試論AI時代會計學專業(yè)發(fā)展的三個方向

張興亮（教授/博士）

（南京審計大學會計學院 江蘇 南京 211815）

2020年高考前夕，清華大學取消會計學專業(yè)本科招生計劃引起了考生和家長的極大關注，也將會計學界針對AI時代會計學專業(yè)如何發(fā)展的討論推向了高潮。幾乎可以肯定的是，隨著AI技術的發(fā)展，會計工作中的流程化、標準化、程序化的工作將會被AI取代，那么AI時代會計學專業(yè)將朝哪些方向發(fā)展？這些方向培養(yǎng)學生什么樣的核心競爭力？學習這些方向的就業(yè)出路是什么？不同類型高校的會計學專業(yè)該如何轉型？研究這些問題不僅是回應考生、在校生、已經(jīng)畢業(yè)學生的關切，也是會計學教育界現(xiàn)階段迫切需要解決的重大問題。本文嘗試對會計學專業(yè)未來的三個發(fā)展方向進行推測和分析，為AI時代會計學專業(yè)的教學改革提供啟示。

一、會計學融入金融學和計算機學科

清華大學會計學專業(yè)的相關老師提出，清華大學未來會計學專業(yè)會成為計算機與金融本科專業(yè)下的一個方向。之所以清華大學提出會計學這樣的一個發(fā)展方向，主要原因在于清華大學會計學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)一般選擇的都是金融企業(yè)或機構，比如投資銀行、基金公司、資產(chǎn)管理公司、證監(jiān)會、銀保監(jiān)會、銀行、信托公司等。在這些金融企業(yè)或機構中，會計學專業(yè)知識是必備的專業(yè)知識，而且是關鍵專業(yè)知識，因為這些機構在招聘員工時，CPA證書幾乎是必備的證書，可見會計學專業(yè)知識在這些職業(yè)中是多么關鍵。但是僅僅掌握會計學專業(yè)知識還不足以勝任在以上金融機構或企業(yè)中工作，還必須掌握金融學、經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟政策、統(tǒng)計學以及公共關系等知識、方法或工具?？梢灶A見，未來可能會有綜合性一流大學效仿清華大學，將會計學專業(yè)融入金融學本科專業(yè)的一個方向。

若將會計學專業(yè)融入金融學本科專業(yè)，則金融學專業(yè)會計學方向的學生應當具備的知識結構是，精通會計學特別是財務會計、信息披露、會計準則方面的知識，精通金融學專業(yè)知識，熟練掌握大數(shù)據(jù)分析以及具備基本的人工智能知識。在人才培養(yǎng)方案中，會計學、金融學、大數(shù)據(jù)（或人工智能）三個模塊的學時或學分比例可以設計為4：4：2，即在這樣的人才培養(yǎng)方案中，會計學專業(yè)知識與金融學專業(yè)知識同等重要。在會計學模塊中重點要開設的核心課程包括：會計學原理、中級財務會計、高級財務會計、財務管理、會計準則與信息披露、大數(shù)據(jù)財務決策、企業(yè)內部控制、審計學等。這些會計學專業(yè)課程著重圍繞企業(yè)財務會計報告的信息生成、質量控制與分析應用等。由于畢業(yè)生在金融領域就業(yè)，這一領域不僅需要學生有過硬的金融、會計專業(yè)知識，更需要過硬的綜合素質，而在綜合素質的培養(yǎng)上綜合性大學有極大的優(yōu)勢，因此這一方向未來應當是綜合性大學會計學專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術的發(fā)展，會計工作中的流程化、程序化的工作終將被人工智能替代，因此會計學融入計算機類專業(yè)是一個確定的趨勢和方向。會計學融入計算機類專業(yè)可能會出現(xiàn)兩個職業(yè)方向，一是未來在財務共享中心從事會計核算類工作，即智能財務核算工作，二是在智能財務公司從事智能財務系統(tǒng)研發(fā)、咨詢類的工作。

