新文科背景下會(huì)計(jì)專業(yè)的時(shí)代需求與建設(shè)重點(diǎn)

劉建勝（副教授）張萍

（江西理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 江西 贛州 341000）

一、新文科的內(nèi)涵

（一）新文科教育理念在我國(guó)的生根過(guò)程

2019年，由教育部聯(lián)合多部委啟動(dòng)的“六卓越一拔尖”2.0計(jì)劃中提出要推動(dòng)文科與新科技革命交叉融合，更好地發(fā)揮高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展功能，正式拉開(kāi)了我國(guó)新文科建設(shè)的序幕。在2020年教育部新文科建設(shè)工作會(huì)議上，專家普遍認(rèn)為，推進(jìn)新文科高質(zhì)量發(fā)展的前提是要把握好文科教育的基本特征和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，要根源于我國(guó)國(guó)情，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，新文科建設(shè)要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。新文科建設(shè)既是國(guó)家提升綜合國(guó)力的需要、是堅(jiān)定中華文化自信的需要、新時(shí)代培養(yǎng)人才的需要，也是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的需要、是文科教育融合科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的需要。國(guó)家進(jìn)行新文科建設(shè)，就是要推動(dòng)文科教育的創(chuàng)新發(fā)展。隨著社會(huì)對(duì)文科人才的數(shù)量需求越多、質(zhì)量要求越高，新文科建設(shè)要培養(yǎng)有自信心、自豪感、自主性的新時(shí)代新人。會(huì)計(jì)專業(yè)屬于廣義文科范疇，因此與時(shí)俱進(jìn)探索會(huì)計(jì)專業(yè)的時(shí)代需求與建設(shè)重點(diǎn)，保持會(huì)計(jì)專業(yè)的長(zhǎng)久生命力具有重要意義。

（二）如何理解新文科

新文科是相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言的，是以全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代為背景，突破傳統(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進(jìn)多學(xué)科交叉與深度融合，推動(dòng)傳統(tǒng)文科的更新升級(jí)，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以需求為導(dǎo)向，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)（王銘玉和張濤）[1]。新文科建設(shè)首先應(yīng)尊重文科的本質(zhì)特征，雖然發(fā)展新文科倡導(dǎo)融入更多的科技素養(yǎng)，但是尊重文科特征并保持文科的思維仍然是至關(guān)重要的。戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性是文科的重要內(nèi)涵，新文科建設(shè)要在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案以及課程計(jì)劃等方面培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際化視野的復(fù)合型人才[2]。

綜上，本文對(duì)于新文科的理解，將從以下三方面特征來(lái)具體認(rèn)識(shí)。一是新科技革命發(fā)展和新技術(shù)廣泛應(yīng)用的社會(huì)環(huán)境變遷轉(zhuǎn)變了文科學(xué)術(shù)研究的觀念，創(chuàng)新了文科科研的方法和手段，為文科專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了新的途徑和方式。當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能、新材料、新能源等新技術(shù)廣泛滲透于社會(huì)各層面，“文理工藝”交叉發(fā)展態(tài)勢(shì)明顯，學(xué)科之間邊界模糊，新文科強(qiáng)調(diào)對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用，人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等為文科專業(yè)的學(xué)術(shù)研究提供了便捷的條件，拓展了數(shù)據(jù)資料來(lái)源，文科人才培養(yǎng)也趨向多元化，新文科建設(shè)要守正創(chuàng)新，既要知識(shí)傳承，更要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。二是社會(huì)的發(fā)展需要高質(zhì)量的新文科人才。在新時(shí)代，社會(huì)的矛盾是人們對(duì)美好生活多方面、多層次與多樣化的追求與發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾，人文學(xué)科要關(guān)注科技、經(jīng)濟(jì)、生活等不同領(lǐng)域的發(fā)展，主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)變革和新技術(shù)應(yīng)用，社會(huì)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與文科深度融合的新型人才需求日益增加，高質(zhì)量的新文科人才培養(yǎng)應(yīng)該是既打通人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)的內(nèi)部壁壘，又打通人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的壁壘，高質(zhì)量新文科人才要注重文工交叉、文理交叉、文醫(yī)交叉，要有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，要有文化自信，更要有核心價(jià)值意識(shí)。新時(shí)代文科專業(yè)的發(fā)展要在人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)方面進(jìn)一步提升能力，加大貢獻(xiàn)，始終以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)。三是新文科要立足國(guó)情，增強(qiáng)中國(guó)特色話語(yǔ)權(quán)，提升國(guó)際影響力。文科是文化建設(shè)的重要載體，我國(guó)改革開(kāi)放四十多年來(lái)取得了舉世矚目的成就，新文科不僅要宣傳好國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的偉大成就，更要講好我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奇跡背后的制度、社會(huì)治理體系以及有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，揭示我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展的理論邏輯和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類命運(yùn)共同體構(gòu)建貢獻(xiàn)中國(guó)方案、中國(guó)智慧，加強(qiáng)中國(guó)特色話語(yǔ)權(quán)，進(jìn)一步提升我國(guó)文科建設(shè)的國(guó)際影響力。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)的時(shí)代需求

