高職院校大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

王詩雨

摘要：為調(diào)查高職院校大學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識和態(tài)度，了解高職院校學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，尋求高職語文教學(xué)在“課程思政”背景下的教改突破口，筆者對700多名不同年級的高職學(xué)生進行了關(guān)于大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。通過調(diào)研，了解高職院校語文課程及教學(xué)四大方面的現(xiàn)狀，并從重新進行課程定位、進行課程改革、提升教師思政素質(zhì)、完善考核評價體系等方面提出對策。

關(guān)鍵詞：高職;語文教學(xué);問卷調(diào)查;分析報告

大學(xué)語文課程肩負(fù)著培養(yǎng)高職學(xué)生語文使用能力、提高人文素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的重任。大學(xué)語文課程中蘊含著社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，是開展“三全育人”的重要陣地，也是“課程思政”教改的最佳素材庫。在“課程思政”大背景下，如何將社會主義核心價值觀融入語文課程建設(shè)，通過語文課堂主渠道“立德樹人”，是當(dāng)前亟待解決的問題。這不能不促使我們認(rèn)真審視大學(xué)語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并對此進行卓有成效的改革。因此，筆者對江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。

一、調(diào)查總體情況

（一）調(diào)查方法。本調(diào)查包括問卷 、訪談兩部分。對700多名高職在校生進行了關(guān)于課程思政背景下大學(xué)語文課程教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，問卷共設(shè)計了18道題，其中客觀題17道，主觀題1道。 問卷調(diào)查的設(shè)計涵蓋了學(xué)生、教師、教材這三類因素，涉及了語文教材及課堂教學(xué)的四大方面，即學(xué)生對語文課程的態(tài)度與要求，學(xué)生對教師授課的態(tài)度與要求，對大學(xué)語文課程融入思政元素的態(tài)度與要求以及教學(xué)考核與評價。

（二）調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀分析。從調(diào)查的結(jié)果來看，我們可以一窺高職院校大學(xué)語文課程的現(xiàn)狀：

1.“人間最美是詞話”——語文課程的重要性愈加凸顯

學(xué)生普遍對于開著語文課程的態(tài)度是歡迎的，認(rèn)為既有利于自身綜合素質(zhì)的提高，又希望語文教學(xué)的內(nèi)容是傳統(tǒng)人文素養(yǎng)的培塑與實用價值相結(jié)合。問卷中共有5道題涉及了這一方面，其中在關(guān)于“你認(rèn)為語文課程最重要的功能和作用是什么”這一問題的回答中，學(xué)生希望在提高文學(xué)素養(yǎng)（31.3%）、提高語言運用和審美鑒賞力（21.7%）、提高思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)成全面發(fā)展的人（45.3%）等方面有所提高;在關(guān)于“在之前的語文課經(jīng)歷中你上課的狀態(tài)是什么樣的”一題的回答中，超過96.1%的學(xué)生表示自己全程認(rèn)真聽課或大部分時間認(rèn)真聽課。關(guān)于“在《大學(xué)語文》課堂上對哪些內(nèi)容感興趣”的回答中，占比最高的是傳統(tǒng)文化（80.5%）和文學(xué)常識（74.5%）、其次是奇聞佚事（67.5%）、時事政治（58.4%）、語言文字的實際運用（54.1%）方面。在關(guān)于“你認(rèn)為學(xué)習(xí)《大學(xué)語文》課程對你未來的生活和工作有多大幫助？”的回答中，60.7%的學(xué)生表示有很大幫助，認(rèn)為沒有幫助的只有1.3%。

由此可見，當(dāng)代大學(xué)生對于語文課程的價值認(rèn)知正發(fā)生著改變，由一種認(rèn)為只是簡單的工具性、基礎(chǔ)性課程上升到了語文對個人能夠起到培育人文精神，提高人文素養(yǎng)和思政素養(yǎng)、塑造人生觀價值觀的高度。這不僅反映出語文課程本身所蘊含的人文性特征，也是新時代“大思政”背景下，語文課程在發(fā)揮“立德樹人”作用，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人方面所具有的時代意蘊。

