《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

曹靚 余志君

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助圖片、兒歌等，正確認(rèn)讀b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、m、f和單韻

母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確拼讀b、p、m、f和單韻

母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)。

2.能在四線格內(nèi)準(zhǔn)確書寫b、

p、m、f，掌握書寫技巧。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

【教學(xué)過程】

課前玩一玩。自由聯(lián)想：看到黑板上畫的一條直線，你會想到什么？（頭腦風(fēng)暴，敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維方向，及時(shí)點(diǎn)撥，但不進(jìn)行否定性評價(jià)。）

一、激趣導(dǎo)入

歡迎大家再次來到拼音王國，上節(jié)課我們認(rèn)識了拼音王國六位單韻母王子，他們是——ɑ、o、e、i、u、ü。（指導(dǎo)：韻母要讀響亮）

今天，我們要去拼音王國認(rèn)識b、p、m、f四位聲母朋友。他們在哪兒呢？讓我們趕緊去找找吧?。ǔ鍪酒匆敉鯂潜ぃ?/p>

瞧！在一座綠綠的山坡上，一位老爺爺正帶著小孫子爬山坡呢，一邊爬一邊聽著廣播。（出示“b”的動畫）原來聲母b就藏在小廣播里呢。

【評析：通過故事情境，帶學(xué)生走進(jìn)拼音王國，用交朋友的方式，開始一段開心學(xué)習(xí)之旅。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，進(jìn)入情境，在玩中學(xué)，事半功倍?！?/p>

二、正確讀寫b、p、m、f

1.認(rèn)讀b，學(xué)習(xí)書寫。

（1）廣播廣播b-b-b，又輕又短b-b-b。

b還像什么？（學(xué)生想象，自由創(chuàng)編。）

（2）全班同學(xué)跟老師齊讀。

（3）開火車讀。（相機(jī)糾正讀音）

（4）學(xué)習(xí)書寫。

b住在四線三格什么位置？請同學(xué)們觀察b的筆順。誰會寫b？

（指名說，師相機(jī)指導(dǎo)：b在中上格，兩筆寫成，先寫豎，再寫右半圓。）

請同學(xué)們一起教老師寫b。（生說，師寫。）

【評析：正確認(rèn)讀字母經(jīng)歷“情境引出—學(xué)生嘗試—教師示范—學(xué)生集體練習(xí)—輪讀正音”全過程，教師示范通過兒歌的方式讓學(xué)生整體感知，通過“還像什么”引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編字母兒歌，讓練讀不僅有趣，而且激發(fā)學(xué)生的言語創(chuàng)造力?！?/p>

2.認(rèn)讀p，學(xué)習(xí)書寫。

爺爺和小孫子努力爬著坡，同學(xué)們，聲母p在哪里呢？

（1）爬坡爬坡p-p-p，又輕又短p-p-p。

p還像什么？（學(xué)生想象，自由創(chuàng)編。）

（2）全班同學(xué)跟老師齊讀。

（3）開火車讀。（相機(jī)糾正讀音）

（4）學(xué)習(xí)書寫。

p住在四線三格什么位置？請同學(xué)們觀察p的筆順。誰會寫p？

（指名說，師相機(jī)指導(dǎo)：p在中下格，兩筆寫成，先寫豎，再寫右半圓。）

請同學(xué)們一起教老師寫p。（生說，師寫。）

【評析：正確書寫字母經(jīng)歷“自主觀察—嘗試說筆順—教師范寫—學(xué)生練習(xí)”全過程，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”的經(jīng)驗(yàn)，自主觀察教材中書寫順序的指引，既用好教材資源，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師通過兒歌帶領(lǐng)學(xué)生練寫字母，不僅將書寫規(guī)范深入學(xué)生腦海，同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的語感。】