（一）新文科背景下會(huì)計(jì)專業(yè)亟需與新技術(shù)相融合

當(dāng)前全球正掀起新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，對(duì)人類的生產(chǎn)、生活和價(jià)值理念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。從會(huì)計(jì)發(fā)展演進(jìn)歷程來(lái)看，環(huán)境決定會(huì)計(jì)，環(huán)境的變遷必然要求會(huì)計(jì)隨之變革，會(huì)計(jì)要適應(yīng)這種新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命，會(huì)計(jì)教育也要適應(yīng)時(shí)代的變化。新文科的特征之一就是依托于新技術(shù)使不同文科專業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改變，培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)同樣如此，在新時(shí)代背景下急需與新技術(shù)相融合。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，科技發(fā)展迅速，以新技術(shù)的更新?lián)Q代引領(lǐng)各行各業(yè)發(fā)生變革已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來(lái)，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)、虛擬技術(shù)、5G等新技術(shù)的出現(xiàn)，催生了以跨界融合為典型特征的新興產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)新模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)+”“人工智能+”“虛擬技術(shù)+”等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式要求高質(zhì)量的人才培養(yǎng)更應(yīng)突出“知識(shí)復(fù)合度高、學(xué)科融合度強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)”的特征。當(dāng)然，科技的進(jìn)步也為文科專業(yè)的研究學(xué)習(xí)提供了新方法、新手段，助力于文科課題研究?jī)?nèi)容與方法的融合創(chuàng)新，促進(jìn)了文科學(xué)術(shù)視野的拓展和思維范式的變化。

經(jīng)管類專業(yè)是文科的重要陣地，會(huì)計(jì)是經(jīng)管類主打?qū)I(yè)之一?；谝陨戏治?，會(huì)計(jì)專業(yè)要與新科技革命、產(chǎn)業(yè)革命融合，數(shù)智會(huì)計(jì)、人工智能會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，應(yīng)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、AI技術(shù)與會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)、RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方向、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式更新?lián)Q代。目前我國(guó)高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，雖然以不同側(cè)重點(diǎn)細(xì)分出了不同方向，但教育教學(xué)內(nèi)容相差不大，不同學(xué)科共通性極強(qiáng)，并且以實(shí)踐動(dòng)手為主要培養(yǎng)方式，以培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)、核算為主要培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏對(duì)高端管理型會(huì)計(jì)人才的專業(yè)化定制教育，尤其是在大數(shù)據(jù)、新技術(shù)等興起之后，對(duì)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)情況進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，對(duì)企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)提供合理化建議提供了可能性，也對(duì)新時(shí)代的會(huì)計(jì)人才提出了更高要求。因此，在新時(shí)代背景下會(huì)計(jì)專業(yè)與新技術(shù)更加密不可分，急需在新文科背景下，轉(zhuǎn)變教育理念，依據(jù)教育目標(biāo)，依托新技術(shù)，制定行之有效的教學(xué)策略。