2.“課以內(nèi)容為最上”——語文課程教改呼之欲出

一堂課好不好，關(guān)鍵取決于教授者的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教材內(nèi)容等方面因素。從學(xué)生的回答來看，學(xué)生對于語言幽默風(fēng)趣睿智，方法靈活多樣，教學(xué)基本功扎實的教師是相當(dāng)歡迎的，而活躍的語文學(xué)習(xí)課堂也是深受學(xué)生喜愛的。如在“你對《大學(xué)語文》教師采取的教學(xué)方法，持什么態(tài)度”一問中，54.7%的學(xué)生選擇了“比較滿意，積極配合”，29.5%的學(xué)生選擇了“非常滿意”。在“你理想中《大學(xué)語文》的教學(xué)方式應(yīng)該是怎樣的”問題中，82%的學(xué)生選擇了“生動幽默、聯(lián)系實際的授課方式”，還有11.4%的學(xué)生傾向于“進行案例教學(xué)或模擬教學(xué)”。針對“你認(rèn)為《大學(xué)語文》教學(xué)改革面臨最迫切的問題是什么”的問題，54.6%的學(xué)生認(rèn)為要“豐富教材內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計”，38.5%的學(xué)生認(rèn)為需要“改進教學(xué)方法，提高授課質(zhì)量”。

由此可見，學(xué)生對于語文課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是十分看重的，“內(nèi)容為王”依舊是語文課程提高吸引力和實效性的有力途徑，這也反映出了當(dāng)代大學(xué)生對于語文課程改進教材內(nèi)容、進行教學(xué)改革的強烈呼聲。

3.“春風(fēng)化雨細無聲”——語文課程思政育人手段佳

語文作為一門基礎(chǔ)性課程，實現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，在內(nèi)容上體現(xiàn)了不同時代、不同作家的思想、情感、道德以及價值觀人文精神。在“你最希望在語文課堂上提高的是什么”的回答中，39.8%的學(xué)生希望提高人文素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，23.1%的學(xué)生希望增長新知識，20.4%的學(xué)生想要增強語言應(yīng)用能力，16.8%的學(xué)生想要提升審美品位和鑒賞能力。在“你對大學(xué)語文課堂內(nèi)，弘揚社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中家國情懷、政治意識等相關(guān)內(nèi)容的態(tài)度”這一問題回答中，78.1%的學(xué)生認(rèn)為“非常需要，可補不足”。在“通過《大學(xué)語文》課程學(xué)習(xí)，你對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣有所提高嗎”一題的回答中，53.6%的學(xué)生表示“有，明顯提高”，然而也有43.7%的學(xué)生表示“有，但提高不明顯”。

由此可見，大學(xué)生對于在大學(xué)語文課堂，更加關(guān)注自身的全面發(fā)展，提高的全方面的綜合素養(yǎng)，特別是提高人文素養(yǎng)和思政素質(zhì)。但是對于目前對于中國傳統(tǒng)文化、核心價值觀等內(nèi)容融入語文課堂的效果不夠明顯，學(xué)習(xí)興趣還有待進一步挖掘提高。

4.“人文精神益終身”——語文課程教學(xué)評價需轉(zhuǎn)變

在語文課程的考核方式和評價上，學(xué)生普遍認(rèn)為不應(yīng)以一張試卷來單一評價，唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象應(yīng)該有所改變，而是因更加注重學(xué)習(xí)的過程和對于人文素養(yǎng)的鍛煉提高。在“你對老師布置的哪類作業(yè)滿意度最高”這一問題的回答中，32.9%的學(xué)生傾向于“小組任務(wù)”的作業(yè)形式，其次是鑒賞評論作業(yè)（17.2%）、線上讀書打卡（13.7%）、課堂筆記（12.3%）、讀書筆記（9.7%）、預(yù)習(xí)作業(yè)（9.3%）、散文創(chuàng)作（5%）。在“你希望《大學(xué)語文》的考核方式”的回答中，44.2%的學(xué)生傾向于開卷考試，28.9%的學(xué)生傾向于文學(xué)鑒賞或?qū)W術(shù)論文，其次是閉卷考試（16.4%）和文學(xué)作品提交（10.5%）。

從調(diào)查中不難看出，這樣的選擇是與高職院校學(xué)生目前的基礎(chǔ)分不開的，高職院校學(xué)生的文學(xué)興趣和素養(yǎng)還不夠高、語文功底較為薄弱，絕大部分學(xué)生對于作業(yè)的需求是希望以小組任務(wù)的形式，富有創(chuàng)新性、富有啟迪的題目，而枯燥乏味的應(yīng)付式作業(yè)是不受學(xué)生歡迎的。

