以文化為旗，建設(shè)班級(jí)共同體

胡因桐

2013年3月，習(xí)近平在莫斯科國(guó)際關(guān)系學(xué)院的演講上，清晰而明確地向世界傳遞了“人類(lèi)命運(yùn)共同體”理念?；诠餐w的理念，本人認(rèn)為，班級(jí)是一個(gè)“家庭”，更是一個(gè)“命運(yùn)共同體”，而班上的全體師生是“班級(jí)命運(yùn)共同體”中的一員。通過(guò)以班級(jí)文化為引領(lǐng)，可以推動(dòng)班級(jí)共同體建設(shè)，達(dá)成同呼吸、促成長(zhǎng)的目標(biāo);師生可以在“班級(jí)共同體”中發(fā)現(xiàn)最好的自己，成為最好的自己。

秉承“做有溫度的教育，讓每顆金子都發(fā)光”的育人理念開(kāi)展班級(jí)管理工作。我班雖為學(xué)校的平行班，但班上學(xué)生團(tuán)結(jié)向上、內(nèi)心明亮、特長(zhǎng)突出，有著無(wú)限的潛能和可能性。因此，本人通過(guò)班級(jí)文化的打造，以班級(jí)文化為引領(lǐng)，推動(dòng)我班共同體的建設(shè)，幫助師生獲得較好的發(fā)展。

一、 挖掘精神力量，引領(lǐng)共同體建設(shè)

（一）以“鯤鵬一班”立志

通過(guò)學(xué)前教育的相處，根據(jù)班級(jí)特色共同確定了班名“鯤鵬一班”，為建設(shè)班級(jí)共同體開(kāi)了一個(gè)好頭。“鯤鵬”，源于《莊子·逍遙游》，是古代傳說(shuō)中的大魚(yú)和大鳥(niǎo)，它不僅能通過(guò)變身來(lái)順應(yīng)環(huán)境的改變，更有扶搖直上九萬(wàn)里、氣吞山河的氣概和實(shí)踐力。寓意全體同學(xué)懷有鯤鵬之志，在新的學(xué)校、新的起點(diǎn)上，能團(tuán)結(jié)一致，自信地展現(xiàn)自己的綜合能力，積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn);在鯤鵬一班，以家人之名，發(fā)現(xiàn)最好的自己，成為最好的自己！

（二）賦予“家”的依托

把鯤鵬一班建設(shè)家一般溫暖向上的集體。學(xué)習(xí)上，以家人之名，開(kāi)展學(xué)習(xí)小組合作，通過(guò)相互PK、積極自主解決問(wèn)題等方式，營(yíng)造“勤奮、樂(lè)觀、互助、競(jìng)爭(zhēng)、友愛(ài)”的學(xué)習(xí)氛圍;生活上，以家人之名，相互扶持，相互監(jiān)督，在學(xué)校各類(lèi)比賽或活動(dòng)中展示班級(jí)的風(fēng)采，努力為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的一系列熏陶，同學(xué)們找到了自我的價(jià)值，樹(shù)立自信，發(fā)現(xiàn)了最好的自己;在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展綜合能力，努力成為最好的自己。

（三）激發(fā)小組學(xué)習(xí)的合力

“眾人拾柴火焰高”，團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的。從七年級(jí)入學(xué)起，我班堅(jiān)持實(shí)行學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)模式，以小組為單位，開(kāi)展值日值周任務(wù)、每日一練小組PK賽、學(xué)科自主背書(shū)任務(wù)、組內(nèi)互評(píng)會(huì)等等活動(dòng)。通過(guò)同伴之間的相互督促、相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到“家”的溫暖與力量，從而塑造優(yōu)良的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì);同時(shí)，通過(guò)搭建平臺(tái)，培養(yǎng)同學(xué)的小組榮譽(yù)感和責(zé)任感，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在良性競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。下圖為線(xiàn)上教學(xué)期間以及返校后學(xué)習(xí)小組的成果：

（四）以“護(hù)照”賦予自主學(xué)習(xí)的能量

班級(jí)推行“簽名打卡計(jì)劃”，班上每位學(xué)生都用一本屬于自己的班級(jí)榮譽(yù)護(hù)照。每次學(xué)生找老師問(wèn)問(wèn)題、面批后，就能獲得一個(gè)科任老師的簽名;“護(hù)照”上滿(mǎn)滿(mǎn)的簽名，是同學(xué)們勤奮好學(xué)的印記。以此方式，鼓勵(lì)學(xué)生親近老師，養(yǎng)成不懂就問(wèn)、及時(shí)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。同時(shí)，班級(jí)還推行“自習(xí)課加分計(jì)劃”，同學(xué)們利用在?？沼鄷r(shí)間完成更多的作業(yè)，學(xué)會(huì)運(yùn)用零碎的時(shí)間，自主地安排學(xué)習(xí)生活，做時(shí)間的主人。