3.認(rèn)讀f，學(xué)習(xí)書寫。

爺爺爬著爬著累了，拿出了一根拐杖繼續(xù)向前，拐杖的形狀像什么呢？

（1）一根拐杖f-f-f，又輕又短f-f-f。

f還像是什么？（學(xué)生想象，自由創(chuàng)編。）

（2）全班同學(xué)跟老師齊讀。

（3）開火車讀。（相機(jī)糾正讀音）

（4）學(xué)習(xí)書寫。

f住在四線三格什么位置？請同學(xué)們觀察f的筆順。誰會寫f？

（指名說，師指導(dǎo)：f在中上格，兩筆寫成，先寫右彎豎，再寫一短橫。）

請同學(xué)們一起教老師寫f。（生說，師寫。）

4.認(rèn)讀m，學(xué)習(xí)書寫。

你瞧，山坡下，兩個小朋友正在玩捉迷藏游戲呢。小妞妞藏得很隱秘，小豆豆怎么也摸不著。他們躲藏的兩個門洞就像聲母m。

（1）兩個門洞m-m-m，又輕又短m-m-m。

m還像什么？（學(xué)生想象，自由創(chuàng)編。）

（2）全班同學(xué)跟老師齊讀。

（3）開火車讀。（相機(jī)糾正讀音）

（4）學(xué)習(xí)書寫。

m住在四線三格什么位置？請同學(xué)們觀察m的筆順。誰會寫m？

（指名說，師指導(dǎo)：m在中格，三筆寫成，先寫豎，再寫左彎豎，左彎豎。）

請同學(xué)們一起教老師寫m。（生說，師寫。）

5.你瞧，聲母城堡中的四個朋友，排著整齊的隊(duì)伍和我們見面了。我們一起和他們打個招呼吧——b、p、m、f。

課中操

拼音拼音真有趣，

聲母韻母我會記。

像個6字bbb，像面小旗ppp，

兩個門洞mmm，像根拐杖fff，

學(xué)好拼音我努力！

【評析：針對一年級學(xué)生注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，通過字母兒歌加韻律動作的課中操，既讓學(xué)生得到短暫的休息調(diào)整，又在律動中展示了拼音學(xué)習(xí)的樂趣與多元方式?！?/p>

三、學(xué)習(xí)拼讀

聲母最大的本領(lǐng)就是和韻母交朋友，和韻母組成音節(jié)給漢字注音，幫助我們認(rèn)識很多漢字。

1.嘗試拼讀。

你看，豬八戒在認(rèn)“八”字。誰會拼b??？

指名拼讀。師帶讀：b-ā-bā，豬八戒的“八”。

小白兔在拔蘿卜。誰會拼bá？

指名拼讀。師帶讀：b-á-bá，拔蘿卜的拔。

射中靶心的bǎ誰會拼？

指名拼讀。師帶讀：b-ǎ-bǎ，靶心的“靶”。

這是一座大水壩，誰會拼bà？

我們中國的三峽大壩是世界上最大的水壩。

指名拼讀。師帶讀：b-à-bà，大壩的“壩”。

2.小結(jié)方法。

剛剛我們借助這四幅圖拼出了bā、bá、bǎ、bà，去掉圖片你還會拼嗎？（小組拼讀）

小結(jié)：原來音節(jié)拼讀是有方法的：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰，就能拼出音節(jié)bā、bá、bǎ、bà。

【評析：教材中有趣的圖片引出漢字，讓學(xué)生利用熟悉的漢字讀音嘗試進(jìn)行拼讀，以字為支架，突破拼讀難點(diǎn)。】

3.練習(xí)拼讀。

（1）出示四組不帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

學(xué)生試拼：下面請同學(xué)們用這樣的方法嘗試拼讀這些音節(jié)。（自由拼讀—指名讀—全班齊讀）

帶調(diào)拼讀：指名拼讀—同桌練習(xí)。（每個小組拼讀一組）

（2） 師檢查，小組開火車“同桌對練”輪讀展示。

【評析：拼讀是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，給足夠的時(shí)間，多種方式讓學(xué)生練習(xí)，熟能生巧，形成口腔肌肉記憶是必要的。通過“同桌對練”小組輪讀方式代替?zhèn)€別學(xué)生的匯報(bào)，盡可能讓更多的學(xué)生得到展示，得到正音機(jī)會，從而使大部分學(xué)生在課堂上習(xí)得拼讀能力?！?/p>

4.挑戰(zhàn)拼讀。

（1）出示：一組帶聲調(diào)的音節(jié)，做找朋友的游戲。

（2）閃卡抽讀送獎勵。

四、練習(xí)書寫

1.觀察復(fù)習(xí)。

挑戰(zhàn)成功者獎勵一個大彩蛋！

學(xué)會了拼讀，下面我們一起來寫一寫這四個聲母。我們回憶一下，b、p、m、f的寫法，b在中上格……

2.練習(xí)要求。（出示作業(yè)范例）

我們練習(xí)寫聲母的時(shí)候，描一個寫一個。描紅時(shí)要注意：一筆描成，不回筆，不涂改。

3.調(diào)整姿勢。

4.學(xué)生練寫。

（作者單位：廣東珠海市香洲區(qū)第三小學(xué)/廣東珠海市香洲區(qū)潮聯(lián)學(xué)校）

責(zé)任編輯 田 晟