從《沁園春·長(zhǎng)沙》中的四組對(duì)比看詞人的“勇者”形象

陳永貴

[摘要] 通過(guò)暖色調(diào)與寒時(shí)節(jié)的對(duì)比、萬(wàn)物自由與人民被壓迫的對(duì)比、意氣同學(xué)少年與“糞土”萬(wàn)戶侯的對(duì)比、今日“獨(dú)立寒秋”與往昔“攜來(lái)百侶曾游”的對(duì)比等或明或暗的對(duì)比，《沁園春·長(zhǎng)沙》塑造了一個(gè)困境之中見(jiàn)樂(lè)觀、使命面前見(jiàn)擔(dān)當(dāng)、腐朽面前見(jiàn)自信、孤獨(dú)面前見(jiàn)自強(qiáng)的“勇者”形象。本文透過(guò)對(duì)詞作中四組對(duì)比的賞析，結(jié)合時(shí)代背景，探知內(nèi)憂外患、時(shí)局維艱的大革命時(shí)期詞人的“勇者”形象。

[關(guān)鍵詞] 沁園春·長(zhǎng)沙;對(duì)比;“勇者”形象

《沁園春·長(zhǎng)沙》寫于1925年秋。當(dāng)時(shí)，中華民族身陷內(nèi)憂外患的巨大險(xiǎn)境，大革命時(shí)期國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線的合作關(guān)系也面臨著破裂。在這種境況下，詞人在《沁園春·長(zhǎng)沙》中抒發(fā)了于孤獨(dú)艱難中執(zhí)著勇敢、失意中追求樂(lè)觀、前路未知中豪邁自信、家危國(guó)難中勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膲阎竞狼?。這個(gè)“勇者”，既是面對(duì)困難艱險(xiǎn)毫不退縮的騷客文人，更是國(guó)難之際勇于擔(dān)當(dāng)?shù)某嘧討?zhàn)士。

所謂“對(duì)比”，用意是通過(guò)“突出”達(dá)到表現(xiàn)作者情感傾向的目的。詩(shī)詞中對(duì)比手法的使用，能把在感覺(jué)特征或寓意上相反的意象、意境、人物、事物或情感詞句等錯(cuò)落有致地組合在一起，使其形成鮮明的對(duì)照關(guān)系，充分顯示事物（人物）之間的矛盾沖突，凸顯被表現(xiàn)事物（人物）的本質(zhì)特征，發(fā)掘其中潛在的藝術(shù)形象，深化詩(shī)詞作品的思想主旨，進(jìn)而增強(qiáng)詩(shī)詞抒情話語(yǔ)的思想表現(xiàn)力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

一、暖色調(diào)與寒時(shí)節(jié)的對(duì)比：困境之中見(jiàn)樂(lè)觀

“獨(dú)立寒秋”一句，點(diǎn)明了詞人登高望遠(yuǎn)的時(shí)節(jié)——寒秋。所謂“寒秋”，即深秋，漸入冬時(shí)，寒氣逼人。不管是正遭遇著湖南軍閥趙恒錫的下令追捕，還是因病而回鄉(xiāng)“賦閑”，詞人都身不由己，心難安放。秋寒，很容易引起詞人的身寒和心寒。面對(duì)大革命形勢(shì)的不容樂(lè)觀，毛澤東獨(dú)自來(lái)到位于湘江之心的橘子洲頭，西望岳麓山，東臨長(zhǎng)沙城，宏大開闊的天地將萬(wàn)物籠罩其中。雖處寒冷的深秋，詞人也確實(shí)感覺(jué)到了秋寒，但眼中卻出現(xiàn)了另外一番景象：萬(wàn)山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。詞人向西望去，岳麓山上的楓樹經(jīng)過(guò)霜侵，一層層的楓林都被染紅了。紅之廣，赤之深，這寒風(fēng)中的暖色不可謂不突出。所謂“漫江碧透”，是說(shuō)湘江的水澄澈透明，不可謂不清。此時(shí)的碧水藍(lán)天，不僅僅是詞人眼前的碧水藍(lán)天，更是詞人心靈之中的碧水藍(lán)天，是突破寒冷現(xiàn)實(shí)的溫暖理想，是暖色與冷色的調(diào)和。詞中“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”二句，與《詩(shī)經(jīng)·大雅·旱麓》中的“鳶飛戾天，魚躍于淵”二句實(shí)為神似，可謂化用。秋高氣爽，雄鷹喜歡在天空中奮力搏擊，展翅翱翔，為靜謐的秋空增添了動(dòng)感與活力?！棒~翔淺底”雖為秋景，但也很容易讓人聯(lián)想到“魚躍于淵”“鯉魚躍龍門”的活力春夏。“霜天”中的“競(jìng)自由”，萬(wàn)物的萌動(dòng)（暖色調(diào)）與時(shí)節(jié)的清冷（冷色調(diào)）相融、相襯、相比，整個(gè)世界充滿著動(dòng)感與活力，一掃秋的消沉與靜謐。

紅的山，碧的水，在藍(lán)天中展翅翱翔的雄鷹，還有無(wú)憂無(wú)慮的游魚，艷麗斑斕的色彩，動(dòng)靜融合的物態(tài)，將溫暖和諧的色調(diào)展現(xiàn)在瑟瑟的秋日之中，形成相互融合而又沖突矛盾的對(duì)比。這種暖色調(diào)的生成，并非詞人眼中的全部實(shí)景，而是“以我觀物，故物皆著我之色彩”的藝術(shù)追求和心理追求。這種追求，是寒秋中詞人對(duì)溫暖的向往、人格的獨(dú)立、勇者的樂(lè)觀。

