淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭玉葉

摘要：小學(xué)是學(xué)生剛開(kāi)始接觸知識(shí)并且建立學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)體系的階段，所以這個(gè)階段開(kāi)始注重并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的。數(shù)學(xué)對(duì)于每個(gè)階段的學(xué)生都非常的重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)一直以來(lái)都是我國(guó)中考和高考的基礎(chǔ)課程，并且數(shù)學(xué)在總成績(jī)中的占比也比較大，與語(yǔ)文和英語(yǔ)有著同樣的重要地位。近幾年隨著新課程改革的推進(jìn)，許多課程的教學(xué)方式以及課堂內(nèi)容都出現(xiàn)了非常大的變化，并且新課程改革也要求老師上課時(shí)不能夠只重視讓學(xué)生聽(tīng)課，更要重視講課的效率，要讓學(xué)生聽(tīng)得懂理論知識(shí)，并且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到具體事件中。學(xué)校教給學(xué)生的不只是普通的實(shí)質(zhì)，更要為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)正確的三觀，為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的思維體系，要提升學(xué)生的全面素質(zhì)能力。近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法得到了許多的改革和創(chuàng)新，課堂互動(dòng)性增強(qiáng)，課堂教學(xué)方式變得豐富多彩，數(shù)學(xué)游戲也逐漸在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程占據(jù)一定地位，因?yàn)閿?shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)使得學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)更加輕松歡快。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：前些年我國(guó)教育部門(mén)非常重視學(xué)生的個(gè)人成績(jī)，從而忽略了學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，所以在學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯臅r(shí)代，很多學(xué)生在課堂上都是聽(tīng)老師講課，并且做好筆記將成績(jī)作為唯一的努力方向以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但是近幾年，隨著社會(huì)對(duì)于人才需求的變化，學(xué)校和社會(huì)逐漸意識(shí)到，首先要讓學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)，其次去注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念以及獨(dú)立自主能力。所以近些年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法也發(fā)生了很多變化，推翻了以前老師是主導(dǎo)者，學(xué)生只是一個(gè)旁聽(tīng)者的教學(xué)方法，成為了現(xiàn)在老師和學(xué)生都是課堂的參與者。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲的好奇心和專(zhuān)注力都比較強(qiáng)，所以在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲可以很好的幫助學(xué)生理解一些知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力。

一、利用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，思維能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，所以在這個(gè)階段，一定要利用各種方式去激發(fā)學(xué)生的興趣，數(shù)學(xué)游戲就是一個(gè)非常重要的方法。這個(gè)年齡段的學(xué)生都比較愛(ài)玩游戲，因?yàn)槟挲g過(guò)小，對(duì)于一些條條框框的知識(shí)點(diǎn)不太好記憶，所以運(yùn)用游戲的方式，不僅可以將乏味的知識(shí)趣味性，還可以讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中鞏固知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可能會(huì)讓學(xué)生課堂變得非常乏味無(wú)聊，學(xué)生需要充分了解知識(shí)，并且進(jìn)行思考，但是小學(xué)階段的學(xué)生自制力比較差，如果長(zhǎng)時(shí)間處于一種枯燥乏味的學(xué)生環(huán)境中，會(huì)逐漸失去興趣。制定不同的游戲，讓學(xué)生充分在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)生整數(shù)的加法時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上課過(guò)程中，老師將本班學(xué)生分成各個(gè)小組，由老師向?qū)W生講解完加法的方法后，運(yùn)用游戲來(lái)加深學(xué)生的加法計(jì)算能力，還可以在游戲中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行解決。老師講解結(jié)束后，進(jìn)行游戲，由老師說(shuō)出一個(gè)計(jì)算式，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，最終用人數(shù)表示結(jié)果。比如老師給出的題目是3+2，那么學(xué)生在計(jì)算后，需要派出五個(gè)人來(lái)表示此題的計(jì)算結(jié)果為5，連續(xù)幾輪游戲后，會(huì)大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；蛘呖梢宰鲆恍┦止ゎ?lèi)的游戲，不僅可以幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，還可以幫學(xué)生提高動(dòng)手能力。比如在認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體時(shí)，可以讓學(xué)生前一天準(zhǔn)備好卡紙，第二天上課時(shí)，老師邊根據(jù)長(zhǎng)方體或正方體的特征進(jìn)行講解，邊折疊形狀，這樣學(xué)生可以在動(dòng)手的過(guò)程中就了解到具體的特征，比老師上課乏味的講解知識(shí)點(diǎn)更好，學(xué)生也了解地更加清楚和直觀。

二、利用游戲，提高學(xué)生的思維邏輯能力

思維邏輯能力不僅能夠幫助小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，還可以幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加輕松。小學(xué)階段的學(xué)生容易在游戲中開(kāi)發(fā)腦力思維，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)獨(dú)這種數(shù)學(xué)游戲一直被認(rèn)為可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力。數(shù)獨(dú)其實(shí)也是一種數(shù)學(xué)游戲，但是也小學(xué)階段，數(shù)獨(dú)不要過(guò)于難，可以截取數(shù)獨(dú)的一小部分或者一行一列，讓學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考，先了解數(shù)學(xué)知識(shí)是怎么樣應(yīng)用到數(shù)獨(dú)中去的。如果數(shù)獨(dú)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于困難，可以采用挖空式的數(shù)學(xué)計(jì)算，讓學(xué)生去思考某個(gè)位置應(yīng)該填寫(xiě)什么數(shù)字，才能夠進(jìn)行下一步的計(jì)算，這種就很像詞語(yǔ)結(jié)論一樣。進(jìn)行倒計(jì)算也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，正向計(jì)算知識(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而倒向計(jì)算可以看出學(xué)生的思維能力，比如小數(shù)換算過(guò)程中，很多學(xué)生就只會(huì)正向計(jì)算，不會(huì)倒向計(jì)算，所以運(yùn)用這種游戲去鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。七巧板也是一種數(shù)學(xué)游戲，也能夠很大程度的提高學(xué)生的思維邏輯能力，因?yàn)樵谄唇拥倪^(guò)程中，學(xué)生要充分的調(diào)動(dòng)大腦思維，盡可能以最簡(jiǎn)單的方式拼接去形狀，班級(jí)和學(xué)校也可以組織一些益智類(lèi)游戲的比賽，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中更大程度的提高自己的數(shù)學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)生喜歡玩游戲，并且也喜歡在游戲中提升動(dòng)手能力。數(shù)學(xué)的思維邏輯性非常強(qiáng)，所以在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力以及數(shù)學(xué)興趣是非常有效率的，教學(xué)老師需要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的益智游戲，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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