網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育管理的策略研究

鄔志清

【摘要】在現(xiàn)代化教育工作中，網(wǎng)絡(luò)因素對(duì)各類(lèi)教育教學(xué)工作均有重要影響，在小學(xué)時(shí)期的班主任工作中同樣如此。因此，諸多小學(xué)班主任已采取各種有效資源和策略改進(jìn)以往的德育管理工作。針對(duì)此，本文淺析在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下進(jìn)行班主任德育管理工作的意義，并結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀提出有效對(duì)策，從而幫助小學(xué)生有效提升自身道德品質(zhì)以及素質(zhì)水平。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育管理

從教育改革角度看，小學(xué)時(shí)期的德育工作已受到諸多教師與家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。與此同時(shí)，當(dāng)前小學(xué)階段的德育管理工作處在網(wǎng)絡(luò)背景下，該環(huán)境雖然能為班主任的德育管理工作提供有效資源，并發(fā)揮顯著優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生德育發(fā)展提供有效幫助。但同時(shí)也充斥著諸多影響小學(xué)生德育發(fā)展的不良因素，如，電子游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，等等。因此，做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任德育管理工作對(duì)促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展而言意義重大。然而，就當(dāng)前小學(xué)階段的具體情況看，部分班主任尚未適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育特點(diǎn)，其在實(shí)施德育管理工作時(shí)未能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的相關(guān)優(yōu)勢(shì)。目前，探究該時(shí)代下實(shí)施班主任德育管理的有效對(duì)策已成為小學(xué)班主任的研究重點(diǎn)內(nèi)容之一。

一、在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下開(kāi)展小學(xué)班主任德育管理工作的原因和意義分析

1.該工作能培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)，幫助其建立正確“三觀”

就當(dāng)前情況看，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下有效開(kāi)展班主任德育管理工作能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)。同時(shí)，還能利用此類(lèi)資源引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的“三觀”。從學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)看，小學(xué)階段的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，同時(shí)也初步形成了道德思維。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生的德育發(fā)展情況卻受到諸多因素影響。因此，在落實(shí)好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下班主任德育管理工作之后，小學(xué)生能在科任教師或者班主任的教育引導(dǎo)或幫助下，有效學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與自身發(fā)展以及品德養(yǎng)成的有效資源。例如，部分小學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)影響，在追星時(shí)往往會(huì)發(fā)表不良言論，甚至出現(xiàn)不理智思想。在有效利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)勢(shì)后，小學(xué)生能充分意識(shí)到該行為對(duì)自身以及他人造成的不良影響。因此，他們會(huì)在班主任和科任教師的引導(dǎo)下糾正自身錯(cuò)誤行為，向正確方向發(fā)展。久而久之，班主任能在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下有效落實(shí)自身的德育管理工作，小學(xué)生也能在班主任的幫助下養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)，同時(shí)為“三觀”的建立提供有效基礎(chǔ)。

2.該工作能幫助小學(xué)生建立是非觀念，提升其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

除上述作用與意義外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下進(jìn)行班主任德育管理工作也能幫助小學(xué)生形成正確的是非觀念，同時(shí)也能有效提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率。小學(xué)生雖具備一定的辨別是非能力，但極易受到外界因素的影響，從而形成錯(cuò)誤的是非觀念。例如，一些人為增加閱讀量和瀏覽量會(huì)故意帶動(dòng)某一事件的話題，夸大其詞，卻不加求證。而在注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)勢(shì)并改進(jìn)原有德育管理工作后，小學(xué)生能在班主任的引導(dǎo)下正確培養(yǎng)是非觀念，從而正確辨別網(wǎng)絡(luò)中各種事件的真?zhèn)问欠?，使其逐步?shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。在此基礎(chǔ)下，小學(xué)生能初步形成正確的是非觀念與個(gè)人的思維，從而能進(jìn)一步明確自身進(jìn)行學(xué)習(xí)與讀書(shū)的根本原因和意義。在此情況下，小學(xué)生能自發(fā)參與到教師教學(xué)中以及班主任管理工作中，從而有效學(xué)習(xí)各學(xué)科文化知識(shí)。最終，小學(xué)生會(huì)顯著提升自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，并形成正確的是非觀念。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下班主任德育管理工作具體現(xiàn)狀分析

1.部分班主任尚未有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，小學(xué)生德育發(fā)展受到影響

諸多研究表明，在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，班主任能有效落實(shí)德育管理工作，并為小學(xué)生提供更為有效的德育幫助。然而，就當(dāng)前德育管理情況看，部分班主任尚未充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)德育管理工作的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)導(dǎo)致小學(xué)生德育發(fā)展受到影響。例如，部分班主任認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代充斥太多影響小學(xué)生德育以及學(xué)習(xí)情況的不良因素，如，電子游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)以及不良的短視頻直播等。因此，其在實(shí)施德育管理工作時(shí)并不會(huì)有效引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，仍采用以往的德育管理工作模式來(lái)開(kāi)展相關(guān)工作。在此情況下，雖能使小學(xué)生接受到一定的德育管理，但其工作內(nèi)容與形式極有可能與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不符，從而導(dǎo)致小學(xué)生難以有效適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教育工作。久而久之，小學(xué)生的德育發(fā)展會(huì)受到影響，班主任的德育管理工作質(zhì)量和效率也將難以提升。

