如何提高高中數(shù)學的教學效果

熊澤鵬

摘 ?要：數(shù)學在高中學習生涯中是一門很重要的學科，它考驗著學生的綜合能力，需要學生自身去領悟其中的規(guī)律，才能把數(shù)學學得更加透徹。教師在教學過程中也要緊跟時代發(fā)展，因材施教，制定科學有效的教學方案，創(chuàng)新課堂教學，提高教學效果，幫助學生取得進步。

關鍵詞：高中;數(shù)學;教學效果;策略

數(shù)學是一門理論知識較強的學科，在學習過程中可能會有些枯燥乏味，教師需要注重課堂的互動性，理解學生的課堂需求，尊重學生的主體地位，才能營造良好的學習氛圍，它能改變一個人的學習心態(tài)，有助于教學效率的提高。數(shù)學不需要死記硬背，需要學生去理解和總結(jié)，它具有一定的靈活性，這就需要學生去積極思考，提升自己的推導能力，注重思維靈活度。高中的學習壓力較大，學生的學習能力也有強弱之分，教師要多觀察學生的情緒，幫助學生調(diào)整學習心態(tài)，幫助學生走出困境，解決問題，提升能力。在多媒體教學盛行的時代，教師要與時俱進，利用新的教學方法來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，也要利用新時代提供的便捷，來提高教學效果。

一、注重多媒體教學的結(jié)合

隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步，教學方式也變得多樣化，但是一些教師依舊按照以前的教學方式，沒有做出相應的改變，這樣會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，降低課堂學習效率，不利于教學水平的提高。學生的思想和思維是緊跟著時代發(fā)展的，對新鮮事物充滿了好奇心，教師也應該與時俱進，把多媒體教學引進課堂，這樣不僅能為課章提供便捷.也能滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的學習積極性。教師在給學生上課的時候可以運用多媒體教學，比如在教授學生圖形體積計算的時候，教師可以用不同的色彩展示不同的圖形，讓學生感受到色彩的沖擊，增強學生的印象，激發(fā)學生的積極性。教師也可以讓學生觀察球體與圓柱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓學生計算出它們的體積，通過直觀的了解能加強學生的空間感。多媒體教學能快速地切換不同的知識點，提高教師的教學進度，也能幫助學生更直觀地理解知識，有利于提高數(shù)學的教學質(zhì)量。

多媒體教學法的顯著特點是：其一可以合理增加每個課堂的教學內(nèi)容量，用30分鐘解決原來40分鐘的內(nèi)容;其二是減輕教師對黑板的使用量，使教師能夠有充足的時間，深入講解教學內(nèi)容，以提高教學效率;其三，形象性強，很容易激發(fā)學生的學習積極性，有利于增強學生的學習和練習意識;其四，有利于對講的內(nèi)容進行復習和總結(jié)，在教學結(jié)束時，教師會正確地指導學生總結(jié)課程內(nèi)容，學習重點和困難的例題。另外，根據(jù)多媒體系統(tǒng)，針對具有大量板演的內(nèi)容，例如，一些重要的設問，閱讀量大的數(shù)學應用題，考試準備課中各章內(nèi)容的概括以及多項選擇題的訓練，都可以依靠多媒體系統(tǒng)完成。例如，在講解必修一的一元二次不等式的時候，用多媒體展示二次函數(shù)和一元二次不等式的關系，通過數(shù)形結(jié)合的數(shù)學方法可以讓學生更直觀地理解與掌握一元二次不等式的解法，表明通過教學課件，課堂教學可以依靠計算機生動地顯示所教學的內(nèi)容。

二、理解教科書教材內(nèi)容的思想

充分理解新課程要求的總體目標和要求，準確掌握課程內(nèi)容。當教師在課堂上教書時靈活地使用了每章開頭的序言、插圖，為學習新的數(shù)學知識鋪平了道路。在教學過程中，教師要非常重視學生在整個學習過程中對知識形成的體驗，為學生理解和掌握新的數(shù)學知識，做好各階段的準備工作。例如在集合描述法的定義中，可以類比集合A={x|y=x2}、集合B={y|y=x2}和C={（x，y）|y=x2}的聯(lián)系和區(qū)別，讓學生更容易理解集合的描述法的定義。

三、以親身體驗引領探究

我國著名的教育學家陶行知先生曾經(jīng)明確指出，教育即生活。而就數(shù)學知識體系來說，他們來源于社會生活，并反作用指導生活、促進生活。因此，高中數(shù)學教師必須深刻的認識到這一點，并明確引領學生對數(shù)學知識的學習，要注重引領學生去感受數(shù)學知識內(nèi)涵，體驗數(shù)學知識靈魂，甚至可以帶領他們走出課堂，進入社會生活中去親身體驗有關數(shù)學知識，從而加深他們對相關知識的“體溫”感覺，認知到數(shù)學知識是活靈活現(xiàn)的，是賦有生命的，是鮮活的、發(fā)展的，是非常有價值意義的。從而激發(fā)出他們對數(shù)學學習的濃厚興趣，增強他們對數(shù)學知識學習的親和力和粘連度。例如，在講“三角函數(shù)問題”時，教師可以引導學生對與三角函數(shù)相關的曲線進行動手觀察和測量。如，在剪成正弦曲線的紙板上構(gòu)建直角坐標系統(tǒng)，展開坐標系x軸和y軸的關系的探究，讓學生感知和體驗曲線的數(shù)值對應關系;對三角開的邊角進行實際測量，引導學生新手測量三角形各邊的長度、各個角的度數(shù)，然后通過三角函數(shù)公式驗證各個邊和各角之間的關系。通過這種親身體驗，不僅提高了學生對數(shù)學知識的領悟，而且還促進了他們對數(shù)學知識的探究，激發(fā)出他們對數(shù)學知識學習的熱情，促使他們生成更加積極、自主和自覺地學習數(shù)學。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以總結(jié)出要提高學生的自學能力存在一定的難度。許多教師必須進行自主探索和創(chuàng)新，這個教學環(huán)節(jié)并非一朝一夕就能完成。為了完成課堂教學的自主創(chuàng)新，提高課堂教學的有效性，有必要不斷地進行改進。因此，在實際的課堂教學中，教師必須與學生進行全方位的溝通，教師本人必須首先解放思想、開拓進取、積極地尋找新的合理的方法，建立良好的學習環(huán)境并提高學生對數(shù)學學習的熱情，將課堂教學效率提高到更高的水平。

參考文獻：

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