對于第一個職業(yè)方向，要求在本科階段掌握計算機專業(yè)和和會計學專業(yè)知識，在智能財務核算方向的人才培養(yǎng)方案中，計算機專業(yè)課程和會計學專業(yè)課程的比例可能是3：7，即3成的計算機類課程，7成的會計學類課程。對于計算機類課程要求能夠掌握各種智能平臺的應用以及與智能財務平臺公司的日常溝通。這一職業(yè)方向所要儲備的會計核心專業(yè)知識與傳統(tǒng)會計學專業(yè)沒有實質性差異，需要精通掌握有門檻的會計類核心課程，所開設會計類的課程則要求能夠培養(yǎng)學生較全面、綜合的會計專業(yè)能力。應設置的核心課程包括會計學原理、中級財務會計、高級財務會計、管理會計、成本會計、預算管理等。由于這一職業(yè)方向是在財務智能系統(tǒng)下工作，因此這一職業(yè)方向所需要的會計人員數(shù)量與傳統(tǒng)會計核算方式下所需求的人員數(shù)量相比大幅降低，但這一職業(yè)方向由于需要掌握的計算機類等人工智能方面的知識較少，職業(yè)門檻相對較低，因此是未來普通會計人員就職的方向，但競爭非常大。由于這一方向所要求的計算機類教育相對較低，且傳統(tǒng)會計學專業(yè)教學在財經(jīng)類大學的優(yōu)勢，因此，這一方向是財經(jīng)類大學會計學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向。

對于第二類從事智能財務系統(tǒng)研發(fā)、咨詢類的職業(yè)方向，其培養(yǎng)的人才著重在于設計智能財務系統(tǒng)，因此需要扎實的計算機、人工智能、大數(shù)據(jù)以及區(qū)塊鏈等方面的知識結構，同時需要掌握部分會計學專業(yè)知識，其課程設置正好與第一類職業(yè)方向的課程設置相反，即7成的計算機類課程，3成的會計類課程。這些會計類課程主要在于讓學生較好地掌握會計學的基本原理、基本邏輯、會計規(guī)范等，具體開設以下課程：會計學原理、財務會計、會計準則、成本會計、會計信息系統(tǒng)等。這一方向一般開設在綜合性大學或工科大學的計算機學院或人工智能學院，未來這是大學計算機或人工智能專業(yè)學生的一個重要就業(yè)方向。若是財經(jīng)類大學開設這一會計專業(yè)方向，則未來就業(yè)競爭比較激烈，因為這一方面的人才需求量比較少，而且一定會被一些大公司壟斷，這些公司可以從綜合性大學或工科大學招聘畢業(yè)生，因此財經(jīng)類大學這一方向的畢業(yè)生就業(yè)壓力比較大。

以上會計學專業(yè)融入金融學、計算機專業(yè)的發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)的主體可總結為如圖1所示。

圖1 會計學融入其他學科的發(fā)展方向

二、業(yè)財融合

人工智能時代，會計記錄的根本變化是由結果記錄到全過程記錄。傳統(tǒng)會計只能記錄企業(yè)買了什么材料、生產(chǎn)了什么產(chǎn)品、銷售結果如何、有多少利潤。但人工智能時代，企業(yè)的經(jīng)營管理過程也很容易被記錄下來，比如采購人員在采購過程中，手機中的很多APP就可以把其采購軌跡清晰地記錄下來，采購過程中發(fā)生的交通費是否是真實的、合理的也變得很容易判斷。由結果記錄過渡到過程記錄，可以說是人工智能給會計工作帶來的根本變化。這種根本變化使企業(yè)財務人員的工作內容發(fā)生變化，使財務人員從單一的財務工作逐步過渡到財務與業(yè)務過程的結果，即業(yè)財融合，這也倒逼高校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方向發(fā)生變化。

據(jù)中國聯(lián)通財務總監(jiān)介紹，目前中國聯(lián)通全國共有財務人員6萬余名，但實現(xiàn)財務共享后，財務共享中心只需要極少的一部分財務人員，絕大部分財務人員并不是被辭退或無事可做，而是做更重要的業(yè)財融合工作。學術界和實務界也有這樣的共識，即業(yè)財融合是未來會計學專業(yè)或會計職業(yè)的一個重要方向。所謂業(yè)財融合，即業(yè)務與財務的結合，企業(yè)的財務人員既要懂會計也要懂業(yè)務。懂業(yè)務即要掌握企業(yè)供、產(chǎn)、銷等基本經(jīng)營過程，甚至要掌握企業(yè)所處行業(yè)的過去、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。業(yè)財融合就是要讓財務系統(tǒng)、財務人員、財務邏輯、財務戰(zhàn)略融入到企業(yè)關鍵經(jīng)營過程、管理過程、企業(yè)戰(zhàn)略甚至企業(yè)社會責任等業(yè)務活動。

此外，信息技術的發(fā)展，企業(yè)組織形式逐步扁平化，企業(yè)組織形式的改變也要求企業(yè)財務應向業(yè)財融合方向轉變。企業(yè)未來的經(jīng)營更多的是項目經(jīng)營方式，在這個項目中既要有工程師、管理人員也需要有財務人員，財務人員不僅僅是記錄項目經(jīng)營的結果，更重要的是利用財務知識和財務思維參與項目的全過程管理。