二、萬(wàn)物自由與人民被壓迫的對(duì)比：使命面前見(jiàn)擔(dān)當(dāng)

“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”是萬(wàn)物的狂歡。這種狂歡在詞中不僅是色彩的狂歡、動(dòng)物的狂歡，更是生命的狂歡、自由的狂歡。從萬(wàn)山，到層林;從漫江，到百舸;從鷹擊，到魚翔……由遠(yuǎn)及近，從高到低，從無(wú)生命的到有生命的，霜天之下“萬(wàn)類競(jìng)自由”。詞人眼中的那些沒(méi)有思想情感，甚至沒(méi)有生命意識(shí)的萬(wàn)物是無(wú)拘無(wú)束、自由自在的?？墒菫槭裁茨切┯袆趧?dòng)意識(shí)、有思想情感的人民群眾卻生活在“萬(wàn)戶侯”的壓迫之下？“三座大山”之下的苦難生活與“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的生靈狀態(tài)形成了鮮明的對(duì)比。哪里有壓迫，哪里就有反抗。詞人觸景生情，由景發(fā)情，在“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的悲慨之中透露出不愿妥協(xié)于反動(dòng)勢(shì)力的頑強(qiáng)與豪邁，回憶起了“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的青年憤慨。這里詞人還使用了婉曲修辭，具有高超的藝術(shù)性和深刻的思想性，暗含了人民群眾要敢于起來(lái)革命，勇于主宰自己命運(yùn)的哲理。如是，詞人敢于向天發(fā)問(wèn)，敢于通過(guò)革命斗爭(zhēng)爭(zhēng)取主宰自己命運(yùn)的權(quán)利，一個(gè)不懼困難、敢于號(hào)召、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)摹坝抡摺毙蜗筌S然紙上。

三、意氣同學(xué)少年與“糞土”萬(wàn)戶侯的對(duì)比：腐朽面前見(jiàn)自信

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富;少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立;少年自由則國(guó)自由?！绷?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中極力贊頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統(tǒng)治下的中國(guó)是“老大帝國(guó)”，熱切希望出現(xiàn)不畏強(qiáng)權(quán)、獨(dú)立自主、國(guó)富民強(qiáng)的“少年中國(guó)”。毛澤東在詞的下闋回憶了崢嶸歲月里與同學(xué)少年“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的場(chǎng)面，風(fēng)華正茂，書生意氣，充滿了“初生牛犢不怕虎”和“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”凜然正氣。而詞人在身處困境的時(shí)候，依然把萬(wàn)戶侯看成一捅就破的“紙老虎”，因?yàn)椤爸辛鲹羲笨伞袄硕麸w舟”，真可謂難得的自信！這種敢于擔(dān)當(dāng)?shù)淖孕啪?，正如東晉初期著名的北伐將領(lǐng)祖逖的誓言：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江?！边@樣的自信是同學(xué)少年對(duì)萬(wàn)戶侯的自信，更是民主、自由與活力對(duì)封建、壓迫和腐朽的自信。而這，就是勇者的自信。

四、今日“獨(dú)立寒秋”與往昔“攜來(lái)百侶曾游”的對(duì)比：孤獨(dú)面前見(jiàn)自強(qiáng)

往昔“攜來(lái)百侶曾游”，今日卻只能“獨(dú)立寒秋”。毛澤東從1914年到1918年，在位于長(zhǎng)沙的湖南第一師范學(xué)校讀書，經(jīng)常和同學(xué)少年在橘子洲一帶游覽或游泳。在那不尋常的歲月里，詞人與同學(xué)少年風(fēng)華正茂，或“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，或“書生意氣，揮斥方遒”，談?wù)撚⑿蹠r(shí)事，為家為國(guó)憂愁。1919年底湖南開展了趕走軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)，而這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者主要就是毛澤東和他的同學(xué)少年?？梢?jiàn)，同學(xué)少年是詞人青少年時(shí)期學(xué)習(xí)、生活和革命斗爭(zhēng)過(guò)程中的堅(jiān)定伴隨者。

毛澤東少年立志，青年矢志，中年得志。而這“志”就是與那些志同道合的同學(xué)少年一起推翻壓在人民群眾身上的“三座大山”，獲得民族解放和民主自由。而此時(shí)，以往的同學(xué)少年或四處分散，或因異而反，或因革命而犧牲。毛澤東內(nèi)心的失落與苦悶并非沒(méi)有，只不過(guò)他更加懷念那時(shí)的芳華，那種正氣，那種信念，那種執(zhí)著。盡管如此孤獨(dú)，但他依然不忘那為革命而熱血沸騰的過(guò)往。這種開闊的胸襟、不凡的氣度、樂(lè)觀的精神、雄偉的志向，把往昔與同學(xué)少年一起奮斗的革命熱情融入今日的孤獨(dú)當(dāng)中，化成了一個(gè)男兒的孤高、孤傲和自強(qiáng)、自立，散發(fā)著不羈的性格特質(zhì)與自信無(wú)畏的革命精神。

可以說(shuō)，《沁園春·長(zhǎng)沙》藝術(shù)性地向我們展現(xiàn)了一個(gè)于困境之中見(jiàn)樂(lè)觀、使命面前見(jiàn)擔(dān)當(dāng)、腐朽面前見(jiàn)自信、孤獨(dú)面前見(jiàn)自強(qiáng)的“勇者”形象。勇者，屬于孤獨(dú)的人，更屬于樂(lè)觀自信、充滿智慧、勇于突圍、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而詞人毛澤東，就是這樣的一個(gè)人！

[本文系合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的閱讀教學(xué)實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：HJG16091）階段性研究成果]