小學(xué)班主任德育工作方法探討

張笑笑

摘要：小學(xué)的德育工作是十分重要的，這將為學(xué)生打下十分重要的性格以及心理健康的基礎(chǔ)。而班主任則是小學(xué)中非常重要的一個(gè)職位，小學(xué)班主任對學(xué)生的德育教學(xué)更為重要。從小抓起德育教學(xué)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有道德、有思想的人。這對于學(xué)生未來的發(fā)展十分重要，對未來社會(huì)的風(fēng)氣發(fā)展也起著一定程度上的作用。首先這不僅需要小學(xué)班主任具有專業(yè)的素質(zhì)以及自身的道德情操。班主任還需要制定嚴(yán)格的班規(guī)，為德育工作做基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在班主任的德育工作還有些問題，但班主任都在不斷的探索當(dāng)中。本來將概述小學(xué)班主任德育工作方法探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作

小學(xué)班主任的德育工作能夠?yàn)閷W(xué)生帶來許多的好處，是幫助學(xué)生形成健全性格健康心理的一個(gè)必要條件。班主任也是影響學(xué)生成長的重要人之一，班主任的許多言行都在潛移默化的影響著學(xué)生。所以在德育教學(xué)過程當(dāng)中，班主任最重要的是以身作則，通過自身更好的為學(xué)生做德育的榜樣。班主任自身要有原則，在管理當(dāng)中要重視學(xué)生的思想，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)為學(xué)生解決一些問題。雖然德育工作要求班主任充滿人文性原則，而德育工作又是嚴(yán)格的，需要班主任去以嚴(yán)格的規(guī)定去約束學(xué)生，幫助學(xué)生在規(guī)定下能夠養(yǎng)成好習(xí)慣。所以班主任在開展德育工作時(shí)需要柔剛并用，通過適合的管理去幫助學(xué)生更好的進(jìn)步。不僅讓學(xué)生取得一個(gè)好成績，而且能夠在思想上更進(jìn)一步。

一、小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀

1.1過于重視學(xué)生的成績

在班級(jí)的實(shí)際管理當(dāng)中，班主任更多傾向的是管理學(xué)生的成績，在許多方面都忽略了學(xué)生的德育教學(xué)。在日常生活當(dāng)中的許多規(guī)定都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，也缺少的管理學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)?；蛘呤且恍┤粘５牡掠?guī)定，不能夠很好的落實(shí)到位。因?yàn)榘嘀魅蔚牟恢匾?，學(xué)生對其也不會(huì)很重視，很多情況下這些規(guī)定都只是擺設(shè)。班主任與家長在溝通的過程當(dāng)中，很多情況下都是因?yàn)槌煽兌鴾贤?，并沒有太多的關(guān)注到學(xué)生的性格和心理發(fā)展。這樣也不利于家長對學(xué)生的成長。

1.2班主任的自身素養(yǎng)

不同的班級(jí)有著不同的性格，班主任的性格對班級(jí)的管理起著至關(guān)重要的作用。班主任樂于與學(xué)生溝通，班級(jí)的學(xué)生就能夠更加的樂觀開朗。如果班主任在班級(jí)當(dāng)中冷若冰山，班級(jí)的管理也會(huì)是十分沉默的。所以班主任跟學(xué)生的態(tài)度很大的部分影響的管理效果，所以班主任要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變班級(jí)管理的現(xiàn)狀。

二、小學(xué)班主任育德工作方法的策略

2.1以身試法，彰顯個(gè)人魅力

對于小學(xué)生來說，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者。對于如何把學(xué)生管理好，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是每一個(gè)班主任值得思考的問題。俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，倘若一個(gè)班級(jí)沒有規(guī)矩，那么這個(gè)班級(jí)會(huì)“亂糟糟”的。而為了讓學(xué)生遵守制度、尊師重道，班主任應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，彰顯個(gè)人魅力。對于小學(xué)生來說，他們對事物的理解僅僅就靠來觀察身邊大人，從而受到大人的感染。如果在學(xué)校班主任是一個(gè)遵守紀(jì)律的人，那么耳濡目染，這個(gè)班主任教的學(xué)生也不會(huì)差。所以，無論是在學(xué)習(xí)上，還是生活中，班主任都應(yīng)做到自己制定的相應(yīng)規(guī)則，才能更好的教育學(xué)生。

