淺析初中語文教學(xué)中提高古詩教學(xué)質(zhì)量的策略

李森洲

摘要：古詩教學(xué)能夠在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，拓寬學(xué)生的知識面。教師講解古詩知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)新性十分必要，要鼓勵學(xué)生自主探討、知識總結(jié)，并將多種科學(xué)的教學(xué)方法加以運(yùn)用，以提高學(xué)生古詩學(xué)習(xí)重視度，這樣才可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的時候更能夠調(diào)動自身的思考能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的古詩賞析能力，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩教學(xué);新課導(dǎo)入;學(xué)生發(fā)言;學(xué)習(xí)狀態(tài)

強(qiáng)化初中生學(xué)習(xí)古詩的意識與動力，鼓勵學(xué)生掌握古詩學(xué)習(xí)技巧，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、傳承使命感。教師對于古詩知識教學(xué)，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且要嘗試?yán)枚嗝襟w、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方式，提高學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)主觀能動性，這樣就可以有效強(qiáng)化學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解與運(yùn)用的能力。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了在初中語文教學(xué)中提高古詩知識教學(xué)質(zhì)量的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、優(yōu)化新課導(dǎo)入方式

在古詩講解的開始，創(chuàng)新教學(xué)手段科學(xué)進(jìn)行新課導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在此基礎(chǔ)上就能夠更加順利地進(jìn)行古詩教學(xué)活動。為了采取更加科學(xué)的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，教師可以嘗試給學(xué)生播放短視頻、多媒體音樂等方式。運(yùn)用這些非傳統(tǒng)教學(xué)工具，學(xué)生對于古詩的理解就會達(dá)到更深的層次，同時有助于引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩學(xué)習(xí)的方法。教師在進(jìn)行導(dǎo)入的過程當(dāng)中，一定要緊密結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與古詩教學(xué)的重難點(diǎn)，通過積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩的魅力，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主觀能動性。

例如，在講解《觀滄?！芬黄n文的過程中，我首先提問學(xué)生對于古詩作者都有哪些了解，隨后我簡要地向?qū)W生介紹了古詩寫作時候的背景知識。通過這樣的教學(xué)方法引入語文古詩講解，能夠更加與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相符合，同時也可以幫助學(xué)生消化課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后我就結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，從分析古詩中的字詞開始，到循序漸進(jìn)地向?qū)W生講解古詩句子，最后我積極與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會作者借助本篇古詩想要表達(dá)什么樣的思想情感。通過本節(jié)課的講解，學(xué)生可以有效地掌握基礎(chǔ)知識，古詩教學(xué)質(zhì)量因此而得到了有效提高。

二、鼓勵學(xué)生發(fā)表見解

鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程當(dāng)中分享自身的學(xué)習(xí)收獲，對于加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力與問題分析水平具有重要幫助。教師對于古詩知識的教學(xué)，要注重結(jié)合詩人的生活背景，向?qū)W生全方位地進(jìn)行知識講授，通過多種形式的教學(xué)方法綜合利用，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程當(dāng)中的思考意識，這樣能夠令學(xué)生的思考習(xí)慣得到激發(fā)。同時鼓勵學(xué)生說一說自己在學(xué)習(xí)中有什么心得，以及對于什么知識不懂，能夠使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)古詩知識，幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中不斷積累重難點(diǎn)古詩知識點(diǎn)，進(jìn)而加強(qiáng)對于古詩學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在講解《錢塘湖春行》一篇課文的過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀這篇古詩，然后我隨機(jī)提問了幾個學(xué)生，鼓勵學(xué)生說一說自己對于這篇古詩的理解。這樣的教學(xué)方法有助于使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力得以提升，同時有助于增強(qiáng)學(xué)生對于古詩內(nèi)容的理解與把握。隨后我將教材中的具體內(nèi)容，通過電子課件的方法清晰地向?qū)W生進(jìn)行了逐一講解，并且在講解的同時，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)感受。通過這樣的教學(xué)模式的有效實(shí)施，學(xué)生可以將本篇古詩的核心內(nèi)容全面地進(jìn)行掌握，同時學(xué)生亦可以養(yǎng)成良好的古詩學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，是尊重學(xué)生自主進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，有助于使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以強(qiáng)化。

三、講解注重學(xué)生狀態(tài)

對于初中語文古詩知識的講解而言，教師不僅要重視對于課文內(nèi)容的講解，同時也要兼顧學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩重點(diǎn)知識點(diǎn)的時候出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師就應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，可以通過問題提問、開展課堂小活動等趣味方式，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生將注意力重新集中在課堂學(xué)習(xí)的古詩知識中。在講解理論知識的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將古詩理論知識進(jìn)行全面詳細(xì)地講授，同時也要提高教學(xué)趣味，這樣才可以加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩知識過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)師生互動，也是提高古詩教學(xué)質(zhì)量的一個方面。

例如，在講解《次北固山下》一篇課文的過程中，為了更好的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，我在講解的開始首先通過多媒體向?qū)W生播放了古詩朗誦音頻，隨后我鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行朗誦。通過這樣的教學(xué)模式的實(shí)施，能夠加強(qiáng)學(xué)生對于朗誦技巧的掌握，同時學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦的環(huán)節(jié)，對于古詩內(nèi)容的理解就會加深。然后我在這個基礎(chǔ)上將故事內(nèi)容進(jìn)行了全面地分析與講解，并且我在講解的同時進(jìn)行隨機(jī)提問。在觀察到學(xué)生學(xué)習(xí)注意力分散的時候，我積極鼓勵學(xué)生自主朗誦古詩，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量就得到了提高。

總而言之，提高古詩教學(xué)質(zhì)量是初中語文教師教學(xué)中十分重要的教學(xué)目標(biāo)之一，通過對古詩知識的靈活教學(xué)，有助于幫助學(xué)生感受古詩的意境，在確保學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能夠掌握基本古詩知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣就可以做到通過講解古詩知識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全方面能力的目的。在課堂上教師進(jìn)行古詩教學(xué)的過程當(dāng)中，要注重提高學(xué)生對于古詩知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的欲望，通過多種教學(xué)技巧綜合實(shí)施幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而提升古詩教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮.情境教學(xué)法與初中語文古詩教學(xué)[J].文學(xué)教育（上），2017（04）：72-73.

[2]施釔伶.新課標(biāo)背景下初中語文古詩綜合性學(xué)習(xí)研究[J].文學(xué)教育（上），2016（03）：80-81.