會計學專業(yè)的業(yè)財融合方向需要的核心能力分為兩部分，一是業(yè)務方面的能力，要能掌握商業(yè)運營的基本過程和邏輯，掌握企業(yè)管理的基本知識，認識企業(yè)經(jīng)營所處的宏觀經(jīng)濟環(huán)境和當?shù)厝宋沫h(huán)境，掌握所在行業(yè)發(fā)展的歷史狀況、發(fā)展現(xiàn)狀，能做一定的行業(yè)研究，預測本行業(yè)未來的發(fā)展方向等。另一部分會計方面的能力，需要掌握企業(yè)經(jīng)營或項目經(jīng)營全過程中的會計、財務方面的能力，比如項目開始前的投資決策能力、預算編制能力，項目開始后的成本核算與控制能力、籌資方面的財務能力、稅務籌劃方面的能力、財務分析能力，項目結束后的業(yè)績評價能力等?？梢哉f業(yè)財融合方向需要掌握的會計專業(yè)知識和能力是全方位的。傳統(tǒng)會計學專業(yè)分為財務會計方向和管理會計方向，一個是對外的，一個是對內的，如果做個比喻，相當于醫(yī)院中的外科和內科，財務會計方向的重點掌握外科醫(yī)學方面的知識，管理會計方向重點掌握內科醫(yī)學方面的知識。而人工智能時代業(yè)財融合方向的會計學畢業(yè)生必須是一個“全科醫(yī)生”，既要懂內科、外科，也要懂眼科、口腔科、神經(jīng)科，因此，業(yè)財融合方向會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方式應從過去?？剖降呐囵B(yǎng)轉變?yōu)槿剖降呐囵B(yǎng)。

人才培養(yǎng)方式的轉變要落實到課程設置的轉變上。傳統(tǒng)會計學專業(yè)的課程設置屬于專科課程設置為主加上一些業(yè)務型的課程，比如有會計學原理、中級財務會計、高級財務會計、管理會計等?？坪诵恼n程，也有成本會計、預算會計、稅務會計等業(yè)務導向型課程。業(yè)財融合方向的課程設置應當變換為全業(yè)務導向型課程，培養(yǎng)全科人才。具體應當設置：會計學原理、預算會計、投資會計、籌資會計、成本會計、人力資本會計、稅務會計、業(yè)績評價會計等。其中會計學原理是門檻課程，是學習其他業(yè)務型會計課程的基礎，預算是業(yè)務的起點，因此設置預算會計；然后是籌資、投資、成本控制、人力管理、稅務籌劃等，分別設置籌資會計、投資會計、成本會計、人力資本會計；最后是企業(yè)或項目的經(jīng)營結果，設置業(yè)績評價會計。以上課程設置及邏輯關系見圖2所示。

圖2 業(yè)財融合方向會計核心課程

目前的財經(jīng)類大學在業(yè)財融合方向有較好的教學優(yōu)勢，因為幾乎所有的財經(jīng)類大學對會計學專業(yè)都非常重視，投入的資源也很多，未來從?？菩偷臅嫿逃蛉菩偷臅嫿逃D型比較容易，轉型成本較低，因此，業(yè)財融合方向未來應該是財經(jīng)類大學會計學專業(yè)的一個重要轉型方向。但需要特別說明的是，如果能對學生進行必要的行業(yè)背景教育，或者說學生有資源獲取行業(yè)背景的相關知識，則會在業(yè)財融合方向實現(xiàn)發(fā)展的更好。因為，業(yè)財融合也是一些行業(yè)院校的會計學專業(yè)主要轉型方向。比如石油大學的會計學專業(yè)，學生在校期間會修讀一些石油行業(yè)的相關課程，然后學習業(yè)財融合類的會計課程，未來在石油行業(yè)財務方向深耕，將會取得很好的成績。類似的還有郵電大學、中醫(yī)藥大學等。

