中職生叛逆心理的成因及矯正策略

劉萍

【關(guān)鍵詞】 中職生；叛逆心理；家庭教育；環(huán)境；矯正策略

【中圖分類號(hào)】 G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0039—01

中職階段學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，其逆反心理較重，加之中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平相對(duì)較差，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中其很難達(dá)到較為理想的效果。只有對(duì)學(xué)生叛逆心理產(chǎn)生的原因進(jìn)行充分了解，才能對(duì)癥下藥，采用有效的措施，不斷提高學(xué)生對(duì)于叛逆心理的自我控制，以此為基礎(chǔ)達(dá)到一種較為理想的教學(xué)結(jié)果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)。

一、中職學(xué)生叛逆心理產(chǎn)生的原因

1.青春期固有的心理特點(diǎn)。導(dǎo)致中職教育階段學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理的因素有很多，其中，較為明顯的一個(gè)因素就是學(xué)生在進(jìn)行中職教育的過程中，正處于青春期，由于受青春期固有的心理特點(diǎn)影響，極易產(chǎn)生一定程度的叛逆心理。由于學(xué)生進(jìn)入青春期后，其獨(dú)立意識(shí)開始萌發(fā)，并具有強(qiáng)烈的成人感以及獨(dú)立意識(shí)，渴望擺脫家長(zhǎng)以及教師的管理，諸多因素的存在，使中職學(xué)生產(chǎn)生了叛逆心理。

2.受家庭教育影響較大。家庭教育對(duì)于孩子的影響是非常大的，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)有著非常特殊的意義。但是在實(shí)際的家庭教育過程中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子在教育上的要求過高，尤其是對(duì)于中考失敗進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)希望通過中職學(xué)習(xí)來改變孩子學(xué)習(xí)、生活等方面的被動(dòng)局面，因此，就對(duì)中職學(xué)生施加更大的壓力，久而久之，就極易使孩子產(chǎn)生逆反心理；其次，很多家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)，其教育方式以及教育行為不當(dāng)也會(huì)使孩子產(chǎn)生叛逆心理，這種主要體現(xiàn)在日常的家庭生活當(dāng)中，一部分家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，往往是以命令式教育為主，不僅如此，在日常的生活當(dāng)中，家長(zhǎng)的不良行為也會(huì)使孩子產(chǎn)生叛逆心理。

3.教師對(duì)于學(xué)生有著一定的偏見。在中職教育階段，教師在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的不平等待遇以及不公正處理也會(huì)使中職學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。在實(shí)際的中職教學(xué)過程中，部分教師可能會(huì)出現(xiàn)偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)較好且較為聽話的學(xué)生，當(dāng)這類學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，往往會(huì)很容易得到原諒，對(duì)于學(xué)生的教育大部分也是以引導(dǎo)為主；但是對(duì)于成績(jī)較差且較為調(diào)皮的學(xué)生而言，教師對(duì)待起的態(tài)度就出現(xiàn)了較大的反差，一旦這類學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師往往是以大聲訓(xùn)斥為主，并且對(duì)一些差生還帶有“有色眼鏡”進(jìn)行看待，這樣就很容易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。

4.受整個(gè)中職教育環(huán)境影響較大。除了上述的因素外，整個(gè)中職教育的整體環(huán)境極易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。首先，在整個(gè)教育過程中，中職教育與普通中學(xué)的課程設(shè)置存在著較大的差別，學(xué)生不僅需要進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，這樣就使得學(xué)生在是實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較大的壓力，進(jìn)而出現(xiàn)一些不良情緒；其次，中職教育其社會(huì)環(huán)境更加復(fù)雜，并且存在叛逆心里的學(xué)生也相對(duì)較多，這樣就使得學(xué)生極易產(chǎn)生叛逆心理。

二、中職學(xué)生逆反心理矯正策略

1.樹立科學(xué)的教育觀。在對(duì)中職學(xué)生逆反心理進(jìn)行矯正的過程中，教師發(fā)揮著非常積極的作用。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立科學(xué)教育觀，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施進(jìn)行引導(dǎo)以及教育，以此為基礎(chǔ)不斷提高學(xué)生的自我認(rèn)知以及控制能力，最終實(shí)現(xiàn)自我的全面成長(zhǎng)。例如，由于學(xué)習(xí)原因產(chǎn)生的叛逆心理，教師可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，并幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣不僅可以緩解其叛逆心理，還可以在較大程度上提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

2.尊重并平等對(duì)待學(xué)生。由于青春期學(xué)生往往渴望被尊重，被獨(dú)立，因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以通過尊重并平等對(duì)待學(xué)生的方式，來對(duì)學(xué)生的逆反心理進(jìn)行矯正。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，無論是課堂教學(xué)還是專業(yè)教育，教師都應(yīng)遵循“一視同仁，平等對(duì)待”的方式開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并在這一過程中對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生予以鼓勵(lì)，以此為基礎(chǔ)不斷緩解其叛逆心理。

3.家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。家庭教育在孩子健康成長(zhǎng)方面也發(fā)揮著非常積極的作用，因此，在對(duì)孩子叛逆心理進(jìn)行矯正時(shí)，也應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育的積極作用，并與學(xué)校教育相結(jié)合。首先，家長(zhǎng)應(yīng)首先規(guī)范自身行為，并以此為基礎(chǔ)，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣；其次，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)于孩子的教育方式，平等地與孩子進(jìn)行交流，并在交流過程中始終保持溫和的態(tài)度；最后，家長(zhǎng)應(yīng)與教師進(jìn)行積極溝通，及時(shí)了解孩子的實(shí)際情況，并與教師交流對(duì)于孩子叛逆心理的矯正經(jīng)驗(yàn)，不斷提高對(duì)于叛逆期中職學(xué)生的教育水平，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

綜上，由于中職教育階段的學(xué)生叛逆心理的存在，使得中職教育的實(shí)際效果并不是特別理想，只有對(duì)中職學(xué)生叛逆心理產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析和探討，并結(jié)合相關(guān)原因提出相應(yīng)的矯正措施，才能從根本上不斷提高中職階段的教育水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯：蔡揚(yáng)宗