小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用探究

洪家涵

摘? 要：隨著時(shí)代發(fā)展科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育部門在我國小學(xué)教育課程中添加了的信息技術(shù)教學(xué)科目，其目的是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力，發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助小學(xué)生提升綜合素質(zhì)。為了能夠讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)質(zhì)控室，教師應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，以小學(xué)生為信息技術(shù)教育的主體，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生理解信息技術(shù)技巧，讓學(xué)生在一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境下自主探索信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，在最大程度上發(fā)揮學(xué)生的潛能。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);小學(xué)教育;任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G622.0????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0127-02

Research on the application of task driven teaching method in information technology teaching in primary school

HONG Jiahan? （No. 7 experimental primary school，Shishi City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】With the development of the times and the progress of science and technology，the education department has added new information technology teaching subjects to China's primary school education curriculum. Its purpose is to cultivate students' information technology ability，develop students' information literacy and help primary school students improve their comprehensive quality. In order to enable pupils to better learn the information technology quality control room，teachers should adopt the task driven teaching method，take pupils as the main body of information technology education，set corresponding teaching tasks，promote students to understand information technology skills，let students explore the basic knowledge of information technology independently in a good teaching environment，and give full play to students' potential to the greatest extent.

【Keywords】Information technology teaching;Primary School Education;Task driven;Teaching strategy

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是一種在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中較為常見的知識(shí)授課方法，信息技術(shù)教師首先需要設(shè)立一個(gè)教學(xué)任務(wù)，隨后讓學(xué)生依照教學(xué)步驟完成教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過程中教師只是教學(xué)知識(shí)的搬運(yùn)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)上的主觀性，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)探索后，學(xué)生內(nèi)心會(huì)獲得極大的滿足感與自豪感想，進(jìn)而將信息技術(shù)知識(shí)逐漸內(nèi)化，最終可以在實(shí)踐操作中使用各種信息技術(shù)技巧。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)教育活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

（1）體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位

任務(wù)教學(xué)方法其最大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，以階段性任務(wù)為引導(dǎo)，使學(xué)生能夠清楚的理解信息技術(shù)技巧操作方法，再通過學(xué)生學(xué)習(xí)探究，將知識(shí)內(nèi)容全部“消化吸收”，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)下效果。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)從看到任務(wù)——了解技巧——思考技巧——完成任務(wù)——學(xué)會(huì)技巧，通過這一系列步驟學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力被放大到最大程度，學(xué)習(xí)效率顯著地提升，對(duì)信息技術(shù)科目的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。此外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式完成了教師教學(xué)減負(fù)、學(xué)生學(xué)習(xí)減負(fù)的雙重目標(biāo)，因?yàn)樵谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，師生處于一個(gè)平等的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生敢于將內(nèi)心真實(shí)想法吐露給教師，把教師看做成自己的朋友，不會(huì)再有傳統(tǒng)信息化教學(xué)活動(dòng)下的負(fù)擔(dān)，在真正意義上實(shí)現(xiàn)放松學(xué)生心理，緩解小學(xué)生初次接觸信息技術(shù)的緊張感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

眾所周知，信息技術(shù)不是一向獨(dú)立的學(xué)科技術(shù)，它涉及數(shù)學(xué)、語文、英語等多項(xiàng)主科學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力、思維邏輯能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、繪畫構(gòu)圖能力、打字拼音能力等綜合性能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中需要這些基礎(chǔ)能力作為支持，但若發(fā)現(xiàn)其中某項(xiàng)能力過弱時(shí)，學(xué)生主動(dòng)增強(qiáng)這項(xiàng)學(xué)科學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而解決出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要保障任務(wù)具有全面性和可靠性，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成自我學(xué)識(shí)的積累，在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以獲得長足的長進(jìn)。此外，信息技術(shù)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過信息技術(shù)完成其他學(xué)科的作業(yè)活動(dòng)，像語文學(xué)科寫作文，數(shù)學(xué)學(xué)科四邊形繪畫，英語學(xué)科課文翻譯，讓學(xué)生從其他角度認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，在小學(xué)生年幼的心靈里種下科學(xué)技術(shù)的種子，避免學(xué)生在成長過程中缺乏對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知。