二、制定行為規(guī)則，形成共同體規(guī)范

完善班級(jí)常規(guī)管理，量化學(xué)生在校表現(xiàn)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，根據(jù)學(xué)校的管理要求以及我班存在問(wèn)題，經(jīng)與同學(xué)們充分研究后，制定了我班班規(guī)。通過(guò)將班規(guī)量化，給每種行為賦值，形成德育分表;班上每個(gè)學(xué)生都是評(píng)價(jià)者，學(xué)生可以通過(guò)家人們的評(píng)價(jià)了解自己的在校表現(xiàn)，了解自己的進(jìn)步與不足。

制定班級(jí)事務(wù)決策流程，我的班級(jí)我做主?；诿裰靼嗉?jí)的基調(diào)，凡班級(jí)之事務(wù)，皆通過(guò)以下流程進(jìn)行：“事務(wù)提上議程-征集學(xué)生意見(jiàn)-全員投票通過(guò)-實(shí)施”。在此過(guò)程中，能充分發(fā)揮學(xué)生作為班級(jí)主人翁的作用，通過(guò)集思廣益，制定更多可行、符合學(xué)生實(shí)際需要、有效的班級(jí)決策。例如，校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式以及兩操比賽，由文娛委員牽頭，學(xué)生集思廣益形成最后方案，并認(rèn)真排練完成。班主任在過(guò)程中要適時(shí)給予學(xué)生改進(jìn)的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何去完善。結(jié)果可喜，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，我班方案不但可行，而且成績(jī)喜人;兩項(xiàng)活動(dòng)都取得不錯(cuò)的成績(jī)，并獲得了 “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”稱(chēng)號(hào);在這過(guò)程中，以家人之名貫穿整個(gè)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生主人翁的意識(shí)，積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)地共同完成一件事，班級(jí)的凝聚力得以快速提升。

總結(jié)與監(jiān)督同行，在不斷改進(jìn)中成長(zhǎng)。人的認(rèn)識(shí)會(huì)有局限性，因此，多聆聽(tīng)“家人的聲音”、多總結(jié)、多反省，能讓學(xué)生更加了解、認(rèn)清自己，才能更快地成長(zhǎng)。因此，我班每周開(kāi)展總結(jié)會(huì)，主要內(nèi)容有：1. 及時(shí)對(duì)本周學(xué)生在校情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生能及時(shí)地掌握自身的狀態(tài);同時(shí)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)向前，促進(jìn)學(xué)生向上的動(dòng)力和積極性。2. ?舉行“反思會(huì)”，監(jiān)督委員指出本周班上的不良現(xiàn)象，并在班上展開(kāi)討論，尋找解決問(wèn)題的措施;同時(shí)，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論和反思，借“家人點(diǎn)評(píng)”，幫助自己正確地認(rèn)識(shí)自己，并通過(guò)不斷地完善去獲取進(jìn)步。

三、搭建活動(dòng)平臺(tái)，增添共同體活力

鯤鵬一班的同學(xué)多才多藝，武術(shù)、藝術(shù)體操、合唱、射擊、繪畫(huà)等特長(zhǎng)突出。為提供更多展示的平臺(tái)，建立同學(xué)們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，全體同學(xué)都積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。校園開(kāi)放日、學(xué)校表演、各項(xiàng)比賽等都能見(jiàn)到我們班同學(xué)的身影。在學(xué)?；顒?dòng)的基礎(chǔ)上，班級(jí)圍繞“勤奮、樂(lè)觀、互助、競(jìng)爭(zhēng)、友愛(ài)”舉行多項(xiàng)活動(dòng)，旨在形成優(yōu)良的班級(jí)文化，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)最好的自己;為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，成為最好的自己。例如：

1.積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，鯤鵬一班都能獲得前三名，如校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、兩操比賽、三球比賽、跳繩比賽等等，這都?xì)w功于同學(xué)們每一次的用心排練和盡心付出。“只要我們想做，沒(méi)有打不贏的仗”，“鯤鵬”精神深入人心。

2.班級(jí)開(kāi)展樂(lè)高比拼活動(dòng)、反思會(huì)、每日一練PK等活動(dòng)，幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力，挖掘?qū)W生領(lǐng)導(dǎo)力和動(dòng)手能力。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中找到自我的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作精神。

