淺談農(nóng)村初中生厭學(xué)的原因及對策

余香貴

摘要： 隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和義務(wù)教育的落實(shí)，農(nóng)村教學(xué)短板也日漸凸顯，為促進(jìn)全體國民素質(zhì)的全面提升，農(nóng)村教育教學(xué)現(xiàn)狀必須得到改善。在農(nóng)村教學(xué)中，學(xué)生的厭學(xué)問題是很大一部分原因，嚴(yán)重阻礙了義務(wù)教育的全面推行，應(yīng)該得到解決。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中學(xué)生;厭學(xué)

初中教是學(xué)生發(fā)展的重要階段，學(xué)生處于青春期，學(xué)習(xí)內(nèi)容較以往難度過高。因此學(xué)生應(yīng)該得到更多的關(guān)注和重視。而農(nóng)村教育一直是教育普及和教學(xué)推進(jìn)的薄弱點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了全民素質(zhì)的提升，在農(nóng)村教育中，學(xué)生的厭學(xué)情緒也是學(xué)科教育的一大難題。在本文中，初步分析了農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的原因，并根據(jù)原因提出了幾個(gè)解決辦法，希望能改善農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)農(nóng)村教育高速發(fā)展。

一、農(nóng)村初中生厭學(xué)的原因

（一）社會(huì)的原因。

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展提高了了信息傳播交流的速度。農(nóng)村初中生，父母一般不在身邊，家長的正確引導(dǎo)較少。面對大量良莠不齊的信息，農(nóng)村學(xué)生很難分別好壞，容易被不良的信息誤導(dǎo)，從而對學(xué)校產(chǎn)生厭學(xué)情緒[1]。

（二）學(xué)校的原因。

根據(jù)目前情況來看。大部分農(nóng)村學(xué)校建設(shè)不到位，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，學(xué)科安排不夠合理，學(xué)生的心理狀況不夠重視，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。此外教師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不能從根本上改變學(xué)生與老師的關(guān)系，學(xué)生還容易因?yàn)榭菰?，重?fù)的教學(xué)方式產(chǎn)生厭學(xué)情緒[2]。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)度完全由老師把握，學(xué)生的自主性很差，在這種課堂教育下，學(xué)生的厭學(xué)情緒更容易被觸發(fā)。

師資力量方面，鄉(xiāng)村教師的教育素質(zhì)整體不高，面對升學(xué)壓力，教師往往會(huì)忽視學(xué)生的心理健康水平，把學(xué)習(xí)成績放在首位，成績好的學(xué)生得到很多關(guān)注，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生得到的關(guān)注較少。這種教學(xué)情況不僅不利學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，還會(huì)影響學(xué)生的心理健康，使其產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。此外，老師錯(cuò)誤的教學(xué)方式和方法，也會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的熱情。

（三）家庭的原因。

大多數(shù)農(nóng)村家長常年在外打工，為生活奔波，對孩子的教育方面關(guān)注較少，基本對孩子采取放養(yǎng)政策，很難起到促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的作用。此外，很少農(nóng)村家長能認(rèn)識到讀書對孩子未來發(fā)展的重要性，沒有把教育放在重要的地位上。還有一個(gè)原因是，農(nóng)村家長自己的受教育水平也較低，很難在教育方面對孩子做出引導(dǎo)，有心無力。

二、農(nóng)村初中生厭學(xué)的解決對策

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在教育理念不斷革新的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在這種情況下，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，要以學(xué)生為中心，采取豐富多樣的教學(xué)方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找途徑，解決問題。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，自覺學(xué)習(xí)。

（二）提高鄉(xiāng)村教師的教學(xué)素質(zhì)。

教師要認(rèn)識到初中教學(xué)的重點(diǎn)不僅在于幫助學(xué)生取得好成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。教師摒棄“分?jǐn)?shù)唯一論”，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的有點(diǎn)和長處，積極鼓勵(lì)，著重培養(yǎng)，真正做到因材施教，百花齊放。此外，對死板的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，老師和學(xué)生在課堂上協(xié)作學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，從而消除農(nóng)村初中生的厭學(xué)情緒。

（三）提高家長對教育的重視程度。

教師幫助學(xué)生家長認(rèn)識到教育的重要性，從而做到學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代初中生。此外，班主任還要幫助家長認(rèn)識到家庭和諧對孩子的影響，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)平和、幸福的家庭環(huán)境，消除孩子的后顧之憂，讓孩子能夠全身心投入學(xué)習(xí)。

（四）對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)。

教師加強(qiáng)對學(xué)生的心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生認(rèn)識到心理健康在人生發(fā)展過程中的重要性，幫助學(xué)生正確認(rèn)識到挫折與考驗(yàn)，失敗與成功的正確關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)認(rèn)真的優(yōu)秀品格。此外，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒時(shí)，教師要對學(xué)生積極進(jìn)行調(diào)節(jié)，不能嚴(yán)厲批評，而要逐步引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的原因，幫助學(xué)生解決根本問題，不能一味責(zé)怪學(xué)生，要抱著平和解決問題的態(tài)度，幫助學(xué)生逐步擺脫厭學(xué)情緒的困擾。在學(xué)生面對其他不良信息的誘惑時(shí)，教師要及時(shí)對學(xué)生的心理健康進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)行信息甄別，保持心理健康，促進(jìn)學(xué)生積極陽光的發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，學(xué)生厭學(xué)的問題是由多方面因素共同導(dǎo)致的，需要學(xué)校、老師、家長以至于全社會(huì)的關(guān)注和重視，攜手解決這個(gè)問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生的心理健康狀態(tài)也應(yīng)該時(shí)刻得到關(guān)注，“以人為本，以學(xué)生為本”教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)和主導(dǎo)功能，多方協(xié)作，共同解決農(nóng)村初中生厭學(xué)這一教育問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]易燕麗.淺談農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)英語的原因及對策[J].神州，2017：51-51.

[2]黃日利.淺談農(nóng)村初級中學(xué)生厭學(xué)原因及其對策[J].神州，2019：119-119.