阿不都依木
摘要:在素質(zhì)教育背景下,德育教育受到重視。因此,在高中階段,班主任在日常管理工作中,應(yīng)有目的性從多方面著手,對(duì)高中生滲透德育教育,使其能夠受到熏陶、啟發(fā)、影響與教育,助力高中生樹立正確的價(jià)值觀與思想,從而不斷提高道德、品質(zhì)及個(gè)人素養(yǎng),得以塑造健全人格,從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與不斷進(jìn)步。本文針對(duì)高中班主任管理工作中德育教育的滲透提出幾點(diǎn)有效策略,以供參考。
關(guān)鍵詞:高中班主任:管理工作;德育教育;滲透策略
前言:
高中階段的教育對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要,可對(duì)其日后發(fā)展有直接影響。因此,班主任應(yīng)更加重視,并在日常管理工作過程中,以多樣的方法對(duì)高中生進(jìn)行德育教育的有效滲透。使其能對(duì)自身言行有正確認(rèn)知,同時(shí)在思想與價(jià)值觀上能有更明確的學(xué)習(xí)方向,從而不斷提高個(gè)人素養(yǎng)與道德品質(zhì),擁有更加積極、向上、健康的心理,得以促進(jìn)高中生全面進(jìn)步與發(fā)展,確保班主任德育教育的滲透有效性更高。
一、給予尊重關(guān)愛,構(gòu)建融洽師生關(guān)系
在高中階段,除教授學(xué)生知識(shí)外,班主任還應(yīng)更加注重對(duì)他們進(jìn)行德育教育的有效滲透。由于高中生已具備獨(dú)立思想與意識(shí),那么首先就要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系,這正是德育教育的前提。故而,班主任還需全面了解高中生實(shí)際情況,給予他們尊重與關(guān)愛,不以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低而區(qū)別對(duì)待,并要經(jīng)常用聊天的形式與他們溝通交流,幫助高中生解決生活與學(xué)習(xí)中的難題。從而拉近師生之間的距離。而此時(shí)班主任再進(jìn)行德育教育的滲透,就能收獲顯著效果,得以構(gòu)建洽師的師生關(guān)系。
例如,高中階段的學(xué)生往往心理壓力較大,或因?qū)W習(xí)、生活中的各種因素,變的沉默寡言,班主任應(yīng)在日常管理工作中多關(guān)注此類學(xué)生的動(dòng)態(tài),全面掌握他們的實(shí)際情況。在平時(shí)經(jīng)常與高中生聊天,及時(shí)進(jìn)行交流溝通,傾聽其內(nèi)心想法,并給予良好且有效的建議,在學(xué)習(xí)中要積極鼓勵(lì)高中生,給予他們更多的尊重與關(guān)愛,從而拉近彼此的距離,得以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。而在此時(shí)將德育教育滲透給高中生,效果能更加顯著,促使高中生能夠擁有正確的思想與價(jià)值觀,以積極健康的心理不斷發(fā)展與進(jìn)步。
二、發(fā)揮榜樣作用,給予學(xué)生正確引導(dǎo)
在教學(xué)改革背景下,高中階段德育教育愈加重要,對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有極大影響。因此,班主任應(yīng)在日常管理工作中加強(qiáng)對(duì)高中生滲透德育教育,助力其全面發(fā)展。比如班主任應(yīng)樹立榜樣行為,并充分發(fā)揮其作用,可從自身做起,以良好的言行給予高中生正確引導(dǎo);也可在班級(jí)中選擇各方面優(yōu)秀的學(xué)生作為代表,用他們良好的品德、素質(zhì)、思想及行為,影響班級(jí)中更多學(xué)生,使其能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向,從而實(shí)現(xiàn)自我約束與管理。于無形中對(duì)高中生滲透德育教育,使其能受到熏陶與影響,不斷努力提升,確保德育教育的滲透更具有效性。
例如,班主任在管理工作中,要注意自己的一言一行,以此樹立良好榜樣行為。平時(shí)要展現(xiàn)性格開朗、樂于助人、語言文明、遵守規(guī)則的一面,經(jīng)常參與高中生之間的各種活動(dòng),使其有更多時(shí)間與班主任相處,從而受到熏陶與影響,讓德育教育能無形滲透?;蛘哌x擇班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生作為代表,培養(yǎng)他們成為班干部,用其良好的品行與積極向上的一面作為榜樣,影響班級(jí)中每個(gè)高中生,使其在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的正確引導(dǎo)下,不斷自我約束和努力提升。既達(dá)到滲透德育教育的目的,也能提高高中生的素養(yǎng)與道德品質(zhì),從而樹立正確的思想與價(jià)值觀。
三、開展豐富活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生真切感受
高中階段德育教育的有效滲透,不能僅停留在口頭,還應(yīng)落實(shí)到實(shí)處,加強(qiáng)高中生的真切感受,如此才能收獲更顯著的教育效果。因此,在班主任日常管理工作中,應(yīng)根據(jù)高中生的實(shí)際情況,積極開展各類豐富的活動(dòng),且要具有德育元素,讓全員都能參與其中。唯有如此,才能讓高中生情緒高漲,有參與活動(dòng)的興趣與積極性,可加強(qiáng)真切感受。確保高中生能夠從中受到啟發(fā)、教育與熏陶,從而不斷提高道德、品質(zhì)、素養(yǎng)。
例如,在特殊節(jié)日開展有意義的活動(dòng),植樹節(jié)帶領(lǐng)高中生種植樹苗,并向其滲透環(huán)保德育教育;帶領(lǐng)高中生參觀博物館,講述歷史事故,以此滲透愛國(guó)德育教育;用“百善孝為先”為主題,讓高中生開展手抄報(bào)活動(dòng),并滲透孝道與感恩德育教育;班主任還可以開展各種德育主題的班會(huì)或演講,讓高中生發(fā)表自己的見解。開展如此豐富的德育活動(dòng),能加強(qiáng)高中生的真切感受,更好的滲透德育教育,促使高中生能不斷提高道德品質(zhì)與素養(yǎng),得以樹立正確價(jià)值觀與思想,讓班主任德育教育的滲透有效性更高。
總結(jié):
德育教育是目前教學(xué)改革背景下的核心目標(biāo),在高中階段,班主任應(yīng)在管理工作中對(duì)學(xué)生不斷滲透德育教育。可發(fā)揮榜樣作用、尊重關(guān)愛學(xué)生以及開展豐富活動(dòng),以此給予高中生思想與言行正確引導(dǎo)。使其能做到自我約束與管理,促使高中生能提高自身道德品質(zhì)與個(gè)人素養(yǎng),從而樹立良好價(jià)值觀與思想,得以身心健康成長(zhǎng),以積極健康的心理面對(duì)未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
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