2.2關(guān)心學(xué)生，在教育過程中滲透德育

在傳授知識(shí)的同時(shí)，班主任也要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的心理情況，成為他們的朋友，而不是他們害怕的對象。班主任也應(yīng)該在教育過程中逐漸滲透德育，語文是一門語言類的學(xué)科，他更多的注重品德與教育。而且小學(xué)語文具有德育知識(shí)和文化知識(shí)相結(jié)合，因此，班主任工作者可以實(shí)際教學(xué)中將這兩者有效的融合在一起。抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行針對性德育教學(xué)，以此來提高小學(xué)生的德育水平。

例如：班主任應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，在學(xué)生低落或者彼此間產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和溝通，幫助他們解決問題，帶領(lǐng)他們走出來。在學(xué)習(xí)小學(xué)語文語文人教版四年級(jí)《為中華之崛起而讀書》時(shí)，班主任帶有感情的朗讀，挖掘其中的德育知識(shí)，深化學(xué)生的情感變化，將愛國主義融入教學(xué)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。小學(xué)語文課本中還有很多課文都蘊(yùn)含著德育知識(shí)，班主任可以挖掘這些內(nèi)容來開展德育課堂，以此來實(shí)現(xiàn)在傳授知識(shí)的過程中滲透德育，在無形之中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

2.3通過班級(jí)活動(dòng)來強(qiáng)化德育

對于小學(xué)生來說，普通而傳統(tǒng)的授課方式并不能吸引學(xué)生的注意力，反而還能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以小學(xué)班主任可以通過開展各種類型的活動(dòng)來提高學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的德育水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做貢獻(xiàn)?；顒?dòng)可以分為理論活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

例如：班主任可以開展多種多樣的主題活動(dòng)，如：開展“如何做一個(gè)好學(xué)生”、“如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣”、“在現(xiàn)實(shí)生活中你身邊的人都有哪些良好的習(xí)慣”的主題活動(dòng)，通過班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生來自己討論。針對活動(dòng)主題來發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)引起學(xué)生自己的反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并讓他們不斷學(xué)習(xí)提高自己。此外，班主任還可以開展各種實(shí)踐活動(dòng)，如“愛心捐助”、“做一件善事”，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的道德水平和思想水平。

2.4以網(wǎng)絡(luò)教育為助手，提高學(xué)生的興趣

對于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展如此迅速的當(dāng)代和互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的吸引力，班主任可以靈活利用這個(gè)條件開展相應(yīng)的課堂。學(xué)生的健康成長需要適宜的教育環(huán)境，教育環(huán)境的優(yōu)劣情況直接影響到對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)班主任在開展德育教育活動(dòng)的過程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響作用。

例如：班主任可以加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境建設(shè)，適當(dāng)布置教室環(huán)境，利用環(huán)境作用感染學(xué)生。在互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)如此廣泛的時(shí)代，班主任在課堂中可以利用互聯(lián)網(wǎng)，如設(shè)置一些有關(guān)德育知識(shí)的游戲或者動(dòng)漫等，來提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在健康的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中學(xué)到德育知識(shí)。這樣一來，既可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

結(jié)束語

在小學(xué)班主任的德育工作當(dāng)中雖然會(huì)遇到很多坎坷，當(dāng)班主任如果能夠通過不斷提高自身的素養(yǎng)，將德育工作放在工作的中心，不斷地創(chuàng)新的管理方式。根據(jù)班級(jí)的管理實(shí)際，總結(jié)出一個(gè)特色的班級(jí)管理方式。找出最適合的德育管理工作方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹燕.關(guān)于小學(xué)班主任德育工作方法的探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（06）：91.

[2]陳海燕.德育先行——小學(xué)班主任德育工作方法探析[J].華夏班主任，2017（07）：90.