（二）新文科背景下會(huì)計(jì)專業(yè)亟需與我國(guó)特色文化相融合

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已取得舉世矚目的成就，走出了一條適合我國(guó)國(guó)情的“中國(guó)特色社會(huì)主義道路”，承擔(dān)會(huì)計(jì)研究和人才培養(yǎng)的專家學(xué)者應(yīng)當(dāng)根植于中國(guó)文化，根植于本土?xí)?jì)管理的經(jīng)驗(yàn)和本土企業(yè)案例，加快構(gòu)建具有原創(chuàng)性、時(shí)代性、民族性特點(diǎn)的會(huì)計(jì)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系，增強(qiáng)我國(guó)在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際協(xié)調(diào)、制定國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則方面的話語(yǔ)權(quán)，在會(huì)計(jì)學(xué)科中充分展現(xiàn)中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)智慧、中國(guó)方案。

黨的十九大將文化自信寫(xiě)入黨章，已充分證明中國(guó)特色社會(huì)主義制度的先進(jìn)性和優(yōu)越性，堅(jiān)持文化自信，就是要對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的載體——人文社會(huì)科學(xué)保持高度自信。在決勝第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)之際，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)人員應(yīng)不斷增強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力，把講政治貫穿于會(huì)計(jì)工作全過(guò)程。會(huì)計(jì)工作要準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家新政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化，從宏觀著眼、微觀入手，客觀揭示企業(yè)運(yùn)行中面臨的關(guān)鍵問(wèn)題和突出矛盾，使會(huì)計(jì)在促進(jìn)企業(yè)科學(xué)決策中發(fā)揮更大作用。青年學(xué)生作為未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者，要時(shí)刻保持清醒的政治頭腦，具備深厚的家國(guó)情懷，助力于中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。以家國(guó)情懷為基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)在正確的軌道上繼續(xù)推向前進(jìn)。新文科會(huì)計(jì)人才必須樹(shù)立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，擔(dān)負(fù)起捍衛(wèi)社會(huì)良知、維護(hù)社會(huì)公平的重任。學(xué)科融合最難貫通的不是實(shí)操技能，而是從意識(shí)形態(tài)上相互融合，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合，構(gòu)建思想政治、職業(yè)道德與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教育的相互融合、不斷完善具有中國(guó)特色的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系是新文科背景下會(huì)計(jì)專業(yè)改革的重要方向。

（三）新文科背景下會(huì)計(jì)專業(yè)亟需與國(guó)際會(huì)計(jì)相接軌

當(dāng)今全球的新格局推動(dòng)了文科的國(guó)際化。世界多極化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多元化是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的新格局，各國(guó)之間的相互聯(lián)系和依存日益加深，經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)、科技文化相互融合，全球人類的命運(yùn)緊緊相連，我國(guó)提出了構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的主張。新形勢(shì)下要求文科專業(yè)人才培養(yǎng)增強(qiáng)“規(guī)則制定能力、議程設(shè)置能力、輿論宣傳能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力”，文科人才既要了解國(guó)情、又要有全球視野，要懂外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際談判。

