巧用微課提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的研究

張淑嬌

摘 ?要：在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)手段已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并且取得了良好的教學(xué)成效，具有強(qiáng)大的說服力和實(shí)用性。特別是初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)應(yīng)用“微課”教學(xué)手段，開啟高效性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)精神，積極開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而全面提高學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)一些困難問題，在學(xué)生暢通無阻的學(xué)習(xí)之旅上設(shè)置障礙，為了增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教師運(yùn)用“微課”教學(xué)方法，幫助學(xué)生攻克重難知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)習(xí)不足與問題，積極進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，彰顯“微課”教學(xué)重要作用。

關(guān)鍵詞：微課;提高;初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略

引言

在信息技術(shù)的作用下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)迎來了嶄新了的教學(xué)局面，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)成果、提升學(xué)習(xí)效率等具有積極的促進(jìn)作用。因此，教師要科學(xué)應(yīng)用“微課”手段，進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)深化學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，積極開展創(chuàng)新、高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的架構(gòu)性，以及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生循序漸進(jìn)開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思想建立過程中，全面提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)思維，展現(xiàn)出高水平、高質(zhì)量的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而幫助初中生在“微課”短小、精悍、靈活的特點(diǎn)下，深入研究數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的拖輪學(xué)習(xí)成效，有效增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率。

一、課前預(yù)習(xí)應(yīng)用微課

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)應(yīng)用“微課”手段開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“微課”的助力下，有效開啟數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)探究活動(dòng)，進(jìn)而降低重難知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和水平，要學(xué)生在“微課”使用過程中，了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)概念形成原因等，更好地駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問題，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)成效。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)教材“第一章 ?豐富的圖形世界 ?1 ?生活中的立體圖形”時(shí)，教師要借助“微課”，將棱柱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，通過圖形中的點(diǎn)、線、面構(gòu)成，讓學(xué)生掌握棱柱概念，有效完成課前預(yù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，開啟棱柱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之旅。

二、課堂導(dǎo)入應(yīng)用微課

良好的課堂教學(xué)導(dǎo)入過程，是開啟成功教學(xué)的必要前提。因此，教師要巧妙運(yùn)用“微課”手段，最大程度上開展課堂導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在形象、直觀且具有說服力的“微課”導(dǎo)入內(nèi)容中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)探索與解讀興趣，有效烘托課堂教學(xué)氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)“幾何圖形初步”時(shí)，教師要借助“微課”進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)幾何圖形認(rèn)知更為全面、細(xì)化，讓學(xué)生在多維度、多層面認(rèn)知幾何圖形。比如：在“微課”視頻內(nèi)容中，教師形象展示出“立體圖形”的展開與合并過程，讓學(xué)生直觀感受幾何本質(zhì)，有效提升課堂教學(xué)效率。

三、解決難點(diǎn)應(yīng)用微課

初中數(shù)學(xué)具有抽象性，在重難點(diǎn)問題解讀過程中，教師要巧妙運(yùn)用“微課”進(jìn)行分析與創(chuàng)造，讓學(xué)生科學(xué)開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而逐步解決重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的形成認(rèn)知，從而強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)成效。

例如：為了幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)幾何觀，教師借助“微課”手段，幫助學(xué)生了解生活中三角形和正方形的應(yīng)用途徑，讓學(xué)生了解三角形和正方形的幾何本質(zhì)，從不同的角度、不同的層面增強(qiáng)學(xué)生幾何認(rèn)知度，讓學(xué)生透徹掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念的同時(shí)，培養(yǎng)多元化學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用能力，進(jìn)而形成良好的“幾何觀”，彰顯“微課”教學(xué)的重要性作用，逐步攻克初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)問題。

四、課后復(fù)習(xí)應(yīng)用微課

在初中數(shù)學(xué)幾何課程復(fù)習(xí)中，教師要巧妙運(yùn)用“微課”手段，幫助學(xué)生進(jìn)行類型題歸納總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生在“微課”的強(qiáng)勢(shì)應(yīng)用下，歸納總結(jié)出典型例題的共性與差異，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思想觀，從而提升數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)成效，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如：在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材中的“一元一次方程”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要借助“微課”手段，將“行程問題”進(jìn)行歸納與總結(jié)，在“微課”的直觀展現(xiàn)過程中，促使學(xué)生了解行程中，兩輛車的運(yùn)動(dòng)軌跡，了解相遇與追擊問題思想的形成過程，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭能力，全面提升學(xué)生學(xué)科認(rèn)知意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)解題成效。

五、結(jié)語

總而言之，在新型教學(xué)形態(tài)下，教師要結(jié)合信息技術(shù)手段開啟嶄新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅，通過巧妙運(yùn)用“微課”教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入教學(xué)、強(qiáng)化理論知識(shí)理解、解答典型數(shù)學(xué)問題、增強(qiáng)知識(shí)總結(jié)能力、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)考核目標(biāo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率日益提升的背景下，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶與應(yīng)用能力，全面提高數(shù)學(xué)解題正確率，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用“微課”手段開辟出一條具有特色性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路，讓學(xué)生在高水平、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，有效提升學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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