2.部分班主任沒(méi)有做好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的引導(dǎo)工作，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響

除上述問(wèn)題之外，一些小學(xué)班主任雖然意識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下開(kāi)展德育管理工作的重要性，并采用各種策略充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。然而，因缺乏有效的工作經(jīng)驗(yàn)以及成熟的個(gè)人素質(zhì)，其在實(shí)施德育管理工作時(shí)往往難以做好引導(dǎo)工作，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生不良影響。例如，部分班主任為讓小學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)其學(xué)習(xí)有幫助，會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)搜查學(xué)習(xí)資料，尋找多元化解題方法。但部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生投機(jī)取巧的心理，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)不會(huì)深入思考，而是依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)走捷徑。在此情況下，小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大降低。同時(shí)，也無(wú)法深入掌握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)自身德育發(fā)展的積極優(yōu)勢(shì)。最終，班主任難以落實(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的德育管理工作，小學(xué)生的個(gè)人品行以及道德素質(zhì)極有可能受到影響。

三、在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下開(kāi)展小學(xué)班主任德育管理工作的有效對(duì)策與方法分析

1.利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源增強(qiáng)小學(xué)生直觀感受，使其有效形成良好品行

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，一些視頻化的教育資源能為班主任的德育管理工作提供有效助益，同時(shí)，也能幫助小學(xué)生形成良好的個(gè)人品行。因此，班主任在開(kāi)展德育管理工作時(shí)可充分借助有效的視頻化資源，從而為小學(xué)生提供直觀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如，小學(xué)班主任需培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷與精神。在此過(guò)程中，可借助網(wǎng)絡(luò)視頻化資源開(kāi)展德育工作。首先，班主任應(yīng)讓小學(xué)生明確自己作為中國(guó)公民應(yīng)對(duì)祖國(guó)保持忠誠(chéng)與熱愛(ài)之情。此時(shí)，班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生對(duì)“愛(ài)國(guó)”并不能正確理解，同時(shí)也尚未明確愛(ài)國(guó)的原因。在此情況下，班主任可先利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源為學(xué)生播放我國(guó)悠久的歷史文化發(fā)展進(jìn)程，如《上下五千年》，讓小學(xué)生形成自豪心理;之后，教師再為學(xué)生播放近代以來(lái)我國(guó)受壓迫而發(fā)展滯后的相關(guān)視頻，如《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》，激發(fā)其對(duì)祖國(guó)的擔(dān)憂與悲憤之情。此時(shí)，教師再利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生總結(jié)在過(guò)去的時(shí)代中為實(shí)現(xiàn)民族解放而不斷奮斗的先輩，激發(fā)小學(xué)生對(duì)先輩的感激之情，以及對(duì)國(guó)家和黨的信仰;最后，再播放近年來(lái)我國(guó)重大發(fā)展的相關(guān)視頻，如，《厲害了，我的國(guó)》以及《抗疫時(shí)代》等，顯著提升小學(xué)生的民族自豪感。在此過(guò)程中，班主任能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;小學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到，身為中國(guó)公民應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)保持忠誠(chéng)。最終，小學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，班主任也能為其提供有效的德育幫助。

2.開(kāi)展與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有關(guān)的主題班會(huì)，讓小學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的德育工作

主題班會(huì)是小學(xué)班主任實(shí)施德育管理時(shí)采用的常見(jiàn)策略之一。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，該模式能盡可能照顧到所有學(xué)生，為所有學(xué)生提供有效的德育幫助。因此，教師可召開(kāi)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有關(guān)的主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)中明確網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)自身德育發(fā)展發(fā)揮的促進(jìn)作用，以及存在的不良影響，從而使其向正確方向發(fā)展。班主任可將班會(huì)主題定為“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的言行舉止”，之后搜集相關(guān)材料，開(kāi)展主題班會(huì)。首先，教師要先問(wèn)小學(xué)生為什么要注意自身的言行舉止，讓小學(xué)生從根本上明確網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下進(jìn)行德育管理工作的原因。之后，教師可搜尋因網(wǎng)民言語(yǔ)不當(dāng)而對(duì)他人造成嚴(yán)重影響的事件。小學(xué)生也能充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自身言行對(duì)自己與他人的重要性。最后，教師再結(jié)合具體事例為小學(xué)生講解應(yīng)如何注意網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下自身的言行，如，對(duì)任何事物正確看待，不發(fā)表過(guò)激言論;在某一事件尚未完全確定前不隨意揣測(cè)等。在此情況下，小學(xué)生能有效糾正自身在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不良言行舉止，班主任也能充分落實(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的德育管理工作，帶動(dòng)小學(xué)生提升自身道德水平與綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

綜上所述，做好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下班主任德育管理工作對(duì)促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展、提升小學(xué)生道德素質(zhì)水平等方面具有重要作用。因此，小學(xué)階段的班主任應(yīng)充分改進(jìn)以往的德育管理工作策略與模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利弊有效開(kāi)展該時(shí)代下的德育管理工作，并根據(jù)小學(xué)生的不同表現(xiàn)為其提供有效的德育幫助。在此情況下，小學(xué)生能充分適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的德育管理工作，并在該環(huán)境中充分提升自身的綜合素質(zhì)以及道德水平，為以后的發(fā)展與成長(zhǎng)奠定有效的素質(zhì)基礎(chǔ)。

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