在新文科學(xué)科交叉、相互融合的時(shí)代背景下，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培育在立足本國(guó)國(guó)情、融合中國(guó)特色文化的基礎(chǔ)上，勢(shì)必要與國(guó)際會(huì)計(jì)相接軌，一方面培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，另一方面逐步消除我國(guó)會(huì)計(jì)制度與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則間的差異化。事實(shí)上，會(huì)計(jì)國(guó)際化是任何國(guó)家和地區(qū)都要面對(duì)的共同課題，并且會(huì)計(jì)國(guó)際化實(shí)際上是一個(gè)各個(gè)國(guó)家相互協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益的過(guò)程，通過(guò)會(huì)計(jì)國(guó)際協(xié)調(diào)過(guò)程，可以有效縮小各國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)差異，降低企業(yè)資金成本，改善企業(yè)投資環(huán)境，提高國(guó)際資本市場(chǎng)效率，并且隨著如今經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)推進(jìn)和人類命運(yùn)共同體理念的漸入人心，與國(guó)際會(huì)計(jì)接軌勢(shì)在必行。我國(guó)企業(yè)參與國(guó)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、國(guó)際金融投資項(xiàng)目日益增多，交易雙方也需通過(guò)增加對(duì)對(duì)方會(huì)計(jì)信息和財(cái)務(wù)報(bào)表的可理解性，來(lái)增強(qiáng)會(huì)計(jì)主體間的信任，另外跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與跨國(guó)并購(gòu)等業(yè)務(wù)也需要更多通曉國(guó)際慣例及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的高素質(zhì)人才。因此，在新文科背景下，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)教育目標(biāo)要與國(guó)際會(huì)計(jì)相接軌。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)重點(diǎn)

（一）“會(huì)計(jì)專業(yè)+新技術(shù)”變更培育方式

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)培育方式依據(jù)既定培養(yǎng)計(jì)劃立足于多媒體課堂，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育，這一過(guò)程有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在如今技術(shù)條件日新月異和新文科背景下對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)要求更高的情形下，在課堂上引入新技術(shù)，構(gòu)造“會(huì)計(jì)專業(yè)+新技術(shù)”勢(shì)在必行，例如“會(huì)計(jì)+大數(shù)據(jù)”等。具體建設(shè)重點(diǎn)，一方面可以在課程教學(xué)方面除了加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)教學(xué)外，還可以設(shè)置數(shù)字化課堂，教師在課上詳細(xì)講解數(shù)據(jù)處理軟件的應(yīng)用技巧，提高新時(shí)代青年學(xué)生利用新興技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力。另一方面學(xué)?？梢砸刖€上數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，通過(guò)導(dǎo)師布置任務(wù)、設(shè)置分析模板、在線查找數(shù)據(jù)的方式，對(duì)案例企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，學(xué)生依據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)出具經(jīng)營(yíng)意見(jiàn)。向?qū)W生灌輸理科思維，在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)邏輯思維能力。不過(guò)值得注意的是，新技術(shù)引入會(huì)計(jì)課堂，一方面會(huì)引起學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，另一方面新技術(shù)的引入具有較高的綜合性，對(duì)學(xué)生自身的專業(yè)能力有較高要求，在數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析等方面不同學(xué)生的收獲差距可能較大。

（二）“會(huì)計(jì)專業(yè)+思想教育”筑牢道德基石

無(wú)論是在傳統(tǒng)文科亦或是新文科背景下，會(huì)計(jì)從業(yè)人員均應(yīng)嚴(yán)格遵守職業(yè)操守。新時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)可以構(gòu)造“會(huì)計(jì)專業(yè)+思想教育”為重點(diǎn)，一方面響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的：“各類課程都要與思想政治理論課同向同行”，另一方面也是高校肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，對(duì)培育的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的基本要求。具體建設(shè)重點(diǎn)可以放在以下幾方面：（1）在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中加入思想教育，強(qiáng)化教師的思想引領(lǐng)作用，樹(shù)立會(huì)計(jì)從業(yè)人員的正確認(rèn)識(shí)，使青年學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到有可為，有可不為。（2）不斷強(qiáng)化職業(yè)道德教育，課堂上引入正反案例進(jìn)行教學(xué)，注重介紹違規(guī)案例的懲處結(jié)果，使會(huì)計(jì)從業(yè)人員有所敬畏，加強(qiáng)自身風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。（3）結(jié)合校訓(xùn)、院訓(xùn)和校園文化營(yíng)造以“盡職盡責(zé)、不做假賬”為榮、“違反道德，表里不一”為恥的會(huì)計(jì)文化風(fēng)尚，不斷陶冶情操，堅(jiān)定理想信念。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生定期召開(kāi)主題班會(huì)，班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行交流溝通，以思想教育為基石，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，牢固樹(shù)立會(huì)計(jì)從業(yè)人員道德修養(yǎng)。

