詩性，即創(chuàng)造

余志君

“為什么下雨呢？”

“因?yàn)椴莸乜柿税?！?/p>

“因?yàn)椴莸乜柿耍蕴炜障掠?。”“因?yàn)槲蚁胧娣靥梢惶?，所以太陽又將草地曬干了?！边@樣的對話常發(fā)生在親子之間，也可能是兒童的自言自語。似乎每一個小孩子都有過這樣的時候，像一個天生的詩人，天生的音樂家，天生的哲學(xué)家，小小的生命充滿著不可言說的靈性。

這種靈性，是什么呢？

出生于意大利那不勒斯的哲學(xué)家維柯，在他的著作《新科學(xué)》里提出一個概念——“詩性智慧”。

維柯認(rèn)為，在人類的最初，處在人類歷史前夜的原始野蠻人就像人生之初的嬰孩，對各種事物無知卻又倍感新奇，他們“沒有推理的能力，卻渾身是強(qiáng)旺的感覺力和生動的想象力”，這種“強(qiáng)旺的感覺力和生動的想象力”是一種最原始、最本質(zhì)的智慧。因?yàn)槟軕{想象來創(chuàng)造，他們就叫作“詩人”，“詩人”在希臘文里就是“創(chuàng)造者”。

詩性，是什么？

詩性是“創(chuàng)造”。

詩性智慧，是一種“創(chuàng)造的智慧”。

維柯說，唯有詩人才是真正的創(chuàng)造者。

我們說，每一個兒童都是天生的詩人。

我們說兒童都是詩人，因?yàn)閮和c詩人的共性在于他們同樣地富有旺盛的想象力和豐富的創(chuàng)造性。

我們說兒童都是詩人，并不是強(qiáng)調(diào)兒童一定要善用抽象的文字符號來寫詩。在此，強(qiáng)調(diào)的不是文學(xué)的樣式，而是在強(qiáng)調(diào)兒童與生俱來的詩性，它是兒童生命存在的方式——兒童詩性智慧的本質(zhì)在于想象與創(chuàng)造。我們要有意識地去呵護(hù)它，強(qiáng)化它，發(fā)展它，讓這一寶貴的心智特質(zhì)陪伴兒童的學(xué)習(xí)與成長，并去書寫他們的美好未來。

作為成年人的師者，應(yīng)向兒童學(xué)習(xí)。泰戈?duì)栒f：“上帝等待著人在智慧中重新獲得童年。” 畢加索說：“為了學(xué)會像兒童那樣作畫，用了我一生的時間?！?/p>

愿每位從事語文教學(xué)的老師都能夠像兒童一般，以詩性的方式重新發(fā)現(xiàn)這個世界，在語文的教與學(xué)中回歸兒童的詩性智慧?！?/p>

（作者單位：廣東珠海市潮聯(lián)學(xué)校）