3.每周二、四的17：00～17：50是班級(jí)自主運(yùn)動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們會(huì)依據(jù)自己喜好，進(jìn)行羽毛球、籃球、排球、跑步等體育活動(dòng)，為建設(shè)強(qiáng)壯的體魄而努力，為學(xué)習(xí)打造堅(jiān)實(shí)的資本和后盾?！拔拿髌渚?，野蠻其體魄“的精神在我班深入人心。

4.注重家校共育。通過(guò)每學(xué)期家校開(kāi)展的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、寒暑假親子游、父母讀書(shū)會(huì)、校內(nèi)外生日會(huì)、志愿者活動(dòng)等等，形成家校合力，促進(jìn)師生、生生以及親子之間溝通與理解，從中獲得感情上的滿(mǎn)足。

通過(guò)班級(jí)文化活動(dòng)和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，班級(jí)文化更加深入人心，同學(xué)們更有自信心，我班的班級(jí)活動(dòng)在年級(jí)和學(xué)校已形成了帶頭作用，得到全校各班級(jí)的肯定與好評(píng)。

四、營(yíng)造環(huán)境，渲染共同體的氛圍

文化具有潛移默化的特點(diǎn)，因此在可視化班級(jí)文化建設(shè)中，通過(guò)對(duì)班級(jí)教室進(jìn)行布置，讓班級(jí)的每一堵墻都會(huì)說(shuō)話(huà)。

班級(jí)文化布置主調(diào)為熱情陽(yáng)光的橙色調(diào)，利用班級(jí)右側(cè)柱子的空間從學(xué)習(xí)、生活、課外活動(dòng)、班級(jí)所獲榮譽(yù)四個(gè)方面打造照片墻，讓同學(xué)們坐在班級(jí)里就能時(shí)刻感受到1班的凝聚力與溫暖;同時(shí)，在班級(jí)左側(cè)的展板上會(huì)給學(xué)生滲透學(xué)習(xí)方法和精神的指導(dǎo)。通過(guò)展示同學(xué)的優(yōu)秀計(jì)劃表，幫助班級(jí)同學(xué)養(yǎng)成做計(jì)劃的良好習(xí)慣，既能引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)過(guò)渡到初中階段，也能幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)學(xué)科標(biāo)兵和學(xué)科進(jìn)步之星的合照，塑造班級(jí)的榜樣，時(shí)刻提醒學(xué)生有比你優(yōu)秀、比你上進(jìn)的同伴，當(dāng)你想偷懶時(shí)起到一個(gè)很好的警示作用;同時(shí)，也通過(guò)多個(gè)例子告訴同學(xué)們：進(jìn)步與成功并不是遙不可及的，一份耕耘，一份收獲，只要肯付出，就會(huì)有所收獲！我班通過(guò)這些方法，打造一個(gè)積極向上、有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的班集體，讓學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)班級(jí)、喜歡回到班級(jí)里上課、學(xué)習(xí)。

五、班級(jí)命運(yùn)共同體的成長(zhǎng)

“鯤鵬一班共同體”定位明確規(guī)劃清晰，以家人之名，初一注重培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)和初中學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立起有向心力、有愛(ài)、有自信的“三有”班集體;初二注重學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成，加強(qiáng)凝聚力強(qiáng)、自主意識(shí)強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的“三強(qiáng)”班集體的打造;初三注重潛能挖掘和深化學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我突破及成熟班集體的形成。

在鯤鵬一班共同體成員的共同努力下，班級(jí)學(xué)生每學(xué)期都獲“先進(jìn)班級(jí)體”、“文明班集體”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，多次榮獲校級(jí)各項(xiàng)比賽前三名優(yōu)異成績(jī)，如：學(xué)前教育一等獎(jiǎng)、校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式第一名、班級(jí)文化建設(shè)一等獎(jiǎng)、“兩操”比賽最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、優(yōu)秀藝術(shù)班級(jí)獎(jiǎng)、校成績(jī)進(jìn)步二等獎(jiǎng)等。經(jīng)過(guò)一年多的班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)生特長(zhǎng)出眾，成績(jī)與開(kāi)始初始成績(jī)相比有了顯著的進(jìn)步，區(qū)排名進(jìn)步6名次，校次進(jìn)步1名次。同時(shí)，班主任和科任教師也在“共同體”中獲得成長(zhǎng)、收獲果實(shí)，如：榮獲“優(yōu)秀班主任”、廣州“十佳最喜愛(ài)的廣課教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并在省、市、區(qū)教師專(zhuān)業(yè)技能比賽中榮獲佳績(jī)。

通過(guò)班級(jí)共同體的建設(shè)，形成同呼吸、共命運(yùn)的文化氛圍。以文化為旗，引領(lǐng)班級(jí)共同體的成長(zhǎng);從中，發(fā)現(xiàn)更好的自己，成為更好的自己！