（三）“會(huì)計(jì)專業(yè)+國(guó)際會(huì)計(jì)”保持會(huì)計(jì)活力

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)推進(jìn)，不同國(guó)家、不同企業(yè)之間在各個(gè)方面都存在著廣泛的貿(mào)易往來(lái)。會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)主體之間貿(mào)易往來(lái)的數(shù)字化表達(dá)，對(duì)任何會(huì)計(jì)主體來(lái)說(shuō)都具有重要意義。隨著我國(guó)日漸走向世界舞臺(tái)的中央，更應(yīng)該積極與國(guó)際會(huì)計(jì)接軌，在新文科背景下以“會(huì)計(jì)專業(yè)+國(guó)際會(huì)計(jì)”為建設(shè)重點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，保持我國(guó)會(huì)計(jì)活力。具體建設(shè)重點(diǎn)如下：一方面結(jié)合我國(guó)文化特征，守正創(chuàng)新，在遵守我國(guó)會(huì)計(jì)核算要求的同時(shí)，不斷吸收國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，建立安全健康的交易秩序。另一方面，我國(guó)可以積極參與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定過(guò)程，增強(qiáng)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，以中國(guó)特色文化為支撐，以中國(guó)特色社會(huì)主義會(huì)計(jì)制度為引領(lǐng)，將中國(guó)元素納入到國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，在世界舞臺(tái)上發(fā)出我們的聲音。

（四）“會(huì)計(jì)專業(yè)+校外實(shí)踐”探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

會(huì)計(jì)專業(yè)不同于其他文科專業(yè)以理論為主的培育特點(diǎn)，更注重培育學(xué)生的實(shí)踐能力，在缺乏實(shí)踐體系的會(huì)計(jì)專業(yè)人員培育過(guò)程中，難以培育出企業(yè)真正需要的、具備創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才。目前高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐課程的規(guī)劃多以校內(nèi)實(shí)踐為主，依托于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行模擬做賬。雖然有助于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，但實(shí)踐過(guò)程不規(guī)范、內(nèi)容單一，難以發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)培育出的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是否達(dá)到社會(huì)要求。因此在新文科背景下將會(huì)計(jì)專業(yè)與校外實(shí)踐相融合，通過(guò)在正規(guī)企業(yè)處理日常業(yè)務(wù)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，更有助于青年學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人才。另外，高?？梢苑e極與企業(yè)溝通，確立雙導(dǎo)師制，實(shí)踐學(xué)生與校外導(dǎo)師溝通有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)；學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師溝通有助于反饋問(wèn)題，完善理論教學(xué)；校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師溝通有助于完善校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)校企合作。雙導(dǎo)師制有助于實(shí)時(shí)把控學(xué)生成長(zhǎng)，按照培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整培養(yǎng)方向，增加學(xué)生實(shí)踐技能，以及社會(huì)適應(yīng)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)作為廣義文科的經(jīng)管類傳統(tǒng)專業(yè)，在國(guó)家推進(jìn)新文科建設(shè)的時(shí)代背景下，在面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。要想保持會(huì)計(jì)專業(yè)的持久生命力，要在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的引領(lǐng)下，緊密結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的時(shí)代需求，著力構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)與新技術(shù)、思想教育、國(guó)際會(huì)計(jì)和校外實(shí)踐的緊密融合，激發(fā)新時(shí)代下會(huì)計(jì)專業(yè)的新活力。