小學(xué)數(shù)學(xué)在游戲化教學(xué)中改進(jìn)策略

蘇宜溥

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)具有知識抽象難理解、內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)較枯燥的特點(diǎn)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在課堂教學(xué)方式單一、知識傳授趣味性低等現(xiàn)象，使得小學(xué)生不容易保持對數(shù)學(xué)知識的專注，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。隨著教育技術(shù)水平的不斷發(fā)展，教學(xué)的趣味性和學(xué)生的參與性越來越受到課堂教學(xué)的重視，將游戲化教學(xué)廣泛地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)策略提供了方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);滲透策略

引言：

數(shù)學(xué)是比較抽象難懂的科目，對于小學(xué)生而言，把游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。但是游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中還存在一些問題，阻礙了游戲化教學(xué)的發(fā)展。因此，本文對于小學(xué)數(shù)學(xué)在游戲化教學(xué)中的改進(jìn)策略進(jìn)行探究，設(shè)計出更為合適的游戲化教學(xué)方法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)游戲化教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在游戲化教學(xué)中的問題

（一）教師隨意使用教學(xué)游戲

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用教學(xué)游戲時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和各班學(xué)生的具體情況精心設(shè)計游戲，由于這需要花費(fèi)大量的時間和精力，因此，很多教師直接復(fù)制別人設(shè)計的游戲或者把一種游戲運(yùn)用到不同的教學(xué)中去。甚至有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為沒有設(shè)計教學(xué)游戲的必要，對于游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計隨心情而來，只是將教學(xué)游戲當(dāng)成打發(fā)時間的工具。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨意使用教學(xué)游戲還體現(xiàn)在教師沒有積極參與到游戲中。很多教師在教學(xué)游戲的實施過程中選擇在旁邊觀看，只負(fù)責(zé)講述規(guī)則，忽視了教師本身在課堂中參與游戲的重要性，導(dǎo)致教學(xué)游戲在實施中缺少主心骨，學(xué)生也容易因出現(xiàn)錯誤而產(chǎn)生抵觸心理，從而使教學(xué)游戲流于形式，沒有發(fā)揮效果。

（二）教學(xué)游戲類型單一

小學(xué)生的注意力比較有限，教學(xué)游戲能夠吸引小學(xué)生的注意力，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，很多教師經(jīng)常重復(fù)使用同一個游戲，游戲?qū)W(xué)生是有一定吸引力，但是重復(fù)多次使用學(xué)生就會失去新鮮感，產(chǎn)生反感情緒。比如小學(xué)生經(jīng)常玩“對口令”游戲，開始時學(xué)生還有新鮮感，但是隨著教師運(yùn)用次數(shù)的增加，學(xué)生逐漸對這個游戲喪失興趣。由此可見，教師使用的教學(xué)游戲類型單一，缺乏創(chuàng)新。

（三）沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。教師設(shè)計的教學(xué)游戲要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生通過參與教學(xué)游戲要掌握某種數(shù)學(xué)知識或鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，部分教師設(shè)置的教學(xué)游戲沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，比如，在一個語文公開課上，小學(xué)語文教師設(shè)置“角色互換”的教學(xué)游戲，某位數(shù)學(xué)教師覺得效果不錯，就在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行實施。教師沒有把數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)融入到游戲中去，使得游戲只是成為了小學(xué)生娛樂的方式，沒有把游戲當(dāng)做教學(xué)的一部分，不能體現(xiàn)實際的價值與意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在游戲化教學(xué)中的改進(jìn)策略

（一）鼓勵師生共同參與

游戲化教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。由于每個學(xué)生的性格各異，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該善于觀察，深入了解每個學(xué)生的內(nèi)心世界。在實施游戲化教學(xué)時，教師要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，及時關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，給予其鼓勵，幫助其樹立信心。只有學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心、積極主動地參與到教學(xué)游戲，游戲化教學(xué)才有價值和意義。教師可以在教學(xué)游戲?qū)嵤┲?，可以讓不同性格、不同程度的學(xué)生進(jìn)行反饋，談一下或者寫下來自己參與教學(xué)游戲之后的感受和建議，教師要認(rèn)真傾聽并采納可行的建議。

（二）教學(xué)游戲類型多樣化

同樣的教學(xué)內(nèi)容教師可靈活地運(yùn)用不同的游戲方式，讓學(xué)生有不同的體驗，讓學(xué)生保持新鮮感。例如，在學(xué)習(xí)乘法口訣時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過“數(shù)青蛙”的接龍游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熟練記憶乘法口訣，正確把握相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系。由教師進(jìn)行示范，再由學(xué)生按照教師的順序繼續(xù)往下數(shù)。教師：1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿。學(xué)生1：2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿。學(xué)生2：3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿。以此類推，數(shù)到9只青蛙的時候，從頭開始。通過這種游戲化教學(xué)方式，使每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來，以充滿童趣的形式，讓學(xué)生能夠得到鍛煉。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過動手操作的方式讓學(xué)生鞏固乘法口訣，上課前教師和學(xué)生都動手制作1-9的卡片各兩張，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也參與游戲，從教師開始，依次從自己的卡片中按先后順序抽取兩張，比如先抽一張6展示給大家，再抽一張3，學(xué)生需要在5秒內(nèi)說出“三六十八”，然后學(xué)號為18的同學(xué)要站起來接著抽取卡片，這樣依次接龍讓學(xué)生去鞏固乘法口訣，通過這種游戲化教學(xué)的方式，能夠使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

游戲化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是為教學(xué)服務(wù)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是比較嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，而且數(shù)學(xué)源于生活、應(yīng)用于生活，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)游戲時，應(yīng)從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的魅力。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“認(rèn)識人民幣”的相關(guān)知識時，可以設(shè)置教學(xué)游戲“同學(xué)超市”。在實施教學(xué)游戲之前，教師應(yīng)準(zhǔn)備寫下各種商品名稱及單價的卡片，將學(xué)生分成賣家和買家兩部分，并分成不同的小組，隨后由教師出題，比如今天媽媽要做番茄炒雞蛋，現(xiàn)在需要你幫媽媽買她需要的商品等問題，由學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行購買，使學(xué)生認(rèn)真地投入其中。通過此游戲不僅讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生在計算價格、給別人找零錢的時候也體會到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，學(xué)生真正認(rèn)識和理解人民幣，也明白如何將知識運(yùn)用到實踐中。

結(jié)語：

游戲在小學(xué)生的成長中扮演著重要角色，隨著教育的發(fā)展，寓教于樂的思想也逐漸被大家認(rèn)同。游戲化教學(xué)是將游戲與教育結(jié)合起來，通過輕松愉快的游戲方式，幫助學(xué)生理解、鞏固數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲化教學(xué)，并改進(jìn)其應(yīng)用過程中存在的問題，有助于促進(jìn)教學(xué)游戲的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郜漢卿.基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略[J].新課程（上），2019（09）：69.

[2]黃金金.基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略探究[J].讀寫算，2019（20）：148.