試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策

李姹

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用“填鴨式”的方式，數(shù)學(xué)教師在課堂上占據(jù)著主體地位，小學(xué)生必須要聽從教師的安排，限制了其思維發(fā)展和能力提升。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了全新的改變，數(shù)學(xué)課程需要滿足小學(xué)生的個(gè)性化成長，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)小學(xué)生的潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言是一種挑戰(zhàn)，但是有壓力才會(huì)有動(dòng)力，教師要迎難而上，扎實(shí)自身的專業(yè)化水平，樹立以學(xué)生為本的教育理念，從多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，打造別具特色的數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)小學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教學(xué)方法的創(chuàng)新不是一蹴而就的，必須要在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)成新課標(biāo)要求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心成長具有不可替代的作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要深入研究新課程改革的理念，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。當(dāng)前，在深化新課程改革的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在一系列問題，這也需要教師從數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的實(shí)際問題著手，結(jié)合新課程改革的理念進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。通過這樣的方式，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，使之更好地滿足小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展需求。

一、采取各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，可開展豐富化的教學(xué)活動(dòng)，將其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，并創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣之后，學(xué)生自然而然就會(huì)更好地學(xué)習(xí)，進(jìn)而還能夠獲得良好的教學(xué)效果。除此之外，為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于教師而言，需要對(duì)學(xué)生給予充分了解，當(dāng)對(duì)學(xué)生有了一定了解之后，在其教學(xué)思路上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變，為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，抓住學(xué)生感興趣的地方，吸引學(xué)生的注意力，并加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使其學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解《圓的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以問學(xué)生一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們喜歡去游樂場里玩嗎？你們喜歡的游樂場中的哪個(gè)項(xiàng)目呢？”讓學(xué)生進(jìn)行回答。通過此問題，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將注意力全部集中在課堂上。當(dāng)學(xué)生正在回答此問題時(shí)，這時(shí)教師要找好時(shí)機(jī)，將其摩天輪項(xiàng)目引出來，并讓學(xué)生對(duì)其形狀進(jìn)行觀察，之后，教師再將其這節(jié)的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，通過這種方式，從某種程度上來看，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還能獲得良好的教學(xué)效果。

二、通過情景教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，通常涉及的知識(shí)點(diǎn)具有邏輯性與抽象性，所以不可避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺比較枯燥。針對(duì)這種現(xiàn)象，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將理論知識(shí)講解與實(shí)際之間進(jìn)行有效連接，可以將情境教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以采用分組的形式進(jìn)行討論，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)情境，并對(duì)學(xué)生最終的討論結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一教學(xué)中需要引起重視的是，情境教學(xué)需要與課本內(nèi)容之間進(jìn)行有效連接，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，不斷增加學(xué)習(xí)過程趣味性，并引導(dǎo)學(xué)生在課程之后做好總結(jié)，通過這種方式不但可以讓學(xué)生對(duì)書本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面理解，并且還能在一定程度上提升學(xué)生的思維能力。比如，在對(duì)“圓的認(rèn)知”這一課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)，所有人圍成一個(gè)圓圈，這樣學(xué)生就能更加直觀感受到圓的形態(tài)，從而使學(xué)生可以對(duì)概念進(jìn)行更好地理解。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前社會(huì)在不斷發(fā)展，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)得到了廣泛的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新注入了新的活力。新課標(biāo)提出要加強(qiáng)教育教學(xué)向現(xiàn)代化和信息化發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠提高課程教學(xué)效率，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。以信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的多元化，更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。教師在課程教學(xué)中可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，這不僅能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的針對(duì)性，還能夠以生動(dòng)靈活的方式幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課程教學(xué)資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的需要。同時(shí)，教師能夠依據(jù)信息技術(shù)對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從根本上優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)位置與方向相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)階段，教師將本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容推送給學(xué)生，利用微課教學(xué)，讓學(xué)生掌握本節(jié)課程需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)后，將學(xué)習(xí)成果發(fā)送給教師，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況劃定重難點(diǎn)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了針對(duì)性講解。在課堂講解完成之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行方向與位置的描述。以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，更能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革理念對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面提出了新要求。教師在數(shù)學(xué)課程實(shí)施的過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問題，根據(jù)這些問題，結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，以及小學(xué)階段學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能在提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，落實(shí)新課程改革的要求。

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