在體育教學中智慧課堂的應用探究

戴蘇熊

摘要：體育是初中教育的重要內(nèi)容，在學生體質(zhì)普遍下降的背景下，如何提升體育教學質(zhì)量成為亟待解決的重要問題。傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不再適合新課改精神以及學生發(fā)展的需求，因此應加強對智慧課堂的應用，借助智慧課堂的作用和優(yōu)勢促進體育教學成效的提升，增進學生的體制。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學;智慧課堂;應用

引言：將智慧課堂理念引入到初中體育教學之中，能夠促進初中體育教學改革的深化，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)，更能彰顯學生學習智慧的發(fā)展。相較于傳統(tǒng)課堂模式，智慧課堂更具生成性與體驗性，因此更適合在體育教學中應用。為此，體育教師應充分認識到智慧課堂的優(yōu)勢和作用，積極探索更加有效的應用措施，促進體育教學水平與成效的提升。

一、智慧課堂的作用分析

（一）增強學生的體驗

體驗性強是智慧課堂的主要特點之一，對于體育課程來講，通常都在戶外開展，體育課程內(nèi)容以學生的體能訓練以及運動技能生成為主。在傳統(tǒng)課堂模式下，學生的運動熱情不高，體驗感不強。而在智慧課堂模式下，則可以為學生帶來更加多樣化的體育活動，有助于增強學生的體驗感。例如將花式籃球引入體育課堂，讓學生結(jié)合視頻一起鍛煉，這樣能夠帶給學生更加深刻地體驗，不僅學生的學習熱情會高漲，而且學生的課堂參與度也會大幅度提升。

（二）豐富教學內(nèi)容

在智慧課堂模式下，教師可以利用的教學資源更加豐富，并且可以在分析學生需求的基礎(chǔ)上融入更多新穎內(nèi)容，向?qū)W生推廣更加多元化的體育項目供學生練習。例如，教師可以結(jié)合戶外真人秀節(jié)目中的相關(guān)內(nèi)容引導學生開展體育鍛煉，讓體育鍛煉與相關(guān)節(jié)目場景相結(jié)合，極大地提升了學生體育訓練的趣味性。

二、智慧課堂在體育教學中的應用策略

（一）借助信息技術(shù)開展教學

智慧課堂是以信息技術(shù)為依托打造的課堂教學模式，因此應用智慧課堂需要教師更多地借助信息技術(shù)開展教學，讓信息技術(shù)為體育教學提供有力支持。例如，在講解足球運動技巧時，以往教師只能通過示范和口頭講解的方式，需要學生自行腦補，在腦海中形成動作分解，這樣的教學方式很難取得理想的教學效果。針對這種情況，教師可以借助信息技術(shù)，搜集網(wǎng)絡(luò)教學視頻，同時配合一些足球明星的技術(shù)運用視頻開展教學。這些內(nèi)容對學生的吸引力更強，并且更加生動和具體，并且結(jié)合技術(shù)實際運用視頻，能夠讓學生認識到足球運動技巧的重要性，進而點燃學生的學習熱情，提升教學效果。

（二）構(gòu)建智慧環(huán)境增加師生互動

構(gòu)建智慧環(huán)境，能夠為智慧課堂的應用奠定基礎(chǔ)，有助于提升智慧課堂的應用效果。為此，在教學準備階段，教師應秉持智慧課堂理念，從教學內(nèi)容、教學方式等方面彰顯出智慧教學形式，在課堂上營造出智慧課堂氛圍，導致良好的智慧環(huán)境，這樣才能使學生更好地融入到智慧課堂之中，并通過智慧課堂取得更大的收獲。在傳統(tǒng)的體育教學模式下，師生互動嚴重不足，教師難以準確把握每名學生的身體素質(zhì)發(fā)展狀況和體育素養(yǎng)，難以做到針對性教學。而應用智慧課堂則可以克服此類問題，有助于增加師生互動。例如，教師可以借助智能手機向?qū)W生發(fā)送問題，學生可以根據(jù)自己的想法回答，不用害怕自己的回答錯誤被他人嘲笑，同時教師也能更好地了解每一名學生的想法和訴求。再比如，在學生進行分組練習過程中，教師可以用智能手機錄制學生的動作視頻，然后再結(jié)合視頻對學生進行針對性教學，這樣可以取得更好的成效。另外，教師還可以將優(yōu)秀的學生動作視頻上傳至平臺上，供全體學生參考學習。

（三）智慧教學評價

教師和學生是智慧教學評價的主要組成部分，智慧教學評價轉(zhuǎn)變了以往的以教師主觀意愿進行評價或者以學生體育成績進行評價的方式，而是更多地借助學生學習過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息進行評價，通過對相關(guān)數(shù)據(jù)信息的分析，可以更好的反映出學生的學習狀況、學習態(tài)度、行為習慣以及發(fā)展狀況，因此能夠為教學評價提供更有利的支持。而從評價內(nèi)容角度分析，智慧教學評價則包含著線上直觀數(shù)據(jù)評價以及線下實體評價兩個主要方面。線上直觀數(shù)據(jù)評價，可以通過學生在線學習過程中在教育云平臺上留下的學習痕跡，對學生的學習偏好、學習行為、學習進展等作出評價。而對于線下實體評價而言，主要是指對學生在實體課堂中的表現(xiàn)作出評價，如學生的動作技巧掌握情況、學生的運動成績達標情況等。線上與線下相結(jié)合，共同構(gòu)成了智慧教學評價的全部內(nèi)容，可以更好地保障教學評價的全面性與客觀性。

結(jié)束語：鑒于上文分析可知，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不再適合新課改精神，因此應注重對智慧課堂的應用。借助智慧課堂促進初中體育教學改革的深化，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)，更能彰顯學生學習智慧的發(fā)展。

參考文獻：

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