小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)

杜曉軍

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和課堂教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的課堂教學(xué)情境，結(jié)合情境和問題，正確引導(dǎo)學(xué)生去思考、提問、分析和探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中積極主動地去發(fā)現(xiàn)新的問題，然后經(jīng)過思考和分析解答疑難問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效問題情境;創(chuàng)設(shè)方法;

引言

運用數(shù)學(xué)教材展開靈活教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和思考問題，在有效情境中積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是教師必須做好的重要工作。利用生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們自主探究、深層理解的積極性，數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，各項人才培養(yǎng)計劃的實施也將變得異常順利。讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，有效問題情境的創(chuàng)設(shè)更有意義，數(shù)學(xué)教學(xué)工作得以順利進行，有益于課程改革的全面深化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用有效問題情境的重要作用

（一）豐富及創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以“填鴨式”為主導(dǎo)方法，教師只將知識簡單地傳輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生的實際情況.隨著教育改革的不斷進行，出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)方式，其中有效問題情境是重要的方式之一.根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的生理以及心理成熟度，教師要不斷創(chuàng)新符合現(xiàn)階段小學(xué)生的教學(xué)模式.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)和玩相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)和玩?？醋魍戎匾氖虑?有效問題情境的創(chuàng)設(shè)為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮血液，豐富且創(chuàng)新了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法.

（二）幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高認(rèn)知實踐能力

小學(xué)生基于年齡段特點，有較強的可塑性，他們的思維能力發(fā)展始終處在薄弱階段，教師在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。情境教學(xué)法有助于將生活情境與課堂教學(xué)相結(jié)合，可使抽象理論知識向簡單易懂的生活情境轉(zhuǎn)化，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐認(rèn)知能力和擴散思維能力。在小學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的擴散和實踐能力的提高，同時亦為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供有利條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略

（一）創(chuàng)建懸念情境教學(xué)

懸念是如同魔力棒般的存在，主要發(fā)揮的作用效果是激發(fā)學(xué)生對問題一探究竟的欲望。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，可以通過對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建相應(yīng)的懸念情境，以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性，強化學(xué)生對知識點的記憶。如在對“一元一次方程”的內(nèi)容進行具體的學(xué)習(xí)過程中，可以構(gòu)建以下懸念的情境：“同學(xué)們，老師擁有神算秘籍，要想獲取此秘籍，你們必須要保持最佳狀態(tài)。好，接下來，向你們展示秘籍的魅力。將你的年齡乘以2減5，所得出結(jié)果告訴老師，老師便可以知道你的年齡，誰想第一個獲取秘籍呢？老師可以馬上給出答案?！痹谶@樣的情況下，學(xué)生都會十分好奇，然后踴躍地加入其中，當(dāng)教師陸續(xù)給出六個答案時，學(xué)生感到無比驚訝，然后教師會問：“你們想知道其中的奧妙嗎？”在此種氛圍下，學(xué)生會爭先恐后地回答，這樣通過引入懸念教學(xué)的情況下，學(xué)生充滿對知識的好奇心，以十分強烈的求知欲望進行新知識的學(xué)習(xí)，那么必然會得到非常好的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

我國著名教育家陶行知先生說過，生活即教育。小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的大部分知識都與我們的日常生活聯(lián)系緊密。為此，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)孩子們通過自己的生活經(jīng)驗去解決問題。這既能拉近孩子們與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，也能讓他們明白學(xué)好數(shù)學(xué)的意義所在，從而在生活中去主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，嘗試所學(xué)知識去解決生活中的實際問題。那么，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)生活化問題情境時，要結(jié)合教學(xué)需要，并從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選取恰當(dāng)?shù)纳钏夭娜谌氲絾栴}情境創(chuàng)設(shè)中，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的現(xiàn)實生活中可能碰到的問題。這樣學(xué)生才能主動開動腦筋，積極思考。比如在教學(xué)“元角分”方面的知識時，傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)生缺少直觀的體驗，印象不深刻。若創(chuàng)設(shè)生活化情境，在課堂上組織“超市購物”小游戲，學(xué)生輪流扮演顧客與售貨員，在買賣過程中就能逐步了解貨幣知識，并學(xué)會簡單的換算。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

愛玩是孩子們的天性，游戲是他們最喜歡的活動。做游戲可以激起孩子們的積極情緒，而且也有利于孩子們身心與思維的發(fā)展。為此，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時可合理運用游戲，結(jié)合教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的游戲情境。例如，在講授“認(rèn)識人民幣”課程時，可以創(chuàng)設(shè)一個購物場景，并讓學(xué)生對其中的角色進行扮演，以期能夠更好地實現(xiàn)深入學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的性格特點，讓其扮演適合自己的角色，如顧客與銷售人員等，并對物品進行自行標(biāo)價，進而使學(xué)生對物品價值進行了解。學(xué)生在進行角色扮演時，教師可適當(dāng)提出有關(guān)購物的問題，比如，共花了30元，除了給營業(yè)員一張20元和一張10元外，還能如何付款呢？學(xué)生間可互相討論，并且認(rèn)識到可以通過3張10元或6張5元人民幣進行付款。所以，在創(chuàng)設(shè)游戲情境時，教師需要將游戲和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，以此提高學(xué)生的分析能力，更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，并考慮到班上學(xué)生的學(xué)情，選取恰當(dāng)?shù)膯栴}情境創(chuàng)設(shè)方法，確保創(chuàng)設(shè)的問題情境富有趣味性、層次性與針對性。這樣才能充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，也能讓孩子們在具體的情境中積極開動腦筋，尋找答案，鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，促使數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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