二、對策分析

1.為“大學(xué)語文”課程定位賦能。一直以來，關(guān)于“大學(xué)語文”課程的定位就不夠清晰，

有的把它定位成一門公共基礎(chǔ)課，有的說語文是素質(zhì)教育課，又有的提出語文是“大學(xué)人文”通識課。新頒布的 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 （2017版）求大同、存小異，延續(xù)了多年來學(xué)術(shù)界的共識，提出了“語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”[1]這一基本論斷。語文課程在以往的教學(xué)中，素質(zhì)目標(biāo)太籠統(tǒng)，其中的育德目標(biāo)和思政教育目標(biāo)也不甚清晰。大學(xué)語文課程具有思政教育和德育教育的天然優(yōu)勢，應(yīng)該更加注重挖掘和發(fā)揚其思政功能，在傳統(tǒng)語文教育定位“基礎(chǔ)性和人文性”的基礎(chǔ)上，強化其思政教育功能。在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫為核心的語文能力目標(biāo)的同時，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀等思政元素，從而達到塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生高尚情感和情操，教育和引導(dǎo)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的目的。

2.對“大學(xué)語文”教材進行改革。從調(diào)查中看出，一堂課的質(zhì)量好壞與教材內(nèi)容有著密切聯(lián)系。在全面推進課程思政的新形勢下，語文課程應(yīng)與時俱進，要對課程教學(xué)體系進行重構(gòu)和整合，調(diào)整和豐富教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)文質(zhì)兼美的課程思政教學(xué)體驗情境，推動思想政治教育高效化和語文學(xué)習(xí)多元化。同時，在傳統(tǒng)“聽、說、讀、寫”基礎(chǔ)上，適當(dāng)增設(shè)社會熱點解讀，引入相關(guān)影視資料，可結(jié)合校情通過開展紅色文化經(jīng)典誦讀、系列主題征文演講、志愿服務(wù)活動等實踐活動，拓寬語文教學(xué)內(nèi)容和渠道，讓學(xué)生廣泛參與到學(xué)習(xí)實踐活動中來，增強教學(xué)吸引力和感染力，從而增強語文課程的實用性和時效性。

3.提高語文教師的思政素養(yǎng)。語文課程要達到思政教育潤物無聲、春風(fēng)化雨的目的，就要充分發(fā)揮教師這個“主心骨”帶動作用，提高高職院校語文教師的思政素養(yǎng)。2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上對于思政教師提出了六個方面要求，即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[2]。這是對思政教師隊伍建設(shè)提出的重要標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為，也應(yīng)該成為所有“課程思政”學(xué)科教師尤其是語文教師努力的方向。一方面，高職院校語文教師要不斷加強政治理論學(xué)習(xí)，增強政治素養(yǎng)，樹立正確導(dǎo)向。德高為師、身正為范，只要語文教師只有樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，才能引導(dǎo)學(xué)生把堅定正確的政治方向放在第一位，才能培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛黨情懷，才能培養(yǎng)學(xué)生成為理想遠大、熱愛祖國、服務(wù)人民的建設(shè)者和接班人。另一方面，高職院校語文教師在深耕專業(yè)的同時，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，融入思政元素，整合優(yōu)化文學(xué)作品，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.完善教學(xué)考核評價體系。教學(xué)內(nèi)容和教師教法上的轉(zhuǎn)變，意味著教學(xué)評價體系也應(yīng)隨之調(diào)整和變化。高職院校大學(xué)語文課程評價體系一方面要注重課堂效果與互動，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生提出問題和回答問題的積極性，提高課堂抬頭率和活躍度。另一方面，要擯除唯分?jǐn)?shù)論、唯結(jié)果論的觀念，結(jié)合當(dāng)代高職院校大學(xué)生的特點和所感興趣的方向，通過不同形式的課堂答題、小組作業(yè)、課外閱讀、實踐活動等富有創(chuàng)新性和啟發(fā)性的項目，多角度、全方位考察和認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終實現(xiàn)個人人文素養(yǎng)的提高和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[s].北京：人民教育出版社，2018：1，2，5.

[2]央視網(wǎng).習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù).[OL].http：//news.cctv.com/2019/03/18 /ARTINv91EXwKxYAdhFpdzJUL190318.shtml