè)，在立德樹人的背景下引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在良好的寢室氛圍中積極地展開相關(guān)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)這一方面進(jìn)行攀比，從而利用這種方式實現(xiàn)更加高效的發(fā)展。為了保證高中寢室文化的正向發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在過程中起到良好的促進(jìn)作用，以立德樹人為導(dǎo)向正確引導(dǎo)，幫助每一個寢室積極發(fā)展。

一、高中宿舍文化建設(shè)

在當(dāng)下的階段，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提升，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行知識層面的學(xué)習(xí)，教師開始根據(jù)不同寢室的情況進(jìn)行氛圍的創(chuàng)設(shè)，其實這種文化建設(shè)工作的進(jìn)行，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生之間培養(yǎng)集體的默契，在寢室生活中能夠朝著積極地方向前進(jìn)，從而實現(xiàn)更加高效的發(fā)展。

因為高中階段的學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)壓力，在展開課堂學(xué)習(xí)時，會因為部分原因出現(xiàn)厭倦的現(xiàn)象，在此時缺少一定的自我約束力，導(dǎo)致學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力開始下降。但是在此時，如果高中寢室的學(xué)習(xí)氛圍十分熱烈，學(xué)習(xí)文化工作進(jìn)行得十分到位，學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生也會主動加入其中，從而保證個人能力得到持續(xù)的發(fā)展?？偟膩碚f，高中宿舍文化的建設(shè)工作十分地重要，積極向上的文化氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓這個寢室散發(fā)魅力，逐漸影響整個班級，讓每一位學(xué)生都具有良好的團(tuán)隊意識，逐漸實現(xiàn)更加高效的發(fā)展。

二、以立德樹人引領(lǐng)高中宿舍文化建設(shè)探討

（一）開展高中宿舍文化建設(shè)的交流活動

在高中階段的教學(xué)中，學(xué)生因為學(xué)習(xí)的壓力，在學(xué)校生活中會遇到大量的問題，容易在過程中產(chǎn)生焦慮、擔(dān)憂、恐懼的情緒，為了減少此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會讓學(xué)生進(jìn)行宿舍文化的創(chuàng)設(shè)，比如說教師可以利用多樣化的教學(xué)形式，讓不同的宿舍進(jìn)行文化活動的交流，利用這種方式讓學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行宿舍文化的傳播，從而利用這種方式幫助學(xué)生實現(xiàn)多樣化的發(fā)展。比如說教師可以讓學(xué)生在臺上分享一些宿舍之間相處得小妙招，有的宿舍學(xué)習(xí)十分的積極，因為這些學(xué)生通常有著共同的愛好，對于某種活動十分地感興趣，比如說該宿舍的人都對物理學(xué)習(xí)十分感興趣，因此在宿舍中也會積極地進(jìn)行物理題目的討論，時間長了就會形成一種習(xí)慣，宿舍文化的建設(shè)也會開始涌現(xiàn)。不同的宿舍擁有不同的文化，在活動交流的過程中，教師可以了解到其他宿舍文化的特色，比如說在高中的女生宿舍中，大家會經(jīng)常分享一些變美的小妙招，久而久之形成了一種習(xí)慣，只有一有方法就想與大家進(jìn)行分享。在不同的寢室中擁有不同的文化建設(shè)，寢室在交流分享的過程中，不僅能夠更加了解該寢室的文化，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，還能夠讓更多的人受到影響，從而讓班級形成良好的發(fā)展。

（二）班主任應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)

在當(dāng)下的階段，高中學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)壓力，班主任為了減少學(xué)生學(xué)習(xí)問題的出現(xiàn)，在進(jìn)行班級管理工作時，應(yīng)當(dāng)以“立德樹人”為導(dǎo)向，培養(yǎng)每一位學(xué)生的團(tuán)隊意識。因為高中的學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)壓力，教師為了減少學(xué)生問題的出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生傳播正能量的內(nèi)容，比如說教師可以利用黑板報宣傳的方式，將一些高考信息張貼在后邊，比如說在2021年度，有個宿舍在高考期間全員都考上了清北，別人可以做到，我也一定能行，班主任應(yīng)當(dāng)利用該新聞的傳播，讓學(xué)生形成一定的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生重視寢室文化的創(chuàng)設(shè)。班主任可以在管理工作中，讓學(xué)生重視集體意識的重要性，班主任可以在布置工作時，選擇帶有難度性的任務(wù)，讓同一寢室的學(xué)生一同進(jìn)行，從而利用這種方式培養(yǎng)寢室的情感，讓學(xué)生具有強烈的集體意識，從而讓學(xué)生在寢室生活中能夠更加積極地進(jìn)行文化的建設(shè)，在日后的學(xué)習(xí)生活中能夠更加積極，利用集體的氛圍，讓每一位學(xué)生都實現(xiàn)多樣化的發(fā)展?？偟膩碚f，班主任應(yīng)當(dāng)在班級管理中起到良好的作用，讓學(xué)生能夠在高考的階段更加堅信自己的力量，在良好的寢室氛圍中實現(xiàn)高效的發(fā)展。

（三）利用課余時間開展宿舍競賽活動

班主任為了在立德樹人的背景下，進(jìn)行高中寢室文化建設(shè)的工作，讓學(xué)生在良好的寢室氛圍中實現(xiàn)更加高效的發(fā)展。其實班主任可以利用課余時間開展宿舍競賽活動，利用這種方式拉近學(xué)生與學(xué)生之間的感情。為了滿足不同學(xué)生的愛好，班主任可以開展不同種類的競賽活動，但是前提一定要帶有趣味性。比如說教師可以開展綜合素質(zhì)競賽的活動，題目一定要涉及不同的領(lǐng)域，滿足不同學(xué)生的趣味性，班主任可以提供一些獎勵，以此來激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲。在競賽的過程中，學(xué)生之間會擰成一股力量，奮力追求自己的目標(biāo)，在過程中會培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。班主任為了滿足不同學(xué)生的需求，還可以開展田徑主題的活動，讓學(xué)生進(jìn)行接力比賽，在過程中互幫互助，形成良好的寢室文化。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)下的階段，班主任應(yīng)當(dāng)重視在立德樹人的背景下，讓學(xué)生們進(jìn)行寢室文化的建設(shè)，因為在高考期間，學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)壓力，班主任為了避免學(xué)生懈怠，可以利用寢室文化的影響，讓學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行工作的展開。為了形成良好的寢室文化，班主任應(yīng)當(dāng)以“立德樹人”為導(dǎo)向，在班級中形成良好的輿論風(fēng)氣，讓每一個寢室都形成積極向上的文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾杰，邱有為.以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)引領(lǐng)高中宿舍文化建設(shè)的探索——以廣東實驗中學(xué)為例[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019（01）：171-172.

[2]黃巍.加強學(xué)生宿舍文化體系建設(shè)提升寄宿學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)——以福州高級中學(xué)為例[J].福建教育，2018（53）：10-11.

[3]容翠環(huán).寄宿高中生同伴交往問題的探討[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（25）：63-65.