小學(xué)班主任德育工作開展的要點及策略

王秀林

摘 ?要：小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果在這一時期內(nèi)能對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，對學(xué)生今后的發(fā)展有重要的積極影響。因此，在小學(xué)教育中，班主任要注重德育教育，加強(qiáng)日常的班級管理工作，為學(xué)生營造良好的氛圍，對德育教育進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)德育工作的有效開展?；诖?，本文主要對小學(xué)班主任德育工作中的要點和策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作;策略

小學(xué)教育中德育教育顯得尤為重要，其余知識的教育相比，德育是一種無形的教育，且有潛移默化的影響。在目前的小學(xué)德育教育中，教師需要注重對細(xì)節(jié)的把控，逐步加強(qiáng)對學(xué)生的了解，使學(xué)生能夠配合教師規(guī)范自己的行為，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)班主任、學(xué)生和家長的溝通

在小學(xué)的德育教育之中，開展溝通是極其重要的。在日常的德育教育過程中如果缺乏溝通，班主任對學(xué)生的了解將會知之甚少。所以，在對學(xué)生的教育過程中，班主任需要充分的與學(xué)生溝通，從而減少來自家校之間的隔閡。積極溝通，不僅能夠促進(jìn)師生交流，也能夠讓學(xué)生的心理狀態(tài)加以展現(xiàn)，從而針對性的實施有關(guān)德育教育。另外，家長和班主任的溝通交流一般會讓班主任知曉學(xué)生在課余的生活態(tài)度以及相應(yīng)的表現(xiàn)，家長也能夠?qū)崟r的知曉學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。在目前的信息化時代下，溝通也更加便捷高效，班主任不僅可以使用電話聯(lián)系，還能夠通過微信或者舉行家長會，從而實現(xiàn)和家長、學(xué)生的良性溝通。

這些現(xiàn)代化工具能幫助班主任更好地知曉學(xué)生的日常情況，學(xué)生也可以及時向班主任尋求生活、學(xué)習(xí)中的幫助，拉近師生之間的距離，班主任的德育教育也能更有針對性，這就是溝通的效果，這也是小學(xué)班主任在德育教育中需要充分利用的。

家訪是學(xué) 校教育工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任工作的重要補(bǔ)充。家訪不僅可以直接 和家長交換意見，而且可以親自觀察學(xué)生的生活環(huán)境，感受學(xué)習(xí)氛圍。 班主任在對學(xué)生原生家庭教育情況基本了解的基礎(chǔ)上，不僅可以有選擇 性地修正學(xué)校教育的不足，還可以有目的有計劃地指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教 育，將科學(xué)的教育方法傳授給家長，通過家庭教育的積極配合推動班主 任德育工作的順利開展。

二、利用多樣化的教學(xué)方式開展德育教育

小學(xué)生正處于好奇心和學(xué)習(xí)興趣旺盛的時期，如果在德育教育過程中，教師采用傳統(tǒng)的說教方式，難免會讓學(xué)生感覺到呆板，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在德育教育中，要想方設(shè)法地利用多種教育方式，活躍課堂氛圍，提高德育教育質(zhì)量。很多小學(xué)生不愿意接受德育教育，主要是因為德育教育中缺少趣味性，讓學(xué)生感到十分單調(diào)。班主任應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，運用多種教學(xué)方式為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。小學(xué)生容易受到周圍環(huán)境的影響，因此，在德育教育中，教師可以將德育教育和學(xué)生的環(huán)境、實踐緊密地聯(lián)系在一起。例如，班主任可以在教室布置的時候讓學(xué)生一起動手，選擇學(xué)生喜歡的名人名言、故事，制作成各種圖片和板報布置教室。還可以組織學(xué)生開展相關(guān)的主題班會，以演講的形式展開，讓學(xué)生從自己生活中的小事中發(fā)現(xiàn)德育因素，然后在全班面前講一講自己對德育教育的認(rèn)識和理解。通過多樣化的德育教育方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)德育教育效果的最大化。

三、將情感和德育教育融合在一起

小學(xué)生的思維是非理性的，更多的是形象思維，感性認(rèn)知大于理性認(rèn)知。因此，在德育教育過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點，融入情感教育，充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生主動融入德育教育，主動和班主任進(jìn)行有效的交流。在教學(xué)過程中，教師要平易近人，和藹可親，將自己放在和學(xué)生平等的地位上，讓學(xué)生信賴教師，這樣才能真正實現(xiàn)德育教育的有效開展，提升班級管理水平。因此，在德育教育中，班主任要和學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系，融入德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生真正認(rèn)可德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

四、鼓勵學(xué)生參與班級管理工作

班主任在班級管理過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識到班級是大家的班級，是一個集體，每個學(xué)生都是班級中的一份子。因此，在教育過程中，教師要充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與到班級的管理工作中。例如，在班級制度的制定過程中，教師可以組織相關(guān)班會，讓學(xué)生提出相關(guān)意見，共同制定班級管理制度，實現(xiàn)學(xué)生對班級管理制度的認(rèn)可，服從相關(guān)的管理規(guī)定。班主任還可以組織學(xué)生進(jìn)行班干部輪流制，讓每個學(xué)生都能成為班級的管理者。學(xué)生成為班級的管理者之后，自然能夠體會到班級管理的重要性，進(jìn)而約束自己的行為，展現(xiàn)最好的一面。同時，學(xué)生在參與班級管理的過程中可以指出其他同學(xué)的不足之處，從而強(qiáng)化自身的行為。這樣的方式能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，增強(qiáng)班級凝聚力，讓德育教育滲透到學(xué)生日常的方方面面，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生各方面能力。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的德育教育仍然存在各種問題，小學(xué)班主任要認(rèn)識到學(xué)生的身心特點，注重德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。班主任要加強(qiáng)和學(xué)生、家長的溝通，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動地參與到班級管理中，認(rèn)識到德育教育的重要性，這樣才能提升學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉蘊(yùn)儀.優(yōu)化班級管理 ?主導(dǎo)德育工作——小學(xué)班主任有效開展德育管理工作初探[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（07）：74.

[2]臧憶.新時代小學(xué)班主任德育工作路徑探索[J].吉林教育，2021（15）：34-35.

[3]江新燕.新時期小學(xué)班主任德育工作開展模式探究[J].新智慧，2021（13）：51-52.