新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)情景化教學(xué)思考

毛美媛

摘? 要：情境化教學(xué)模式是隨著新課程改革應(yīng)運而生的，常被小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為構(gòu)建高效課堂的教學(xué)手段，同時也是小學(xué)生樂于接受和參與的課堂教學(xué)模式。將其與教學(xué)內(nèi)容合理融合創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的適宜情景，能夠增強課堂的活力，使學(xué)生涌現(xiàn)出源源不斷的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。本文主要在新課改教學(xué)背景下，對如何在課堂中使用情景化教學(xué)，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率展開了探究，希望本文的研究能夠給讀者帶來一定的參考價值和閱讀意義。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);情景化教學(xué);教學(xué)實踐;教學(xué)思考

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）26-0135-02

Thoughts on situational teaching of mathematics in primary school under the background of new curriculum reform

MAO Meiyuan? （Tuanjie Xincun primary school，Chengguan District，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】Situational teaching mode came into being with the new curriculum reform. It is often used by primary school mathematics teachers as a teaching means to build an efficient classroom. At the same time，it is also a classroom teaching mode that primary school students are willing to accept and participate in. Reasonably integrating it with the teaching content and creating an appropriate situation for students' learning needs can enhance the vitality of the classroom and make students emerge with a steady stream of learning motivation and enthusiasm. Under the teaching background of the new curriculum reform，this paper explores how to use situational teaching in the classroom to effectively improve the quality and efficiency of mathematics teaching，hoping that this research can bring certain reference value and reading significance to readers.

【Keywords】New curriculum reform;Primary school mathematics;Situational teaching;Teaching practice;Teaching thinking

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字知識不能僅僅停留在簡單的數(shù)字加減計算，隨時年級的升高，數(shù)學(xué)知識也呈現(xiàn)出多樣性和邏輯性，需要學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維和解析能力，才能學(xué)好數(shù)學(xué)知識。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，采用情景化教學(xué)開展課堂活動，可根據(jù)學(xué)生主觀能動性，將抽象的數(shù)學(xué)知識進行簡單化，降低學(xué)生理解與思考難度，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，此時教師再開展課堂教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)效率也能夠得到基礎(chǔ)保障。

1. 結(jié)合課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科所致，不想語文課文內(nèi)容，有事件經(jīng)過場景。所以教師在課堂教學(xué)當(dāng)中有效地利用情景化的教學(xué)模式，一定要事先進行情景預(yù)設(shè)，即要滿足教學(xué)任務(wù)的需要，開展多樣化的教學(xué)活動，也要滿足小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，從身心出發(fā)進行情景與課堂環(huán)境營造。教師在進行情景化課堂教學(xué)之前，一定要準(zhǔn)確的去把握整個教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)節(jié)奏，并根據(jù)學(xué)生對于情景的課堂表現(xiàn)，臨時進行情景調(diào)整或是早創(chuàng)設(shè)。這樣進行情景化課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生快速地理解和掌握即將學(xué)習(xí)到的課堂知識。與此同時，課堂所用情景內(nèi)容，還必須突出教學(xué)的重點和教學(xué)的難點，在教學(xué)過程結(jié)束之后應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有一定的思考問題，并有針對性地對課堂的重點難點進行總結(jié)和拓展，以此有效的激發(fā)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，我們在教學(xué)《比》時，需要結(jié)合知識內(nèi)容和實際教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，如，“同學(xué)們，我們都知道楊利偉叔叔。楊利偉叔叔是一個十分偉大的人，他搭乘著五號載人飛船順利的升上太空，并且在飛船里向我們展示了聯(lián)合國的國旗和中國的國旗。”這樣的教學(xué)情景具有一定的教育意義，向?qū)W生滲透民族自豪和愛國主義德育素養(yǎng)同時，也能夠勾起學(xué)生的探究意識。隨后我們可以提出這一數(shù)學(xué)問題：“楊利偉叔叔拿著的正面中國國旗長為15厘米，寬為10厘米，同學(xué)們你們能根據(jù)已知的信息說出這面國旗的長寬是幾比幾嗎？”以此引出本堂課教學(xué)的內(nèi)容。采用情景化教學(xué)，能夠有效的活躍課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中進行數(shù)學(xué)問題的思考和回答，提升了學(xué)生的課堂參與率。