三、管理會計方向

一直以來會計學被分為兩大分支——財務會計方向和管理會計方向。財務會計又稱對外報告會計，是用會計方法將企業(yè)經(jīng)濟活動進行確認、計量、記錄并最終以財務會計報告的方式對外報告。經(jīng)過多年的發(fā)展，財務會計已經(jīng)非常成熟，在實際工作中體現(xiàn)為程序性、標準性、流程性的特點。在人工智能發(fā)展逐步成熟的情況下，財務會計工作被人工智能替代已經(jīng)是會計學理論界與實務界的共識。而管理會計是利用企業(yè)的財務會計信息進行管理決策，如預算管理、存貨采購決策、企業(yè)投資決策、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略決策，目的是提高企業(yè)決策的科學性，創(chuàng)造更多的價值。這些管理決策的特點是決策環(huán)境的復雜性、前瞻性、創(chuàng)造性，這些特點決定其無法被人工智能取代，至少不能完全取代，因此一直以來，在人工智能時代重點發(fā)展管理會計也是理論界和實務界相形的一個普遍共識。

與業(yè)財融合方向培養(yǎng)會計全科人才不同，管理會計方向是一個專科型培養(yǎng)方向，相當于放棄外科，主攻內科。業(yè)財融合方向的畢業(yè)生可以在某個生產(chǎn)項目組工作，而管理會計方向的畢業(yè)生可能還是在財務部門工作。2016年財政部發(fā)布《管理會計基本指引》，提出了管理會計的基本目標是利用管理會計工具方法，參與單位的規(guī)劃、決策、控制、評價并為之提供有用的信息。其中管理會計工具方法包括戰(zhàn)略地圖、滾動預算管理、作業(yè)成本管理、本量利分析、平衡計分卡、風險管理、供應鏈管理、經(jīng)濟增加值等分析方法、模型和工具；規(guī)劃、決策、控制、評價的主要內容是戰(zhàn)略管理、預算管理、成本管理、營運管理、投融資管理、績效管理、風險管理等。

管理會計方向側重于管理會計工具方法的培養(yǎng)與實踐，但在人工智能時代，運用這些工具方法一定離不開人工智能，因此管理會計方向的人才培養(yǎng)方案除了加大管理會計工具方法類的課程之外，還要設計人工智能、大數(shù)據(jù)及分析、數(shù)據(jù)庫等課程。管理會計方向的人才培養(yǎng)還必須加大管理學、經(jīng)濟學方面的課程。管理會計方向的課程結構可能為5成的管理會計工具方法課程、3成的管理學與經(jīng)濟學方面的課程、2成的人工智能方面課程。由于綜合性大學和財經(jīng)類大學在管理學、經(jīng)濟學方面培養(yǎng)是強項，因此，管理會計方向未來是綜合性大學、財經(jīng)類大學會計學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要轉型方向之一。

四、結語

近年來，會計行業(yè)常說的一句話是人工智能給會計帶來的機遇和挑戰(zhàn)。從目前來看，更多的討論是挑戰(zhàn)，但也可以確定地說，人工智能也會給會計行業(yè)帶來機遇，人工智能給會計學專業(yè)帶來了轉型機遇。本文嘗試探討了人工智能發(fā)展背景下傳統(tǒng)會計學專業(yè)未來可能的三個發(fā)展方向，分析了各個方向下課程設置問題。本文認為，會計學融入金融學專業(yè)，會計學、金融學、人工智能三個模塊的課程比例為4∶4∶2。會計學融入計算機學科會帶來兩個職業(yè)方向，一是智能財務核算方向，計算機專業(yè)課程和會計學專業(yè)課程的比例是3∶7，主要培養(yǎng)適合在財務共享中心工作的會計核算人才；二是智能財務工程方向，計算機專業(yè)課程和會計學專業(yè)課程的比例是7∶3，主要培養(yǎng)智能財務系統(tǒng)或平臺的研發(fā)、咨詢人員。業(yè)財融合方向打破了將傳統(tǒng)會計學專業(yè)分為財務會計與管理會計的思路，實現(xiàn)財務與業(yè)務的融合，根據(jù)業(yè)務設置會計類課程。與傳統(tǒng)的管理會計方向不同，未來管理會計方向的人才培養(yǎng)除了加強管理會計工具方法的培養(yǎng)外，還必須與人工智能相結合。

本文能給各類大學會計學專業(yè)如何轉型帶來一些啟示。會計學融入金融學專業(yè)未來是綜合性大學會計學專業(yè)的轉型方向之一。會計學融入計算機后的智能財務核算方向是財經(jīng)類大學會計學專業(yè)的轉型方向之一，智能財務工程師方向是工科類大學計算機專業(yè)下的一個方向。業(yè)財融合方向未來是財經(jīng)類大學或綜合性大學或行業(yè)高校會計學專業(yè)的轉型方向之一。管理會計方向也是財經(jīng)類大學或綜合性大學會計學專業(yè)的重要轉型方向之一。